高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养

张少瑜

摘要：学生创新思维和创新能力的培养是当前教学中的重要发展目标，学生若能掌握创新思维和能力，不仅可以促进学生的学习效果，也能够促进学生个性化、综合化的成长。就目前高中化学教学的现状来看，教师教学的主要精力更多的集中于学生知识素养的培养，缺少对学生创新能力的培养。基于此，本文主要探讨了高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的方法。

关键词：高中化学;创新思维;创新能力

高中化学与初中化学的教学重点有所不同，初中化学教学只需要让学生掌握概念性的知识即可，而高中则需要学生透过化学现象的本质看问题，更需要学生有创新思维和创新能力，以便实现化学知识的深入学习。因此，教师应当明确学生的主体地位，冲破传统教育的禁锢，促使学生主动学习，进而将培养学生创新思维与能力的目标落到实处。

一、创设教学情境，改善教学氛围

高中阶段的学生思维比较活跃，教师若想培养学生的创新能力便需要在教学中创设能够激发学生求知欲的教学情境，以此使学生在充满探究的教学氛围中养成创新思维。另外，情境创设也是增强学生学习兴趣的重要方式，良好的情境可以为学生创新能力的培养提供助力。

以“硝酸的性质”为例，教师在上课前便可以引导学生回顾硝酸的物理性质和化学性质，巩固知识的同时利用蓝色石蕊试纸为学生介绍浓硝酸及其漂白性，进而能够过渡到当节课的教学内容。在这一环节中教师需要让学生思考金属和硝酸能够发生反应，但是制备氢气时却只能使用稀硫酸或盐酸，从而可以使学生在思考途中了解化学反应决定因素，有效的拓宽学生的思维，同时也能够促使学生创新思维得到激活。

二、转变思维方式，提升学习自主性

课堂教学中学生始终占据主体地位，高中化学教师更应当明确学生在教学中的主体性，要想让学生拥有创新思维和创新能力，就必须改变学生固有的思维方式，将被动学习转变为主动学习，只有学生懂得自主了解探究化学知识，并能够大胆设疑，才能够提升其学习自主性，进而打破以往传统教学的弊端，促进教学质量的提升。因此，教师在展开教学时需要先了解学生的兴趣爱好以及不同学生的学习程度，要坚持以人为本的教育原则，加强学生在教学中的地位和作用，引导学生主动提问与思考，激发学生思维的活跃性，另外教师还要为学生创造想象空间，保证学生能够有充足的学习化学的信心[1]。

以“化学共价键”的知识为例，教师便可以向学生提出：钠和氯通过得失电子形成电子对，但是该电子对并不被钠原子和氯原子共用形成共价键，而是形成了离子键，为什么？此时教师需要给予学生一定的想象空间，帮助学生找到答案，学生在动脑思考的过程中便会发现电子电负性与共价键、离子键之间的关系，自然能够了解到原子电负性相差很大时会影响离子键，电负性相差不大时则会形成共价键。这样不仅能够促使学生自主探究、自主思考，也能够在无形之中培养学生的创新思维。

三、创新教学模式，突破思维定式

随着教育教学的普遍信息化，网络媒介、多媒体设备等都可以作为教师教学的辅助工具，因此教师应当时刻注意对教学模式进行改革创新，积极学习先进的教学经验，以保证学生的思维处于长期活跃的状态，方便创新思维和创新能力的培养。教师可以定期参加化学研讨会、参与教学经验丰富的化学教师所上的化学课、整合网络中多样的教学资源等，以此确保教学内容和教学手段的多样化。教师可以组织学生成立学习小组，然后定期开展知识竞答、实验比赛、实验设计等教学活动，并结合生活实际，增强学生兴趣的同时也能够帮助学生将化学知识变得更加具体化，便于学生理解。

以“化学与自然资源的开发利用”为例，首先教师便可以为学生播放自网络中下载的有关自然资源开发的案例视频，并对其进行有效的解读分析，然后让学生以小组为单位利用所学知识和各种现代化工具，了解其他案例，在这一过程中学生可能会发现新的知识、问题，教师则需要予以鼓励支持以及及时的指导，以便培养学生的创新思维和能力，促使学生养成良好的学习习惯。学生必须要懂得将自己所学的化学知识与实际生活进行结合，这样也可以有效提高自己对化学知识的理解，并激起自己对化学知识学习的兴趣[2]。

四、加强实验教学，培养动手能力

化学实验是化学教学中的重点内容，但是对于高中阶段的学生来说，因课业繁重加上高考带来的压力，导致高中的实验教学较少，多是通过教师演示或者多媒体演示以使学生了解化学知识。但本身化学就是一门培养学生动手、思维能力的学科，若教师不够重视实验教学，不仅不能够满足学生的学习需求，也难以使学生养成良好的创新思维与能力。因此，化学教师需要增加教学中的实验次数，指导学生完成各种化学实验，使学生能够直观地感受到化学带来的乐趣与实事求是的科学态度，这样才能够有效刺激学生的创造性思维和能力的养成。

以“喷泉实验”为例，该实验是氯化氢、氨气溶解的实验，若是仅通过口述完成相关知识的教学，学生会产生错误的化学思想，所以教师可以指导学生完成该实验，并引导学生根据实验内容进行思考，从而能够促使学生得出“只有存在压强差，即可生成喷泉实验”的结论，使学生创新思维和创新能力得到提高，同时也培养了学生团队协作的精神[3]。

结束语

综上所述，高中化学教学中教师需要改变传统教育观念，为学生创设一个轻松、舒适的学习情境，明确学生在教学中的主体地位，还要注重实验教学，借助实验的方式引导学生创新性思考，进而促使学生的创新能力得到养成。

参考文献：

[1]丁新華.论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养[J].东西南北：教育，2020（2）：7.

[2]赵月.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].新课程（中学版），2018（1）：204.

[3]叶伟权.高中化学教育中创新思维及创新能力培养研究[J].读与写（上，下旬），2018（13）：251.