微课在初中化学教学中的应用

韩静

摘要：初中化学的教学方法改革已经初显成效，在以学生为中心的教育思想引领下，通过对教学模式的不断创新，尽可能将化学知识集成化、模块化、直观化，便于学生掌握这门基础学科。化学思维注重理性思考，化学内容体系复杂而琐碎，教师在教学过程中要帮助学生学会用推理、验算、归纳、总结的思考方式来处理学习化学时遇到的问题。在信息时代，学生们更容易接受那些有趣、直观、简短的学习资源和教学模式，而微课的兴起和发展正好验证了这一个教学变化趋势。

关键词：初中化学;微课;应用策略

初中化学作为学生在整体化学学习生涯中构建化学知识体系框架，形成基本化学观念与科学研究思想的重要课程，其在新课程推进落实影响下，更侧重引导学生通过自主学习探究转化课程知识，其对高效且灵活的教学工具的需求不断提升。因此，微课教学在实际教学中的应用途径，在初中化学教学中具备一定研究价值。

1利用微课，引导学生自主预习

很多学生在学习时，会忽视到课前预习这一环节。然而，课前预习是学习中一个非常重要的环节，课前预习可以提高课堂的听课效率，学生能够对下一节课学的内容有了大概的了解，知道哪些知识点自己不清楚。这样，学生在课堂上会集中注意力，着重听自己不理解的部分，学生在听课时也有了听课重点，从而让学生的听课质量大大的提高。因此，教师可以利用微课来引导学生自主预习，教师可以在上课之前利用微课展示本节课的重要内容，让学生根据这些重要内容阅读课本，找出自己不理解的部分，教师在讲解内容时提醒学生认真听自己不理解的知识，教师要利用好微课的这一特点来引导学生自主学习。例如：在我们周围的空气这一章中，教师要让学生掌握如何测定空气中氧气的体积分数，让学生了解空气的主要成分以及各成分占空气体积的体积分数，让学生知道物质的组成，能够区分混合物和纯净物。在上课前，教师要将本节课的重点利用微课展示出来，让学生根据这些内容，在书中找出答案，学生不明白的地方，要着重听讲，这样的教学方法就引导了学生自主预习，可以大大的提高课堂效率，学生通过自主预习，可以发现空气是由二氧化碳、氮气、氧气、稀有气体和其他气体和杂质组成，纯净物和混合物的区别就是纯净物只有一种物质组成，混合物是由多种物质组成。如果每节课都可以利用微课引导学生自主预习，就可以锻炼学生发现每节课的重难点，从而提高学生的学习成绩。

2重点化化学教学，让微课成为有效教学的“催化剂”

重难点知识是教师教学最为头疼的问题。大部分教师通过提升讲解频率的模式，提升学生的理解能力。但部分教师也意识到：反复的讲解，并不能让学生获得化学思维能力的提升。针对这种状况，教师可以引入微课，即将复杂的知识，进行简单化的视频展示，消除化学知识的神秘感，打破学生对化学知识的认知障碍，让他们树立化学学习自信。以“二氧化碳的制取”为突破口，教师为了让学生的学习更具有逻辑性，将实验的过程拍摄成视频。学生观看视频，回答视频中的问题，加深对化学知识的理解。这种方式可以解决教师教学中的难点问题。为了加深学生对二氧化碳与其他化学元素化学反应的认知，教师可拍摄趣味性视频，让学生猜测参与化学反应的“主角”。视频如下：画面一，无色的气体被冲入密闭的容器中。画面二，无色的液體被注入同一个容器中。画面三，容器中出现浑浊。画面四，无色的液体被注入容器中。画面五，容器中浑浊变少，伴有很多气泡产生。教师制作视频，并将深奥的知识，转化成画面，发挥微课教学“催化剂”的作用，让学生受到现象的吸引，自觉激活脑中的化学知识，并运用这些知识，解释化学现象，使他们树立化学学习的自信心。

3解决疑难化学问题

初中是化学知识学习的初级阶段，这时候学生在实际的学习中可能会遇到一些问题，尤其是对那些抽象性比较强的化学知识，许多初中生在学习这些知识的过程中可能会遇到这样或那样问题。针对这些疑难化学问题，如果不及时帮助学生解决这些问题，那么容易影响学生的学习兴趣与效果，甚至会挫伤他们的自信心，影响了最终的学习效果。而如果可以灵活地运用微课教学模式，那么可以快速解决这些疑难化学问题，具体就是针对这些疑难化学问题，以专题知识介绍的方式呈现在学生面前，帮助他们通过观看这些微课视频课件来快速理解和记忆。例如，针对“化合价的形成”部分化学知识，许多学生可能无法深刻理解其中包含的等价交换原则，尤其是无法理解“价”这一具体概念，以至于常常在分析电子得失情况等问题时会遇到一些问题。在此之前，学生已经学习了化学式及其含义与意义等部分化学知识，所以在设计相应的微课课件时，可以重点结合电子得失情况与共用电子对这两个核心概念来辅助学生理解相关的化学知识。比如，可以在微课课件制作之初为学生设置“化合价的含义是什么？”这一基本问题，引导学生带着问题去观看微课视频课件。然后可以以氯化钠的具体形成过程，借助动画的方式为学生展示化合价的具体变化过程，期间对电子元素的化合价改变情况进行直观展现，这样就可以显著提高初中生学习化学知识的效果。

4结束语：

综上所述，基于初中教育教学发展趋势对初中化学教学的影响，为构建现代化与多元化化学课堂，教师应重视微课教学作用，并结合课时教学内容与学生实际学习需求，综合优化微课教学机制与内容，形成新的教学体系，为学生提供良好的化学学习发展环境，全面提升其学习水平。

参考文献：

[1]乐智锋.以微见著，优化教学——浅谈初中化学微课教学的功能[J].考试周刊，2015（66）：2.