践行英语学习活动观，实施英语阅读教学

杨进

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学习活动观的教学理念，旨在提升学生的英语学科核心素养。其中，英语学习活动是指应在主题语境的指导下进行学习理解、应用实践、迁移创新类的活动。文章将结合教学经验，从以下三个方面探讨如何践行英语学习活动观实施英语阅读教学。

一、趣味导入，引导学生初步感知主题

导入在整个教学环节中具有“领头羊”的作用，所以，为了让学生在课堂中保持学习热情，教师可以结合文章主题，通过创设情境等方式进行趣味导入，营造良好的主题学习氛围，让学生初步感知阅读主题，为接下来的教学活动奠定基础。

必修一Unit 4的Reading部分Teen faints after sipping meals这篇文章介绍了主人公Jennifer——一名高中生，因为经常没有按时吃饭而晕倒在教室中。通过诊断，她已经患有了严重的低血糖，需要在医院中接受治疗。这篇文章反映了当代学生“容貌焦虑”“体重焦虑”的现象，教师可以在教学导入阶段结合教学主题，运用多媒体技术为学生呈现一组不同身材的人的图片，调动学生的视觉感官，促进学生感知阅读主题。学生观看后，教师再根据这组图片向学生提问：“What kind of person do you like better， the fat or the slim？”这是一个开放性的话题，并且紧密结合了学生的生活实际。从学生的回答情况来看，幾乎没有人会选择较胖身材。接着教师继续追问：“If you are the person who is a little overweight， how would you lose weight？”学生们纷纷表态，有的说：“go on a diet”；有的说：“work out in the gym”；还有的学生说：“taking weight-loss pills and taking weight-loss pills。”从学生的回答中可以看出，有许多学生对“减肥”存在很多误解。教师结合主题引导学生：“Let’s look at the today’s protagonist in his weight loss process.”从而激发学生的学习欲望，促进他们进一步感知阅读主题。

二、梳理文章，引导学生明确文章主题

教师带领学生初步感知文本后，还需要进一步引导学生深入文本学习，梳理文章的结构、分析理解文章的重点语句。在此阶段教师可以为学生创设相应的问题情境，鼓励学生以讨论的方式进行文本解读，引导学生深入思考，从而理解文章的主题。

Teen faints after sipping meals这篇文章是一篇新闻报道，在这个以瘦为美的社会里，许多学生也会通过极端的方式减肥。而这篇报道主要通过介绍Jennifer的减肥案例，告诫学生不健康的减肥方法的危害。当学生在阅读文章时，教师让学生带着问题思考文章中的要素，即Who、Where、Why、What、What lesson等，并让学生总结出每小节的主要内容，将文章进行分段。在梳理文章内容时，教师可以给学生提供支架，给学生提供表格，并让学生以小组为单位共同梳理这篇文章的内容。为了促进学生的深度学习，教师提供话题让学生思考：“Through the article study， please comment on her behavior.”在这期间，允许学生之间互相交流。通过教师的观察可以发现，在学习本篇文章后，许多一开始想要通过节食、吃减肥药、做手术等方式减肥的学生纷纷改变了想法，认为青少年在成长的过程中需要健康的饮食和充足的活动保持体力，同时可以采取有效的健身方式来塑形。通过引导学生梳理文章内容，帮助学生明确了文章的主题。

三、深化主题意义，引导学生迁移创新

在该环节中教师可以通过开展有关推理与论证、批判与评价、想象与创造等超越语篇的活动，引导学生综合运用所学的语言技能，探讨主题意义，引导学生迁移创新，实现深度学习。

学习本篇文章后，学生对“减肥”这一热点话题已经有了正确的认识。实际上，在高中生群体中的确有一些身材偏胖、需要通过一定的方式控制自己体重的学生。既然学生已经得出健康的饮食加上有效的运动可以起到减肥的效果的结论，那么在迁移创新的环节，教师可以让学生利用课后学习时间，通过查阅书籍或上网搜索的方式查阅相关资料，了解应当如何正确进行饮食搭配和运动，并让学生制定一份周计划表。在下节英语课时，教师可以将学生的饮食和锻炼计划分享在课件上，供学生交流讨论。这样的课后作业可以极大丰富学生的知识储备，提升他们的综合能力。

总而言之，基于英语学习活动观的英语阅读教学离不开学习理解、应用实践和迁移创新等活动的支持。所以教师在教学中应紧紧围绕这三类活动开展阅读教学，从而培养学生的英语学科核心素养。

（作者单位：江苏省射阳中学）