“双减”政策下如何提高英语课堂教学效率

孔水清

【摘要】“双减”政策是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。在此政策背景下，大规模的改善校内教学、提高教育效率，真正从学校教学层面实现减负增效是关键。要想确实提高课堂的教学效率，必须进行有效地课堂情境设计，使课堂教学实效化。教师需要对以往的教学经验进行整合，利用先进的教学理念，创新原有的教学方式，适应时代的潮流，对英语课堂教学进行改进和优化。

【关键词】“双减”政策;英语课堂;效率

近年来，校外培训市场的激增给学校的发展带来了巨大的压力。“双减”政策向中小学发出正面的讯息，重新强化了学校的主体地位和作用。作为教师，关键是要抓好课堂的45分钟，切实实现“增质提效”。本人主张通过新的的教学理念，从课堂设计上，提高教学效率来提升学生的综合素养。

教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育在于引导学生自主利用自己已经掌握的知识去学习新的技能。”如何教会学生自主学习，以此来激发学生的主动学习欲望，并且优化和改进初中英语教学的结构，提高课堂教学效率是现阶段英语教学改革的首要任务。下面从两点进行分析：

一、有效教学的前提是确立学生的主体地位，关注学生的兴趣

英语教学的主体是学生而不是老师，但在课堂上卻出现了主客倒置的现象。因此要明确学生的主体地位、激发学生的主人翁意识、树立正确的教学观念是初中英语课堂有序进行的必要保障。课堂关系应该是教师负责引导，学生跟着教师的脚步去学并有自己的思考。教学是双向的，教师的教离不开学生的学，学生的学亦需要教师的教来启发。同时其中也存在着主客体的关系，教师更多的是作为学生学习的源头活水提供学习的经验、思路等，而学生要自己去寻求知识而非一味地等待教师灌输知识。例如，教师在教授“Animals in danger”一课时可以播放一些不完整的动物图片让学生进行猜测，以此来引出本节课的主题并调动学生的学习积极性，为接下来正式的课堂学习做好铺垫。

二、明确教师的协助作用

（一）做好课前准备。备课环节是课堂教学高效进行的前提。真正当教师对课本内容了如指掌并将知识点与教学大纲融会贯通铭记于心时，在教学过程中教师就可以做到一丝不苟，随机应变。教师在备课时应该注意以下几个方面：首先要研读教材，因为教材是教学的依据，是教学大纲和考试章程的具体体现，只有对课本知识了解通透之后，教师的教学才能做到节约时间又内容充实。其次，教师要充分考虑学生的实际接受能力，分出教材的疑难点，以便学生更好地掌握。在设计教学时，要充分激发学生的主人翁意识，留给学生足够的自我思考和评价空间。再次，教师在备课时要纵观全局，不能将目光单纯锁定在下面将要教授的那一部分内容上，而要注重课本知识的前后连续性，必要时，对课本的教学顺序作出相应的调整。最后，教师应该合理利用教学工具，例如借助多媒体投影设备进行音频、视频、文字、图片的播放，以丰富的课堂内容来提高学生的学习积极性。

（二）进行趣味教学。兴趣是最好的老师。初中英语课堂的高效同样离不开对学生学习兴趣的培养。简单来说，可以通过丰富的课堂互动来吸引学生的注意力，让其全身心投入到课堂学习中。必要的情景设计给予学生交流讨论的空间、引导学生发散思维是提高课堂有趣性的有效措施。

（三）引导学生进行课堂互动。英语教学课堂的互动主要分成两块：质疑互动和归纳互动。前者的重点在于引导学生对课堂教授知识的思考，思考课上所讲内容是否有问题、是否可以有所改进，从而锻炼学生的质疑精神和独立个性。后者旨在于课堂教学的末尾增加教师引导学生自主归纳总结的环节，将课上所讲的内容进行概括和整理，进一步加深对课堂知识的印象，同时也提高了学生的课程参与度，在一定程度上可以起到激发学生学习兴趣的作用。

（四）营造轻松愉快的课堂氛围。紧张的课堂氛围是不利于学生创造性思维运转的，现在的初中英语课堂多是老师在上面讲，学生在下面听，边听还要快速地记笔记，完全是秘书型课堂学习状态，过于缺少自己的情感。这一现状的成因主要是升学的压力，中考成绩的好坏直接影响到学生高一层次的学习。但是要知道英语学习需要时间的积累。倘若英语的课堂一直是死气沉沉的，那么初中英语课堂只能叫英文解题培训，学生早就不是为了英语而去学习，而是为了单纯地做题拿分，长此以往，学生哪里还有学习的热情，英语学习早就被学生视作不得不去掌握的一种工具。为了改变这一现状，英语教师应创设相对轻松愉快的英语学习环境，例如在课堂加入游戏环节，让学生感受到英语学习的快乐以及使用英语的成就感，进而提高学生的学习积极性并缓解课堂紧张压抑的氛围。

（五）创设问题情境。英语教学说到底是语言教学，任何一门语言的学习都离不开对话情景。英语作为现在实用性非常强的一门外语，我们不能仅仅停留在对学生书面笔试成绩的要求上，还要引导学生在关注自己考试成绩的同时将更多的注意力放在口语练习上。具体来说，教师可以充分利用早读课时间让学生进行口语对话而非单纯的单词默写等。教师可以创设具体的问题情境和学生进行互动，在紧张的课堂教学中加入对课堂内容的集体探讨环节，不仅可以缓解课堂的紧张节奏，帮助学生梳理已学知识，而且能锻炼学生的口语表达和思辨能力。

（六）设置合理的英语学习奖惩制度。及时的刺激和反馈是提高学生学习积极性的必要措施，具体来说就是设置必要的奖惩制度，设定阶段性学习目标或是学习行为的评优标准，以便对学习积极性高的学生进行嘉奖，对学习积极性不高的学生进行督促。最重要的是，设置奖惩制度的目的不在于批判打击，教师应将其主要功效放在表扬和引导上。

因此，要真正提高课堂教学效率，课前充分准备必不可少，对课程安排和教材内容的整合必不可少，教学方法的不断改进与实践相结合必不可少，对教学资源的充分整合利用必不可少。

【参考文献】

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[2]孙晓英.关于初中英语课堂提问有效性的几点思考——新课标下英语教学的有效提问策略[J].校园英语，2019（41）：162.

[3]王转梅.新课改下提高初中英语课堂教学有效性的策略思考[J].新课程（中），2019（9）：167.

（责任编辑：梁慧婵）