基于体育教学改革的高职技能人才培养现状思考

摘要：社会经济蓬勃发展的同时，各个行业领域对于技术型人才的需求量越来越大。身为技能型人才培养的重要基地，高职院校必须与时俱进，既要保证教学质量的提升，同时也应该基于人才的综合发展考虑，重视学生德智体美的全面发展，培养出符合当下社会发展所需要的高素质技能型应用人才。本文围绕高职院校技能型人才培养的现状展开了探讨，并基于实际需要提出了体育教学改革的具体方案。

关键词：体育教学;高职院校;人才培养;教学改革

作为学校教育体系重要组成部分的体育教学，在高职院校技能型人才培养过程中是不可或缺的。高职院校应该要高度重视体育课。体育教学不仅能给高职学生一个强壮的体魄，还能养成高职学生吃苦耐劳、锲而不舍、团结合作的精神品质。因此，要全面提高我国高职院校教育水平，就必须要重视体育教学。一个好逸恶劳、身体素质差的人，即使理论知识丰富，但这样的人也不可能肩负起社会建设的责任。

一、高职院校技能人才培养中体育教学改革的必要性与迫切性

当下社会正快速发展，为了满足社会各行业领域发展的需求，必须要培养出高质量的技能型人才。这就要求高职院校技能人才培养的教育理念也要与时俱进。从高职院校技能型人才培养的实际情况来看，很多学校为了就业率，而片面的追求专业知识的传授以及职业技能的培养，却不重视体育教学，甚至在很多学校，体育教学只是沦为形式，并没有起到培养学生强健体魄的重要作用，这就必然导致传统体育教学无法适应当下社会对技能人才的实际需求。基于以上原因对教育改革是必然趋势，而体育教学改革也是教学改革的重点。高职教育本身就具有其特殊性，不仅仅要培养专业知识过硬、技能扎实的人才，同时对于技能人才在身体素质与心理素质方面也提出了相当高的要求，因此，高职院校在体育教学中，应当积极结合新时代的需求，改善之前陈旧老套的教育理念与教学模式。只有一个身心健康的学生才能有一个良好积极的状态去面对社会，并且更好的适应岗位、适应社会。所以，对当下的高职院校体育教学进行改革是非常必要且迫切的。

二、高职院校体育教学的现状分析

（一）教学目标不明确且重视程度不够

当下，很多高职院校对体育课程教学的目标不明确、认识不到位。许多高职院校过多的重视学生职业能力的培养，但是却忽视了体育教学对促进高职学生全面发展的重要性。由于缺乏明确的体育教学目标，再加上教师与学生都缺乏足够的重视，很多高职院校的体育课程开设较为随意，体育教师大多数时候都安排学生进行自由活动，体育课程内容匮乏，形式单一。

对高职学生而言，体育教学不是局限于体能方面的运动，其目的是给高职学生带来一个健康的身体，这样才更有助于综合素质全面发展，因此树立明确的教学目标是非常必要的。

（二）体育教学方法单一，配套设施缺乏

因为我国高职院校普遍存在起步晚的情况，这就导致很多高职院校缺乏完善的体育教学课程体系，甚至有些院校在体育课程的安排方面也不尽合理。在体育教学过程中，体育教师也只是依照教学大纲按部就班的进行教学，不注重教学形式的多样性和内容的丰富性，更忽视了要以学生为主体。，再加上很多高职院校缺乏体育配套设施的资金投入，可以开展的体育项目较为有限，这就让学生感觉体育课堂枯燥无味，因此其参加互动的积极性不高。每个学生都是不同的个体，在体育教学中存在一部分老师忽视学生的心理健康，只是单纯的关注身体素质，这会使一部分高职学生的积极性受到打击。所以，一个全面性的教学评价是十分重要的。也正是因为这种种原因，才会导致高职院校在体育教学方面的关注度很低。在高职院校中体育教学设施的缺乏是一个普遍性的问题，甚至一部分高职院校中存在器材老化久不更换的现象，这样导致学生可使用的器材非常少，让课程设置更显得单一，学生的学习兴趣也进一步下降。

三、高职院校体育教学改革的具体方案探究

（一）必须与时俱进更新体育教学理念

要提高高职院校的体育教学水平，保证教学效果，树立现代化的体育教学理念是非常有必要的。传统的教学理念夹杂着过多的“成绩”和“分数”要求，这让很多学生产生抵触心理。所以，新时代的体育教学的出发点不仅仅是在身体素质和心理素质的提高，更要让学生养成积极体育锻炼的观念，让学生养成终身运动的观念才是体育教学改革的最终目的。

（二）注重体育教学形式与内容创新，调动学生的积极性

只有形成科学化的体育教学体系，才能真正实现改革，走可持续发展道路。体育教学的改革也不能完全脱离传统教学模式，可以在其基础上适当的加以有趣味性的项目。也可以提供多样化的体育选修课，满足高职学生个性化的需求。这样，可以激发学生参与体育运动的积极性，让学生爱上体育运动，才有可能让学生养成终身运动的好习惯。同时，老师也要充分发挥自身的引导作用。体育老师要多跟学生交流，在掌握学生的各种信息后因材施教，有针对性对学生进行不同的体育锻炼。让每个学生在自己能够有自己的目标，目标的完成不仅能让学生产生满足感，也能让体育老师不断完善教学理论和在现实中的运用。这对现在对未来都有着极其重要的意义。

（三）构建多元化的体育教学评价体系

体育教学改革当然也离不开对教学评论体系的完善。正如要对学生进行针对性锻炼，教学评论体系也要多元化。在课堂中，体育老师对学生的评估要因人而异，避免只看数据不看过程的片面情形发生。这就要求体育老师对自己所带学生要充分了解，并对每个人制定一套属于自己的评价标准，这才能对所有同学进行全面且客观的评价。在这样的模式下，每个学生的优点和缺点都能直面的体现出来，这样有利于老师对每个学生进行专项训练，让学生更好的发挥自己的长处也能适当的补足自己的不足之处。因为身体上的差异，有些人在体能上确实落后于他人，如果只看数据或许被定义不及格之类，那样就会让这类学生运动的积极性大大降低。如果有科学化的评价体系，那样就会看到这类学生一开始的水平，如果他们进行了锻炼，虽然有所进步但是还是达不到标准，这样还是要给予肯定的回答。因为他们虽然没有达到标准，但是他们的身体素质却得到了相应的提升，况且也必须肯定他们对运动的积极性。这样才能让他们对体育运动更有积极性，也能带动跟其他人一起运动。这种科学化的评论系统对学生的影响会是积极的。

（四）合理安排课程，完善体育教基础学设施

高职院校也要重视教学设施对于体育教学的重要性。要根据本院校体育教学的实际需求合理购买相配套的设施，这样才能提高设备的利用率，才不会导致资源的浪费。对于一些体育器材而言，为延长其使用寿命，也要做好定期维护保养，避免因为设施的老化或者其他原因导致使用者受伤。合理的安排課程，也能让学生更加积极地参与体育教学。

结语

综上所述，体育教学在高职教育中占据着非常重要的地位，体育课程是高职院校开设的一门必修课程，其目的主要是促进高职院校学生的身心健康发展，培养其健康的体魄。必须与时俱进进行体育教学改革，才能培养身体素质过关的全面发展的高职技能人才，才能更好地促进学生个人发展，为建设社会贡献积极人才力量。

参考文献

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郭华军，男，湖南永州，82.3生，本科，学士，讲师，教师，主要从事体育教学工作。

基金：2020年衡阳市社科基金项目《高职体育教学改革与培养技能型人才的融合路径研究》，编号：2020D010