《建筑装饰施工技术》课程思政建设探索与实践*

张艳 郭靖 郭欢

（陕西工业职业技术学院土木工程学院，陕西 咸阳 712000）

习近平总书记在全国高校思想政治教育会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一个本质提问。我国必须始终将立德树人当作教学中的重要环节，将思想工作贯彻于教学的整个过程，做到全程教育、全面育人，奋力开拓中国高教事业发展的新局面[1]。所以对于高校教师，在实际的教学过程中，各门课程应该将课程思政作为目前教学工作讨论的一个热点。论文内容以建筑装饰施工技术课程教学改革为例，探讨了怎样在建筑装饰施工技能教学中融入政治思政教学设计，与课程标准、课程教学内容和学生的特点出发，提出适合本门课程的思政设计，并将其应用于新的课堂教学模式，培养出有道德、有素养、具有爱国情怀的、技术过硬的专业人才。

1 课程介绍

《装饰装修施工技术》课程是普通高职室内设计专业一门专业技术核心必修课程，本门课程重点研究室内装饰装修的基本原理、理论、装饰施工方法、装饰施工机具及装修施工业务流程，深入学习装饰装修施工技能，从而掌握装饰装修工程的施工过程、清楚装饰装修施工技术规范及装饰施工质量检测规范、装饰施工质量的检验方法，找出装饰装修工程施工质量及环境污染问题，并提出预防方法及治理措施。在学校学习期间，通过国家职业资格认证的相关证书，为日后的工作岗位积累必不可少的专业内容。

2 课程设计思想和目标

2.1 学情分析

该课程的主要教学对象是室内设计学科与建筑工程技术专业的大二学生，学生已经学习了建筑装饰构造、建筑装饰材料等先行课程，已经对建筑装饰施工课程基础知识有一定的了解，学生对装饰施工技术目前应用的方法以及施工工艺流程，施工中应注意的问题和防治措施还是不甚了解，为日后的施工岗位能力，缺少专业知识积淀。

2.2 设计思路和依据

在高等教育教学中，习近平总书记强调了课程思政的重要性，对于专业课教师来说，课程思政教学不是去改变专业课程的专业知识内容以及教学模式，而是在专业课程的教学过程中融入思政元素，学习更多的思政理念，将课程完成后应具备的职业能力素质和职业目标充分延展。将教学载体的任务转化，将社会主义核心价值观具体化、生动化的深入到专业课程教学过程中，量的积累将引起质的变化。

在装饰装修课程教学的探索与实践中明白，所有课程都应兼具传授专业课程知识和思想政治教育的双重目标，专业的课程内容更多的承载着培养大学生三观的作用。“课程思政”也是一种思维方式，首先在教师的思想意识中，将专业内容与思政内容结合，在教学过程中教师才可以有意识并且有效地对学生进行思想政治教育，让高校教师将课程教学三大目标的首位作为思想政治教育目标。

本课程教学中主要围绕要创造实际岗位情景，并应强化与经验实操的交叉联系，密切联系职业技术抽测与考核，通过强化考证的经验实操工程项目的练习，从经验实操流程中，让学生了解建筑装饰装修施工技术的基本技能，从而培养学生的职业适应能力。在实际教学中，要多用建筑装饰图纸、相关装饰装修图片、多媒体教学、投影设备等教学资源辅助教学，有助于学习者掌握大部分建筑工程的内部结构，并且融入大量思政元素。注意本学科领域新科技、新工艺、新技术设备的快速发展，贴近实际进行施工。给学员创造了职业生涯发展的空间，并着力培育学生积极参与社区实践活动的创业精神与职务创新能力。教学中，教师应严格地依据技术标准和规范加以约束，多参观先进公司的施工技术创新示范，并积极地指导学生增强职业发展素质，提升职业道德[2]。

2.3 课程目标

本课程的课程目标主要为，使学生熟悉装饰装修施工的基础知识；熟练掌握装饰装修等各项施工工程技术规则与方法；学会合理搭配装饰装修材料；掌握装饰装修施工机具使用；掌握装饰装修施工中质量问题的处理措施，在平常的教学中结合相关高职竞赛项目课程学习的内容，能从设计上完善和补充设计，并灵活处理材质和不同的材料,去全面地展现装饰效果；熟练掌握装饰装修施工验收标准。培养学生有责任，有担当的职业理念，在工作中细致、谨慎的作风，成为新时代下新人才，兼具强国和强人的互相贯通，只有国家富强，才更能体现我们的主人公意识。

