合作学习在小学音乐课堂的运用

金芮

音乐是一门艺术。小学阶段的音乐是培养学生审美能力以及艺术素养的关键学科。小学音乐教育的主要教学方式是以集体授课，因此需要学生树立集体意识，在音乐教学中的活动通过小组合作学习完成，提升参与课堂学习的积极性，在合作互动的氛围下，感受音乐的魅力。小学音乐教师要让学生们深刻体会到音乐活动带来的快乐和满足感，可以使用合作学习的方法来开展工作。

一、提高对合作学习价值的认识

合作学习法给学生创造了一种环境，学生进行合作交流和共享学习的时候，需要发挥沟通交流能力和通力协作能力，完成教师安排的学习任务。对于学生而言，在音乐学习活动中，他们还需要在很多方面进行提高，通过不断地学习和練习，提高自己的音乐综合素养。合作之时，学生之间可以相互取长补短，将他们的合作关系从课堂上延伸到课堂之外。这有助于帮助学生养成良好的学习习惯和与他人合作交流分享的习惯。

合作学习法可以很好地提升课堂教学的效果，摒弃传统课堂教学中学生处于被动状态的不足。在小学音乐课程的教学过程中，要想优化课堂教学的效果，合作教学便成为必然选择，这种学习模式不仅可以提升学生学习的质量，而且能够拉近师生之间的距离，促进师生之间的友好和谐关系进一步发展。学生的积极性主动性被激发调动出来，在课堂学习中能够自由地发挥，给他们的音乐学习之旅带来更多的快乐。所以，合作学习法可以从不同的角度进一步丰富和完善学生学习音乐的体验，特别是在调动学习兴趣，提高学生沟通交流合作的能力等方面，具有非常重要的作用。

二、科学合理地使用小组合作学习法

小组合作学习法虽然有很多的优势，对传统的音乐课堂有重要的启发和引导的意义，但是合作学习法运用的效果如何还需要教师从科学的角度进行规划和设计，提高应用的效果。

在小学阶段的学生通过小组合作学习，可以学习其他同学的长处，不断完善自己。在我国现阶段的小学音乐教学中，学生进行小组合作学习，同学之间互相鼓励和支持，这有助于学生的全面发展。但不是任何时间任何内容都适合采用合作学习法。什么样的内容才适合合作学习呢？一般来说，合作学习法适合学生们完成一些相对比较复杂的音乐乐理知识的学习，需要大家合作完成的歌唱和乐器方面的学习。给学生创造出互动合作学习的良好氛围，让学生能够自然地融入合作学习的环境中，而且能够认识到合作的质量是影响学习效果的关键。教师要提高学生合作学习的意识，要让学生从强调竞争及个人表现的旧思维旧习惯当中加以改变，让学生们感受到合作学习带来的快乐和获得感。

三、引导学生主动积极参与到合作学习中

在小学音乐的课堂上，教师要发挥主导作用，要善于启发和引导学生们完成合作学习任务，并且在合作学习的具体方法和流程方面给予学生具体指导，让学生能够体会到合作学习的特点，让学生们通过合作进一步加深对所学内容的印象，同时通过合作提高音乐技能。学生处于被动学习的状态，是目前音乐教学活动当中的普遍现象，很多音乐教师过于强调课堂纪律，导致很多学生过于被动和刻板，感受到太大的压力，在音乐课堂中品味不到快乐和满足。这些都需要音乐教师进一步转变思想，将合作学习法成为释放学生内在活力和潜能的重要途径，让学生们充分认识到音乐学习的价值，进一步品味音乐活动与个人成长以及人际交往等活动的密切联系。所以，真正尊重学生们的主体性，给予学生更多的自由。这些都是小学音乐教师在运用合作学习法中需要掌握和运用的，能够给学生们潜移默化的鼓励。

综上所述，通过开展音乐教学中的合作教学活动，可以提高学生们学习的主动性，释放学生内在的潜能和活力。在调动学生积极参与的同时，也让他们增加获得感，特别是运用合作法促进学生之间的合作交流，给学生营造合作学习的良好氛围，让他们体会到合作学习带来的收获，提高他们的综合素质。