浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透

宋鸽

摘要：在素质教学理念运用到各个教学阶段的过程中，教师都需要对于不同的教学结构模型图，进行合理认真的分析，这样才能够在培养学生的英语学科核心素养的时候，有一定的教学理论依据作为良好的支撑，所以，在当前的时代环境下，无论是对于学生还是教师而言，都是需要将自己的学习方式，或者是教学方式，进行合理的转变，这样才能够适应新时代发展的教学要求，因此，本文就浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透，进行分析探究。

关键词：小学英语;核心素养;兴趣爱好切入;促进深度思考;重视语感的培养

教师在培养学生对于英语学科的学习兴趣的时候，就需要先了解学生的学习需求，因为只有这样才能够运用更加合理的教学方式，将核心素养渗透于教学活动当中，去重视学生英语学习品质的提升，培养学生的社会责任意识，这样才能够更加开阔学生的学习事业，教师在相对于相关的教学策略进行有效探討的时候，也可以以兴趣爱好作为合理的切入点，这样才能够更加有效的提高学生在课堂中的学习质量，并且能够让学生对于各种英语活动的参与变得更加的积极，而且教师在对于各种阅读教学活动，进行趣味性开始的时候也能够了解到学生对于英文阅读方面的兴趣，从而为学生推荐各种不同的阅读书籍，在这个过程中，教师就应该更加注重对于学生个性学习能力的发展，这样才能够提高学生的综合学科核心素养。

一、以学生兴趣爱好为切入点

以学生的学习兴趣爱好作为切入点，能够在不同的程度上对于教学内容起到决定性的教学帮助作用，因为很多时候学生对于教师所讲解的知识内容，并没有感受到太大的学习乐趣，这样就会影响学生对于英语学科的学习动力，所以教师在面对学生的学习难题的时候，都应该先了解学生的最本质的核心需求，这样才能够为国家培养高素质的教学人才。

例如，在教授学生学习“We Love Animals！”这一章节内容时，学生在了解到我国的生态环境的时候，教室也可以将其他国家的一些生态环境的有关资料，进行筛选，从而让学生进行有效的阅读，这样学生就会了解到动物的生存对于生态环境的要求，而我们人类在发展的过程中，在很大地方都侵占了动物的生活领域，这样就会造成动物的灭绝，很多动物都成为了濒危物种，就是因为他们的生态环境遭到了人为的破坏，教师在以这个内容为讲解切入点的时候，就可以通过学生兴趣爱好的延伸，从而不断的激活学生的英语学科思维，提高学生的英语学科核心素养。

二、引导学生探究，促进深度思考

通过开展各种趣味性的阅读教学活动，不仅能够引导学生主动的探究文章内容的含义，也能够帮助学生在自己阅读的前提下，进行深度的思考，因为很多学生在面对一些不懂得单词含义的时候，往往会选择查阅字典，但是在考试的过程中，学生也经常会遇到很多不会的英语单词，但这个时候学生是不能够查阅字典的，是需要学生联系上下文的含义进行推测的。

例如，在教授学生学习“At the zoo.”这一章节内容时，在学习一些比较重要的介词的时候，教师需要先让学生对于自己所了解到的不同的语法单词，都进行归类总结，这样才能够提高学生对于各种类型知识点的运用，并且在这个过程中引导学生进行合理有效的探究，能够促进学生的深度思考和发展，因为英语学科的学习跟其他科目的学习方式还是具有一定的差异性了，它需要学生在不断阅读和交流的过程中，逐渐的积累自己的语感，这样才能够逐渐的将学生的思维方式进行转变，而在学习动物园的相关知识内容的时候，教师就可以借助多媒体教学视频的方式，为学生呈现比较有趣的画面内容。

三、重视学生语感的培养

英语语感的培养是非常重要的，尤其是学生在学习其他语言学科科目的时候，因为学生对于这一门语言科目的学习，并没有一个特别熟悉的环境，那么在这种情况下学生的学习难点就会大大增加，所以教师就需要利用学生的听说读写能力的培养，对于学生的英语语感进行有效的提升。

例如，在教授学生学习“How many？”这一章节内容时，关于特殊疑问词的用法，学生在之前的一些章节内容的学习中已经逐渐的了解到了，所以教师在带领学生进行复习回顾的时候，就可以着重对一些陌生的内容进行讲解，这样才能够提高课堂中教学时间的利用效率，而且也能够让学生对于重难点知识内容的掌握，变得更加的简单，教师在运用不同的教学方式，将核心主要的教学理念渗透到其中的时候，都应该关注学生个人学习特点的发展，从而帮助学生发挥自己的学习优势。

总而言之，很多学生在学习英语学科知识内容的时候，往往会感觉到非常的吃力，这有一部分原因是因为学生的学习方式，又没有得到良好的应用，还有一部分原因是因为学生没有准确的把握到对于学科的核心特点，这样就会导致学生在课堂中，咱俩不能够有效的听取教师，对于各种语法知识的讲解处，还影响到学生对于英语学科的学习自信心，教师在以学生的兴趣爱好作为教学切入点的时候，就能够吸引到学生参与到各种学习活动中来，这样课堂中的教学氛围就会变得比较的活跃，学生也可以将自己心中的疑问向教师进行提出。

参考文献：

[1]吕亚伟，梁凤燕. 基于核心素养的小学英语学习能力培养[J]. 福建茶叶，2019，41（6）：110.

[2]张秀珍. 打造小学英语”灵动课堂”培养学生英语核心素养[J]. 读写算，2019（16）：73.