中职班主任工作中强化职业生涯教育

摘要：职业生涯教育是院校教学中较为重要的内容，其为学生提供了专业性、指向性及技术性的意见和建议，帮助学生进一步认识自己、了解自己、完善自己，以实现发展目标要求。职业生涯规划并不是固定不变的，需要结合不同阶段学生的具体情况，做出科学调整和完善，扬长避短，帮助学生走稳每一步。本文将从中职教育角度出发，对班主任工作中的职业生涯教育展开分析，针对现存问题给出有效的对策，促进学生的健康发展。

关键词：中职教育;班主任工作;职业生涯教育;

职业规划教育对学生未来发展有着引导作用，我国职业规划教育的起步时间较晚，社会对其重视度不够，相关制度较为缺失，这使得教育活动的开展受到了诸多限制，很难起到本质作用。鉴于此，需要根据院校的实际情况对职业生涯教育进行科学规划，给出完善的方案计划，以此达到专业人才的输送目标。

1中职学校学生职业生涯教育的基本概念

职业生涯是一个人一生的所有工作经历的总称，职位变动、理想实现过程均是职业生涯的具体内容。职业生涯教育是确定未来发展方向，并结合自身实际情况开展的规划设计活动，是一步步实现自己理想的基础环节，是对个人职业前途的瞻望和落实。中职院校学生的年龄偏小，在该阶段开展职业生涯教育，可帮助学生对自身予以定位，培养专业兴趣，建立职业理想，同时随着学生年级的增加，应不断调整职业生涯规划，逐步完善规划内容，为学生日后发展提供指引。在职业生涯教育中，可培养学生职业道德观和职业素养，从而增强学生的综合能力。

2中职班主任实施职业生涯教育的重要性

随着教育改革的深化，职业教育的重要性不断凸显。与普通教育相比，职业教育重点为就业，其与工作岗位之间存在着紧密联系，在教育教学中更加注重学生专业技能及职业素养的提升。中职院校作为技术型人才培养的重要场所，已经意识到职业生涯教育的重要性，并将其融入到日常班主任工作中来，通过与学生的紧密接触，了解学生学情特征，完成职业生涯规划内容的落实。通过职业生涯教育的开展，让学生重新认识自己，明确未来发展方向，并在班主任的帮助下树立正确的就业观，选择合适的工作岗位，从而有针对性地开展学习和锻炼，增强专业能力，积累更多经验，更有信心适应社会环境，发挥自身潜能。

3中职学校班主任如何开展职业生涯教育

3.1有针对性地制定评估体系，开展职业生涯规划前的评估工作

在学生职业生涯规划设计前，班主任要根据学生的实际情况给出针对性的评估意见。中职教学阶段，学生职业生涯规划设计会根据学校环境、专业就业方向、兴趣爱好及社会发展所需这几方面进行考量，科学选择职业岗位，不过因为中职学生的思想意识不健全，对专业、就业方向及行业发展的了解不够全面，在规划上可能会存在随意性和应付性，不利于保障学习的效果。

基于此，班主任要了解学生，给出科学的评估，让学生对自身有一个初步的认知，之后再开展职业规划设计，为后期学习提供科学指导。在前期评估环节，教师可采取一对一面谈的方式，对学生的性格特征、生长环境、兴趣爱好及未来规划有初步了解，再结合学生的综合素质给出客观的评估结果。在整个过程中，教师可采取一些专业性的测试方法来帮助学生做出正确选择，增强评估的有效性。目前常见的评估测试方法有MBTI职业性格测试。其能够帮助班主任对学生的就业意向、职业选择加以了解，根据学生所述结合实际情况，找出其中问题所在，明确目标达成的难易程度，再与学生一起完善职业生涯规划。切忌不可让学生盲目选择。

3.2在班主任指导下完成职业生涯规划

1）条理清晰

在指导学生完成职业生涯规划时，要坚持清晰性和变动性的原则要求，帮助学生展开梳理，确保每个条件的清晰性、可行性。在指导过程中，先要确定职业目标，按照目标要求进行所需条件的罗列，并根据学生特点，由班主任给出相应意见，逐渐完善相关条件，保证整个计划大框的合理性。之后按照逐条要求完成内容上的填充工作，保证计划的完整性和可靠性。与此同时，在指导学生开展生涯规划时，班主任还应掌握好整体与部分之间的关系，把握各个分目标之间的关系及分目标与总目标之间的关系，特别要发挥好关键目标在整个规划中的作用，在转折时期做好多方案的计划准备工作。

