马克思主义中国化最新理论“三进”的可行路径探索

冯艳兰

摘要：倡导马克思主义中国化最新的“三进”理论就是坚持马克思主义指导地位、坚持社会主义发展方向的时代要求，为培养出具有民族大义的社会主义接班人而做出努力。为此，就需要着力强化习近平新时代中国特色社会主义思想的理论研究，贯彻党的指导方针，坚持马克思主义思想，让人们共同奔赴在新时代中国特色社会主义的道路上。

关键词：马克思主义;中国化;“三进”理论;路径探索

一、新时代中国特色社会主义思想“三进”的主要内容

（一）知识观点进，学习新时代中国特色社会主义思想的具体观点

新时代中国特色社会主义思想源自于中国的历史实践，对各方面问题的具体论述具有高度的针对性和前瞻性，是新时代各项改革事业的行动指南，对于新时代中国特色社会主义道路的建设和发展具有重要的塑造、指导和引领作用[1]。大学生作为新时代中国特色社会主义建设的生力军，正处于思想形成的关键时期，尤其需要了解习近平新时代中国特色社会主义思想的具体观点，充分领会“八个明确”的内涵主旨和“十四个坚持”的现实意义，全面认识中华民族从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃和新时代我国社会主要矛盾的最新变化，从而准确把握自身所处的时代节点和应当承担的时代使命。

（二）思想理念进，学习新时代中国特色社会主义思想的立场视野

新时代中国特色社会主义思想论域广泛，但其中的价值立场一脉相承，即始终“坚持以人民为中心”。这一立场贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想的各个方面，从根本上决定着对其他各项问题的分析、评判和解答，是马克思主义关于坚守人民立场思想的当代体现。在此基础上，习近平新时代中国特色社会主义思想进一步体现出广阔的知识视野、国际视野、历史视野，为各项论断提供了丰富的理论语境和比较空间[2]。只有阐明这些观点，才能使学生更好理解习近平新时代中国特色社会主义思想的理论高度，准确认识各项具体论述的价值取向，并从中学习以人民为中心的价值立场，拓宽自身的视野广度。

（三）说理方法进，学习新时代中国特色社会主义思想的思维逻辑

新时代中国特色社会主义思想的方法论在抽象思维层面主要表现为辩证唯物主义和历史唯物主义，二者是新时代社会主要矛盾变化、以人民为中心等一系列重大论断所依据的方法论前提。此外，新时代中国特色社会主义思想的方法论在具体论述层面还呈现出比较方法、历史方法、叙事方法、情感方法等多种说理方式，这些方式使理性论断获得了适合自身的感性表现形式，从而赋予思想本身以强大的说服力。只有讲深讲透新时代中国特色社会主义思想内涵的思维逻辑，才能使学生不仅知其然而且知其所以然，从而达到举一反三、事半功倍的良好效果。

（四）精神气质进，学习新时代中国特色社会主义思想的精神品质

高校思政课教师可以结合具体案例，生动阐发习近平新时代中国特色社会主义思想中承载的永久奋斗精神、使命担当精神、“无我”精神等宝贵品质，引导学生不仅感受到深刻的理论说服力，而且体会到其所具有的情感吸引力和道德感召力，并自觉践行，从而使习近平新时代中国特色社会主义思想真正地入耳入脑入心入行。

二、通过实践教学环节让马克思主义中国化最新理论成果“入心”

如何让马克思主义中国化理论成果“内化于心，外化于行”作为理论教学的延伸和拓展，为达到理论与实践相互融合，在设计实践教学方案时就应避免内容泛化，使实践教学浮于表面，并在实施实践教学方案时多多关注学生的活动情况，并对其进行适当的指导和培训，在发现问题的同时立即采取方案解决问题，帮助学生由此掌握一定的与社会实践相关的知识和技能，并进行交流和总结以切实巩固教学效果[3]。

实践教学可以采用课程实践教学和暑期社会实践教学两种方式，通过社会实践使大学生了解国情，感知社情，体察民情，从而心灵有触动，思想有感悟，行动中有体现。把理论真正与实践相结合，实践教学具体方式可以多样化，比如去革命老区或爱国主义教育基地实地考察参观，在学校所在地参加志愿服务，由老师带队组织社会调研活动等，让学生在活动中有切身感受，把书本上、课堂中学到的马克思主义中国化最新理论成果融入到自己的思想中、信仰中，树立高尚的人生观和价值观。

三、统一思想，提高认识，是切实抓好“三进”工作的基础

（一）切实抓好“三进”工作是顺应时代发展的要求

习总书记曾说过，中国梦，虑远思深，视野宽广，内涵丰富，体现了中国人民的愿景、理想和奋斗目标，是对全面建成小康社会、实现社会主义现代化的高度概括。坚持中国特色社会主义道路，弘扬、传承中国精神，凝聚中国力量是促进中国实现创新发展的主要渠道。如此一来，抓好“三进”工作就成为了顺应时代发展的必然要求。

（二）切实抓好“三进”工作是建设中国特色社会主义的客观需要

为了实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，以及中华民族的复兴梦，就需要所有中国人民团结起来，共同努力，建设一个创新发展的中国。习近平总书记在与各界优秀青年代表交流时，曾提到“广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想”，由此可见青年的发展与国家前途之间的密切联系，体现出习总书记对青年担负起实现中国梦历史重任的殷切期盼[4]。

（三）切实抓好“三进”工作是加强和改进大学生思想政治教育的迫切任务

为了提高青年的思想政治碎拼，就需要加强对他们的思想政治教育力度，将其培养成为中国特色社会主义事业的建设者与接班人，全方位实施科教兴国战略与人才强国战略，才能够让我国身处于国际竞争中的不败之地，确保实现全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人[5]。

四、结束语

综上所述，虽然在大力推进新时代中国特色社会主义思想“三进”的过程中，尚存在新时代中国特色社会主义思想体系的内容日益丰富与理论研究的相对滞后困境、教材体系的深刻学理性与课堂教学的生动通俗性转化困境、授课内容的高度统一性与授课方式的灵活多样性结合困境。但是，面对这些问题，就应当着力强化新时代中国特色社会主义思想的理论研究，将“三进”工作从认识上重视、从行动上落实、从方法上创新，确保我国的特色社会主义能够走向可持续发展的道路[6]。

参考文献：

[1]程凯，周佑英.高校推动习近平新时代中国特色社会主义思想“五进”工作实践研究——以思想政治教育针对性科学性和实效性为视角[J].深圳信息职业技术学院学报，2019，17（03）：8-12.

[2] 杨宏祥，王丽媛. 习近平新时代中国特色社会主义思想推进马克思主义中国化的三个向度[J]. 赣南师范大学学报，2021，42（5）：1-6.

[3] 杨舟. 新时代马克思主义理论学科的创新发展与探索 ——以《概论》课"三进""六演化"为例[J]. 福建茶叶，2019，41（2）：235-236.

[4] 严红. 协同推进习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作应理清的三个问题[J]. 产业与科技论坛，2021，20（17）：101-102.

[5] 朱娇. 基于"大思政"视域下新时代中国特色社会主义思想"三进"教学方法研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（8）：577，576.

[6] 朱娇，李雪，刘童，等. 基于"大思政"视域下的习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"教学方法研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（12）：688，699.

本文仅作为景德镇陶瓷大學教改课题“马克思主义中国化最新理论“三进”研究”的阶段性成果。