高校文创产品设计研究与实践

郑佳鑫 龚钰舜 黄玉婷

【摘要】 近年来，高校文化创意产业发展迅速，作为传承和传播高校文化的物质载体，产品设计千篇一律，同质化严重，没有突出高校特有精神文化，产品设计亟待改革创新。本文以广东某师范大学文创设计开发中发现的问题为突破口，寻找解决策略。

【关键词】 校园文创;特色;设计

【DOI编码】 10.3969/j.issn.1674-4977.2021.01.032

Abstract： Starting from the emerging trend of social media diversification，this paper studies how college students can effectively use these channels to find the correct way to learn ideological and moral knowledge and improve their ideological and political literacy based on the investigation of the characteristics of various information channels under the background of social media diversification.

Key words： social media;diversity;ideological and moral education;wechat; microblog

1 高校文創发展背景

高校文创产品是指以高校历史积淀、人文资源为核心，结合高校独有的文化元素，以抽象符号、色彩和图案、色彩和工艺等形式，将高校特有的抽象文化要素进行综合信息处理，创造性设计开发实物产品。相对于其他文创产品，高校文创产品以校园文化为要素发掘和创新，每个高校都有自己独一无二的高校教育理念和精神文化、地理环境和校园景观，是其它高校无法复制的，具有得天独厚的资源优势，因此，每所学校的文创产品也应具有独创性。发现、分类、总结、概括各类物质和非物质文化进行整理、筛选、建立起一个系统的“文化基因库”能推动设计进程、强化设计效果。

2 文创产品设计存在的问题

一是产品相似度高，原创性低，产品千篇一律。目前主要有明信片，卡套，笔记本，帆布袋，无纺布袋，围巾，钥匙扣，除却围巾其它产品与其它高校的差不多。二是产品缺乏文化内涵。这些文化产品的设计和研发大多是以学校LOGO和载体简单组合模式，缺乏个性和创新，只是进行简单的产品生产。三是产品品牌形象“矮小”。对于访客类型的文创消费者来说往往并不看重高校文创产品的实用价值和纪念价值，看重的是知名度更高的品牌。事实上，除了知名高校，其校名、校徽、校训等本身就是一种品牌形象，如英国的剑桥大学、美国的哈佛大学等，这些名校推出的印有其LOGO的文化衫、棒球帽、环保拎带等，都是非常畅销的校园文创产品，甚至还成为了流行时尚。[4]普通高校则不具备这方面的优势，扬长避短，做到更加新颖和实用以摆脱发展困境。

针对这些问题，制定了一份《本校文创产品偏好调查》，寻找该校文创产品的消费热点与痛点，做到创造热点，解决痛点，试图找到适合自己的发展道路。

3 调查过程与结果分析

3.1 调查基本情况

主要运用了问卷调查法，辅以文献研究法调查方法，随机抽取106人进行调查，为广东某师范大学各院系、各专业的师生，问卷回收率达到100%，抽样比为1：80。

3.2 高校文创产品的师生偏好

产品的纪念意义是消费者最关心的因素，占54.72%。产品实用性、产品美观性、产品创新创意性稍高均约占50%;产品价格、产品材质略低，均约占49%。

简约大气的文创产品最受欢迎，占总人数的60.38%;其次是标新立异的能表现个性，展现自己独特魅力的文创产品，占总人数的45.28%;其余风格的偏好者人数大致相当，占总人数的30%—40%，分别是简单自然、恬淡雅致、时尚、精美细致。如纪念册调查数据显示偏好简约怀旧型风格，其余风格受欢迎程度差不多，都有各自的粉丝。在图文结合方面，文字为主，（记述了大学生活，在大学的成长历程），占26.42%;画册类（图片为主，包含校园大型活动以及学习生活）占51.89%;综合类（图文并茂，内容丰富，记录大学故事）占21.7%。