2）阶段性

职业生涯规划是学生未来发展的重要指导，但职业生涯规划不是固定不变的，其需要根据学生不同阶段的实际情况，做出适当调整，以此保证指导方向的正确性。班主任在该阶段内，需要对学生的成长阶段有所了解，做到科学划分，结合收集到的资料数据，为学生提供相应的建议和意见，让学生不断调整职业生涯规划计划书，增强其可行性。在完善职业生涯规划中，不同阶段的目标计划需呈现螺旋上升趋势。中职生正处于制定职业生涯规划的成长探索时期，该阶段要求学生建立明确的自我概念，班主任也要有意识地根据学生不同的职业选择做到因材施教，从不同方面培养学生的相关技能，多方面提升学生的综合素质。

3）综合考量和分析

在职业生涯教育中，班主任应该从不同角度进行综合考量和分析，对存在的影响因素加以了解，从而给出合理建议，帮助学生进一步提高职业生涯规划的可行性。在实际作业中，需要考虑的因素有：一是自身因素。即学生身体素质是否满足行业发展需求、综合素质能否适应行业的形势与标准、学生职业选择还需进行哪方面的提升;二是家庭因素。家庭经济条件能否支持理想的实现、家庭成员的支持力度如何;三是环境因素。学生从事职业所具备的优势、现存优势能够持续的时间、毕业后的自己能否在市场上占据竞争优势等。班主任在指导学生开展职业生涯规划时，应当考虑多方面因素，不仅要考虑当下的社会和市场环境，还需考虑未来几年相关领域的发展行情，要以长远的眼光看待问题。

3.3引导学生执行职业生涯规划计划

1）培养学生的毅力与恒心

职业生涯规划计划履行过程是一个漫长且充满变数的过程，需要学生保持持之以恒的决心方能实现。所以在计划执行的过程中，班主任要做到正确引导和推动，提高学生计划执行中的毅力和恒心，增强学生的责任感和成就感，以达成最终的理想目标。在日常教学中，班主任应注重责任的外延，采取有效措施从不同方面对学生进行鞭策，鼓励学生自主完善并落实计划，促进自身的良好发展。过于死板地强迫学生制定和履行计划会导致学生出现逆反心理，班主任应当让学生明白，制定职业生涯规划是自我提升、实现个人价值的过程，要让学生真正参与其中，且适当鼓励和表扬学生也能够增强学生的信心、恒心和毅力。

2）增强自我勉励能力，更好地面对困境和磨难

人生本就是在不断碰壁和改进中实现自我的一个过程，任何事情的发展前行都会存在矛盾性，面对这些矛盾问题，只有想办法解决才能从中获得收获，逐渐提升自己。在职业生涯规划计划落实中，学生会面临较多的问题和挑战，班主任应从旁给予科学指导，不断提高学生的自我勉励能力，勇于面对困难和挫折，找到合适的解决措施和方案，不断提高自身的能力，进而最终可以达成职业目标。

4结束语

总之，职业生涯教育在班主任工作中占据着重要地位，是推动中职学生健康发展的关键。班主任需要在该方面加大重视力度，做好评估、指导工作，帮助学生完善职业生涯规划内容，且有效落实执行，让学生尽快适应社会，找到适合自身发展的职业方向。

参考文献：

[1]任远.班主任视角下中职学生职业生涯规划指导探析[J].农家参谋，2020，No.661（14）

[2]喻霞.中职学校班主任的职业生涯规划教育策略[J].女报：时尚版，2019，000（009）.

[3]王沛.如何发挥中职班主任在职业生涯教育中的指导作用[J].山西青年，2019（6）

作者信息：

赵健，男（1979.1）汉族，籍贯：辽宁葫蘆岛，本科，讲师，研究方向：中职政治，法律