3 课程思政实践路径

3.1 教师提高课程思政认知，树立课程思政理念

教师是人类灵魂的工程师，担负着崇高的职责。作为传道者，自身首先要明道、信道，作为高校教师，必须具备职业道德修养，谨遵教育者先受教育。力争作为先进思想文明的传播人、作为党施政的坚强支撑，要担负育人成才的重要社会责任。为了做好课程的思政建设，首先老师必须做好师德师风的建立，保持教学与育德相统一，保持言传与身教相统一，保持潜心问道与关心社会问题相协调统一，保持学术自律与学业规范相协调统一，让所有老师以德立身、以德立学、以德施教的原则。教育引导学生认识当今社会世界和我国的发展大形势，让学生为社会主义现代化繁荣昌盛而努力的信念和勇气；将中国特色主义社会与国际上的发达国家进行对比，客观了解我国的发展现状、我国在国际社会日益增强的地位，我国战胜疫情的荣誉感和信心，意识到我国在新时期的责任与历史使命，用大国梦激扬学子追求自己的梦想，为学子点亮圆梦的灯、照亮前进的道路，鼓励学生将个人的圆梦追求与国家与中华民族前进一起完成，勇作走在时代发展前面的奋斗者、开拓人；将远大抱负贯彻在实际行动之中,把努力学习变成年轻飞扬的力量，把提高本领转变为年轻搏击的力量。

在大形势下，老师们参加各种有关新思想的培训会、研讨会、备课会，开阔眼界，了解动态，汲取经验。有效的开展教学教研活动，集中研讨提问题、集中备课提升教学质量、集中培训提升教学素质，提高教研活动的针对性和有效性。

3.2 课程思政融入教学目标

装饰装修施工技术课程是室内设计专业核心课程，本门课程的课程标准的修订，在课程目标上主要是从知识目标、能力目标、课程思政目标三方面着手，培养学生更加全面、立体的职业技能素质。特别是课程思政目标，让学生在学习专业知识的同时塑造正确的三观及品德教育，不断丰富学生的专业知识、提高其专业技能的同时，更进一步地优化其综合素养，培养思想层次的能力与意识。在实际的教育工作实施过程中，老师应有能力完成由课堂教学向课外教学活动的拓展，从课堂环节中导入了大量的社会实际操作等教学内容，让老师坚强对学生思想意识形态的关注，并通过实践知识和思政内容的相互融通，以达到知识与思想统一化的教育目标，真正意义上完成对学生社会主义核心价值观意识的培养，使学生在学习知识的同时正确地发展自己，并为其今后实现自身人生价值打下坚实的基石。

3.3 教学内容融入思政元素

课程教学目标重要目的是课程内容的掌握，并且课堂教学是达到教学目标的主要手段，老师必须按照学科思政建设“三全育人”的特点，总结出主要教学重点和难点，并在思政老师的协助下，全面发掘教学内容中蕴涵的思政教育元素，探讨合理的教学模式，将专业性学科的教学内容和思政教育元素融为一体，并且在现场教学过程中根据时事热点、学生现场表达的意见、实时更新教学思政内容。不断的发掘本课程中所包含的思政教育资源，整理总结学科的思想课程内容与思政教育内涵，是学科思政建设的重要前提与保证。

在课前、课中和课后的教学过程中，为学生的学习提供专业知识的同时，加深认知和理解，融入更多的思政元素，从课程内容、教学模式各个方面渗透。例如讲解建筑装饰材料时，对常规教学模式进行改革，以往都是老师讲，学生听，现在以学生为主线，在上课前将学生进行分组，分发教学课程标准，学生根据课程标准内容完成章节知识内容的构建与理解，并每组选出学生代表进行课程内容法人讲解。学生通过对课程内容的准备，讲解，和同学之间的探讨，更深层次的认识到在认识事物时不能只从表面来判断事物的正确与否，并且在以后的生活中，不能片面地对人或者事物下认知，学习到更多有用的知识。在这样的教学模式下，一切都以学生为主，学生们亲自查阅资料，通过团队合作分工的方式完成课程内容的分析与展示，包括PPT的制作等工作，不但知识掌握得更全面，理解得更透彻，而且还能从课程知识重点中引申出思政元素，这是在教学实践中取得既定教学效果的最佳佐证。

在建筑行业，从业者所表现的职业素养不但关系个人职业生涯的成长与发展，并且行业中认真，细致，创新的工作态度将一直伴随从业者的前进。中国大学生正是处于社会与经济环境发生巨大变革的新时代、网络环境以及舆情都可以对大家形成积极的，又或者形成负面的因素。“工匠奉献精神”包括责任心、敢于担当、能够扛起大国工匠历史使命等重要含义。将这些重要思想层面认识，作为最普通的例子传达给学生。许多新时代为国家奉献的匠人勤勉踏实、潜心钻研和精益求精的坚持,对我国建筑行业的发展做出重要的贡献，教育学生要以实际行动贯彻“匠人奉献精神”的思想。匠人敬业的精神，成为化解工程建设实际困难的重要法宝。

4 结语

本课题重点探讨了《建筑装饰施工技术》课程思政内容的探索与实践，并且清楚了在高职院校课程教育中，专业课程思政教育的重要性。课程的思政建设需要大家共同努力，共同进步，将此作为一项一直前进的任务，需要专业教师建立课程思政理念，投入到教学实践过程中探索和更新思政元素，在教学方法中融入思政设计，课程教学过程中体现思政教育理念。教师专业知识传授中，牢记立德树人的宗旨；充分发挥专业教育效应，在新的课堂教学模式中应用，培养出符合具有爱国情怀、有素养、技术过硬的专业人才。