用品类（如纪念册、纪念卡、手环、U盘、水杯）与工艺精品类（如精品钥匙扣、特色徽章、各款项链）尤受消费者喜爱，分别占66.98%和63.21%。服饰类（如文化衫、帽子、旅行袋、手提袋、帆布袋）也非常受消费者的青睐，占50%。文具类（如有该校标志的明信片、钢笔、书签、笔记本、笔筒）占36.97%。玩具类（如拼图、魔方、积木、浮雕DIY）占17.92%。调查发现稳重大方的纪念手表等时尚运动类类型受到21.7%的同学青睐，这类文创产品大部分学校较少设计，值得尝试。

文创产品的设计应当寻找学生最有认同感的设计素材。以下因素认同感依次降低，分别为：校园建筑、学校特色（校徽、学校名称）、校园自然景观、学生活动（校园文化）、名师照片、学校名人签名，分别占比62.26%、57.55%、55.66%、44.34%、40.57%。其他占2.83%。具体的文创产品欢迎程度调查也印证了这一点：手绘明信片最受欢迎的是学校掠影（如图书馆、校道、运动场），占63.21%;其次是自然风景（如夕阳、花朵、草木），占62.26%;最后的是人文风景（如广州塔）占45.28%。

消费者钟爱木材质感（古典美，有漂亮花纹）居多，占47.17%;水晶玻璃（漂亮、晶莹剔透、时尚）占25.47%;金属（有质感、有光泽、耀眼）占24.53%;塑料类则是冷门材质，占2.83%。

4 思考与策略

4.1 重视特色文化素材的开发

在设计文创产品时，可充分利用带有学校特色标志的资源，例如校徽、校训、名师等。但要灵活应对，定制对象是班级，则可加入班级特色活动;对象是个人时，可加入生活、情感等个性化定制的内容，不拘泥于学校文化背景。设计明信片、纪念册时，还可以增加学校历史成分，融入特色文化素材，引发师生对学校历史文化兴趣，树立校园文化自信。表1是对该校的文化元素的整理。

4.2 产品创意点

当代人注重运动与健康，文创产品可与现代科技结合，与文创产品可与现代科技结合，与知名品牌合作，制作具有校园特色的运动手环，瑜伽垫，篮球等等有表面較大的运动器物。现代生活速度快，人们越来越注重时间观念，设计表盘带有文化元素的手表也不失为一种创意。该校是师范学校，注重练习师范生基本功——毛笔字、钢笔字、板书，这是个值得深挖的消费点，可以在笔杆上勾画学校的象征符号，小黑板的背后关于学校的画作。。

4.3 注重分析客户的偏好和需求

学生是文创产品的主要消费人群，注重产品的性价比，喜好功能强的产品，因此在设计校园文化产品时应在赋予一定的文化内涵的基础上侧重开发产品的实用功能;老师、校友也是校园文创产品的消费人群之一，消费能力较强，与学校的变迁联系更为紧密，侧重开发展示历史更迭的图册、剪影产品。在设计和销售的过程中，密切关注消费人群的偏好和需求，及时更新文创产品，与时俱进。在出售一段时间后进行随机调查，获取消费人群的相关反馈，收集市场讯息，为下一步高校文化产品的设计提供一定的参考依据。

【参考文献】

[1] [1]周珺.南京博物院文化创意产品的设计与研究[D].南京：东南大学，2016.

[2] 王双贺，马天保，盖森，等.基于“文化基因”的高校文创产品的开发——以河北农业大学为例[J].科技风，2020（4）：216-217.

[3] 王圆圆.高校特色形象识别系统下校园文创产品的设计研究[J].经济研究导刊，2016（25）：186-187.

[4] 朱鹏.高校文创产品创新与发展路径研究[J].南京艺术学院学报（美术与设计），2018（4）：151-154.

【作者简介】

郑佳鑫（1999-），女，广东第二师范学院本科在读，汉语言文学专业。