运用“双主互动”探究模式实施高中物理课堂教学

陈巧萍

摘要：对于现代高中物理的教育情况来说，传统的教学模式已经不能够适应现代的教育水平了。所以，相关教学老师需要根据学生们自身的情况来制定学习计划，让学生们能够更快地提升物理成绩，进而使整体的学习情况不断提升，同时课堂的教学质量和教学效率也能够逐步提升。因此相关教学老师更新自身的教育方法和教育策略，以此来提高学生们对于物理的喜爱和兴趣，不断提升学生们对于学习物理的积极性。物理老师采用“双主互动”的教育模式来增加学生们与老师之间的关系，提高学生们在课堂上的参与度。

关键词：“双主互动”;高中物理;方法和策略

引言：

在高中的学习阶段，物理的学习难度和思维跨度与初中相比较拥有着较大的差距，这就需要学生们不断提高自身的学习能力和思维判断能力来解决更有难度的物理问题。其次，在这一情况之下，老师采用“双主互动”的探究模式不仅能够让学生们更加主动地去学习，提高了学生们的自主能动性，而且最重要的是学生们在课堂上与老师进行亲密互动，增加了双方之间的关系，学生对于物理的兴趣越来越高，在无形之中提高了课堂的教学效率和教学水平，增加了相关物理老师的教学成就感。

一、在教学过程中运用“双主互动”的探究模式的有利影响

第一，有助于提高学生们对于学习物理的兴趣。与传统的教学模式相比较，采用“双主互动”的教学模式，更能提高学生们对于物理的喜爱，提高学生们对于物理学习的主动性和能动性。相对于传统教学模式下物理老师只关注自己的讲课，忽略了学生的的听课，忽视了他们的主体性，让学生们处于被动接受物理知识的处境，这样对于高中生们来说，消化和转化所学到的物理知识是有困难的，学生们的学习效率不断下降，其次就是在一点一点之中消磨学生们想要学习物理的想法。久而久之，学生们对于物理就只剩下厌恶了，但是采用“双主互动”的探究模式，能够拉近师生之间的关系，调节师生之间的氛围，满足学生们的对于物理的求知欲，提高了学生们学习的兴趣。

第二，活跃课堂氛围。一个良好的课堂开端，能够为提高课堂的氛围，为课堂提供出良好的学习环境。对于高中生们来说，良好的课堂氛围能够有效地促进学生们的创新能力，增加他们的物理知识储备量。同时在课堂上师生之间密切互动，能够活跃课堂的环境，使学生们的思维能力不断增强。自主学习的意识更加强大。其次，在“双主互动”的探究模式之下，学生们更愿意在课堂上和物理老师相互沟通，更好更快地完成老师布置的任务，提高物理课程的课堂效果。在这样的环境之下，师生之间互动密切，老师对于学生们的问题，进行及时地回答，使老师与学生们之间毫无障碍的进行沟通。

二、在教育的过程中采用“双主互动”的探究模式的方法和策略

第一，学生进行独立思考。在高中的物理教学当中，物理老师采用“双主互动”教育方法，需要让学生们进行独立思考，提高了学生们的课堂参与度，师生进行互动时更好地解决课堂问题。传统的教学模式主要是以老师为主体，忽略了学生的主体性，学生处于被动状态，没办法体现出他们自身的能动性和创新性。学生们只能够在课堂上被动接受老师传授的知识，这个过程非常的枯燥无味。学生们对于学习物理知识的兴趣和爱好都会降低，这就需要我们老师运用提问问题的方法来提高课堂上的氛围。学生们对于老师上课导入的问题进行思考，主动地去思考和研究，能够拉近师生之间的关系，学生们主动对问题进行研究和学习，解决这个问题，理解其中的深刻含义。

第二，进行个性化教学，因地制宜推动学生们更全面的发展。班级内部的每一位同学都有各自独特的想法和特有的情况，因此相关教学老师在教育的过程中需要充分了解学生各自的情况，分析原因，因地制宜制定出符合学生们的学习计划，使其能够更加茁壮成长。其次，在自主学习当中，老师可以采用情境教学的方法来让学生们身临其境地感受神奇的物理知识，通过多媒体播放一些物理实验小短片，学生们利用课本上的内容来对其进行解释，不仅增加了趣味性，更有利于学生们对课本上的物理知识产生记忆点，更容易地运用到以后的做题当中。学生们在这个过程中，体验答题的快感，并且逐渐形成自己的学习方法。

结束语：

综上所述，采用“双主互动”的教学方法，对于高中物理老师教育学生们来说具有深远的意义。在学习中师生之间的关系能够得到提升，学生们独立的进行思考，师生之间互动密切，课堂氛围轻松愉悦，学生们更愿意去听讲，更想要去学习物理知识其次就是建立健全的激励机制，对于每个学生的进步给予表扬和鼓励，学生们从老师的言语当中得到了激励。物理老师立足于实际情况，为学生们制定出符合他们个人情况的学习计划，不断提高高中生对于物理的喜爱。其次，可以利用多媒体展示物理小实验，提高学生们的课堂体验感。

参考文献：

[1]余虬国.运用“双主互动”探究模式 实施高中物理課堂教学[J].当代家庭教育，2020（34）：98-99.

[2]王超.运用“双主互动”探究模式实施高中物理课堂教学[J].新课程，2020（42）：149.

[3]徐瑞.运用“双主互动”探究模式 实施高中物理课堂教学[J].课程教材教学研究（中教学研究），2011（Z1）：39-41.