芝兰之室，为师者造

辜奕菡

孟母三迁的故事世人耳熟能详：为了给孩子一个良好的成长环境，孟母不惜举家数迁，最终年幼的孟子受身边人影响，刻苦读书，传承发展儒家思想，成为一代伟大的思想家和教育家。

环境，对于人的成长其重要性不言而喻。在自觉自律、天天向上的环境里，人会不自觉地受到触动、带动，而在松散、懒散的环境里，极有可能也变得没有目标、丧失追求，正所谓 “日与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，及与之化矣。”

故此，班级风气的营造，是学生们能否健康快乐学习成长、班级能否良性循环运行发展的关键。直接地改变甚至创造学生命运是很难的事情，但是，为师者若能营造“芝兰之室“，日积月累，厚积薄发，或能摇动更多云朵，赏到更多花开。

营造良好班风的第一步，是明确并宣传班主任的带班理念。理念是行动的指南针，提供着判断依据，统一着集体行为，决定着发展方向。比如笔者的带班格言“修己惠人，笃行致远”，这既是笔者自身做人做事的准则，也是班主任对班级同学的期待;班级目标“知行合一，齐业齐国”，这是定下班级的行动方向。

当然，“光说不练假把式“，教育不能只停留在喊口号上，班主任应善于抓住契机、利用资源，创造机会，润物细无声地进行教育渗透。如劳动意识与技能教育——发起公益活动，校园内，利用大扫除时间，由班干部组织班级打扫清理学校所有的小教室（小教室属于公用场所，没有固定的使用班级），清除课桌上面的所有涂鸦，清洁了小教室的角角落落。校园外，学习并到村落里宣讲自然灾害时的逃生技能、宣讲消防安全知识等，班级因此被学校评为“优秀志愿者集体”，肯定着孩子们的辛勤付出，鼓励着将劳动精神和志愿者精神发扬光大;文化自信教育——主动邀请来校交流的外国学生到班级进行交流，学生们展示中国校园文化和传统文化，时值国庆，中国学生还深情演绎了《我和我的祖国》。“音乐无国界”，一年后，德国老师发来视频，正是德国孩子们在法兰克福中华园里演唱着这首歌。中国孩子们看着自己播下的小小种子开了花，十分自豪;生命教育与使命教育，六一节，请到省人民医院前往荆州抗疫的人工肺专家麦医生，通过视频连线方式，组织了一场名为《告别童年，拥抱少年》的队会课，用实际例子激励同学们做勇于担当的新时代少年，让同学们在成长树上写下自己的青春希冀;建队日，请了现任中国驻瑞士大使馆秘书的我的大学师姐，讲述她的驻外故事，鼓励同学们时刻牢记红领巾光荣历史和伟大使命，无论身在何方，都心向祖国;榜样教育与正能量传递——学校的学生宿舍，每个床有一个字，分别是“博学雅正融合温馨”，我会把正能量满满的孩子安排在“正”字床，任命其为宿舍长，每个宿舍平均分配所谓的“学霸”学生，让他们去带动整个宿舍氛围。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，亲身经历，才能有真正成长。

最后是建设和培训得力的班干部队伍，实现自主管理，才能最大程度地维护苦心营造的班风。先把若干有号召力的同学统筹起来，实行“轮值班长制”，班主任不在班级的时候，他们便是班主任，有权力管理和决定班级事务;其次，“班长团”进行协同管理，互相搭台，在班级里形成风向指引;再次是根据班级情况，分类、有主题地召开班级委员和小组代表班务会议，力求高校解决班级问题，并向班主任汇报班级动态。班主任当然也会为自主管理助一臂之力，大力、公开表扬有所进步或表现优秀的同学，及时找出现状况的同学谈话，刹住不良苗头。在班干部们的带领下，笔者即使出差多日，班级也能夺得流动红旗，也连续获评“博雅班级”的光荣称号“，更荣幸地被评为“广州市优秀少先中队”。而不得不提的是，班级的班长身兼广州市少先队理事会副理事，是位开朗多才、品学兼优的阳光女生。她的家长在她心里播下红色火种，十分注重培养她积极向上的情趣情操，这位心里有根，眼里有光的孩子，正是在“芝兰之室”里，“亦被化矣”的一株芝兰，而以她为例的优秀孩子们，也在无形地影响和带动着同龄人们。

傅雷在给儿子傅聪的家书里写道，画画应当是先有了思想和情绪，再求色彩来表达思想与情绪。“自己胸中的境界倘若不美，人家看了你作品怎么会觉得美？”教育亦是如此。若是希望我们的孩子能建功立业，不把高超的编程技术用在窃取国家机密上、不让深厚的写作功底变成卖国求荣的包装，那就必须塑造他们健康的思想和积极的情绪，而这一切，又哪能离得了老师们的苦心经营和用心引导？一个向上的集体，一定是建立在健康的理念之上的，当代青少年在多模态、多元化的环境下长大，如不好好引导，负能量的“丧文化“等非主流文化，就会登堂入室，腐蚀他们懵懂的心智。莲之所以能“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，要归功于强大的自洁功能，而绝大多数的植物，还是会吸收土壤里的成分，毒素依旧是会积累在植物体内。俄罗斯专门煽动青少年集体自杀的”蓝鲸游戏“，是一个典型的利用人类所共有的“从众心理”邪教组织例子;在青少年中流行的主打“宅、萌、腐”的”二次元文化“，要引起教育工作者的警惕，因为曾经的亚文化，随着社交网络的发展，渐渐串联起来，形成了有组织、有交互的共同体，而这些二次元产品，对青少年的心灵健康是否有帮助？疫情期间线上教学，笔者班级里，就有因为沉迷各种弹幕、鬼畜、党争和颜艺等二次元典型行为而耽误学业、引发家庭冲突的实例。当然，换个角度说，二次元也许不该背这个锅，今天挡住了二次元，明天还有三次元、四次元，所以，健康的人文环境和心理环境，才更是教育工作者的阵地所在！

为你，千千万万遍。老师的一己之力，或许微乎其微，不能上天下地，无法移山填海，但是，正如柏拉图所说的“山若不来，我便过去”，借助教育的影响，老师却能“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，借助环境的影响，也能“一传十，十传百”，也能“桃李不言，下自成蹊”。为师者，造”芝兰之室“，只希望有朝一日，孩子们能在自己的心灵，也造出一方“芝兰之室”！

（责任编辑：郑晓玲）