初中语文群文阅读教学策略研究

任斌

摘要：语文是中学生最重要的科目之一，学好语文，走遍天下都不怕。语文作为一门语言类课程，是学生学会说话、表达思想和与人进行沟通的工具，具有很强地实践性和实用性。阅读是语文学习的主要内容，阅读主要侧重于知识的理解和积累方面。但传统的教学方式也很难辅助学生了解，对学生阅读积累量的提升也没有积极的促进作用，教师需要选择一些全新的教学方式。群文阅读是一个非常不错的选择，教师可以通过大量的相同类型的文章促进学生触类旁通的理解的产生，并激发出学生对于阅读的兴趣，快速提高学生的阅读量。

关键词：群文阅读;阅读教学;策略研究

阅读是为了增加学生的积累，而传统的教学方式单是让学生理解知识点就已经很困难了，想要通过大量的阅读增加学生的积累是一件非常困难的事情，因此，教师可以尝试着通过群文阅读，让学生在阅读大量的同类型、同方向的文章提高学生的积累量。群文阅读方式的出现，吸引了很多语文老师的注意力，群文阅读不仅使学生在阅读数量上有很多的改变，还对学生之前阅读量不足的现象做出了很大的贡献。

一、创新教学思路，优化教学方式

语文学习不同于其他学科类学习，语文学习更加注重阅读能力的培养，初中教师为了使自己的语文教学取得一定程度的效果，就需要老师改变自己的教学思路，优化自己的教学方式。教师可以选择更加新奇有趣的教学方式，可以通过群文阅读来让学生有一个选择的余地，因为群文阅读会给予学生大量的类似的文章，学生有了选择，学生的阅读兴趣也会得到提升，并且，文章类型或者某些地方相似，学生只要理解其中一篇，对于全部文章的理解也会增加。

例如，在讲授《背影》这篇文章的时候，在课程开始讲解之前，我会做简单的背景知识讲解，我会这样说：“在大家的眼中亲情是一种什么样的存在？大家能否回想一下，我们的父母或者家人给予了我们什么样的爱，是高昂的还是隐晦的，是温暖的，还是沉重的。”当学生不知道如何回答的时候，我将课文的一段内容专门挑选出来，让学生自己完成阅读，但考虑到学生对文字的敏感度较低，我会尝试着选择一些类似的文章让学生开展群文阅读， 比如，《父亲的画面》、《指尖的父爱》、《打》，这些都蕴含着浓厚的父爱，而学生在不断的对照思考的过程中，顺利完成了群文阅读，最后我会要求学生完成课后阅读题目，自行进行知识的总结，以此来优化教学方式。

二、加强课堂互动，创建良好的阅读环境

初中语文学习中教师要加强课堂互动，互动存在学生之间，也存在师生之间。传统的语文教学主要是老师对知识的灌输式教学，老师似乎在语文学习中的作用就是一名局外者，语文教学过程就是实现自己教学目标的手段，没有和学生进行及时有效的沟通，学生不明白自己的想法，所以语文教师可以通过创建良好的群文阅读环境来改变这一现状。

例如，在讲授《行道树》这篇文章的时候，我会先根据学生的不同条件进行分组，然后根据任务进行交流合作完成任务。当然我会通过问题的形式与他们进行互动，我会说：“为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？我会将课文中一段内容进行详细的讲解，增加学生群文阅读的理解力，我说：“树是大自然中最美丽的一道风景，青松不怕大雪压，寒梅不怕冬日的严寒，柳树有自己的风韵，那么对于行道树，你是怎么欣赏她的美？接下来请结合课文阅读，寻找答案”，而我也会在这个时候给学生相关的阅读材料，《杨柳》、《白杨礼赞》、《美丽的南国树》，学生在进行本节课群文阅读过程中，我会时不时的和学生进行互动，帮助学生找到答案，同时努力为学生营造一种学习氛围，激发学生进行群文阅读的积极性。

三、融入生活元素，促进阅读与写作的有机结合

语文群文阅读内容来源于生活，也是生活的写照，阅读从某些层面上讲，它先是一种生活，然后才是语文阅读。语文阅读和生活的结合，是对学生生命力的释放，生活和阅读是联系在一起的。只有进行广泛的群文阅读，学生才能够获取更多的经验，才能使自己语文群文阅读能力得到进一步的升华。

例如，在讲授《四季美景》这篇文章的时候，我会从生活角度来开展这节课知识，从我们熟知的四季来感受不同季节不同的美，这篇文章就是来源于现实生活，是对现实生活的升华，所以我会这样开始：“同学们，大家通过课件能不能感受到春天的黎明、夏天的夜晚、秋日的黄昏和冬日的早晨各有千秋的美呢？”，学生并没有直接观察过这些景色，而我也会选择一些具有针对性的文章，但我会让学生选择自己喜欢的季节进行描写，之后根据季节进行分类，让喜欢相同季节的文章的学生阅读其他学生的作文，以此来开展群文阅读。因为学生的写作是每个学生的精神感受，其中必定有大量的生活元素，对学生精神境界的提升有着一定的帮助。

總而言之，群文阅读是给予学生大量的文章，让学生进行有选择的阅读，而当学生发现了某一篇文章的精神内涵之后，学生会下意识的阅读其他类似的文章，这是一个良性循环，学生会在这个循环之中不断的增加自己的积累，促进自身的成长。

参考文献：

[1]樊培田.小学生在群文阅读中如何发现美、感受美[J].学周刊，2021（32）：115-116.

[2]徐丽花.群文阅读对小学高年段学生阅读能力的培养[J].学周刊，2021（31）：93-94.