“环境监测技术与实训”课程思政探索与实践

刘春梅

（江苏建筑职业技术学院江苏·徐州 221116）

1 “环境监测技术与实训”课程思政改革背景

老师的主要职责，就是“教书”和“育人”。教育的根本任务是“立德树人”。高等学校在进行课堂和实训教学的过程中在传授和提升学生的相关专业知识水平和专业操作技能的同时也要提高学生的思想政治理论水平与觉悟、以及道德修养、人文素养、法律意识、职业操守等。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。[1]落实习总书记的讲话，思政教育的相关内容应该充分体现在专业课的教学活动中，最终实现课程育人目标的教育教学理念。“环境监测技术与实训”在教学讲授过程中，把思想政治教育纳入了课堂和实训教学过程，对于培养学生的综合素养有着极为重要的意义。

“环境监测技术与实训”是一个专业课程，经过本门课的学习，学生除需要熟悉环境监测方法的制定、环境监测样本的收集、环境监测指标的计算、数据处理与评价等基本知识之外，还需要掌握在环境监测过程中质量保证与质量管理等的有关理念，另外学生也需要形成政治意识、开拓创新的意识、大局意识、社会责任意识、自主学习意识等等。所以，在“环境监测技术与实训”课程教学过程中，把思想政治教育纳入教学过程，对于培养学生的综合素养有着至关重要的意义。

2 “环境监测技术与实训”在课程思政改革过程中急需解决的问题

2.1 如何把课程思政的相关思想，融合到学生的工学思维中

“环境监测技术与实训”专业课程主要服务于我校环境工程监测技术相关专业，该专业的学生大部分是理工科的学生。长时间的数理化理科课程学习，使这部分学生逐渐养成了非习惯性的理科文化学习思维。这些学生的逻辑性很强，善于运用相关科学技能和管理工具与来处理现实中出现的各种问题。然而就是这样的一个工科学生思想，却往往导致许多学生认为高校传统的思想理论政治课的教学根本不能起到解决实际问题的作用，因此许多工科学生往往忽略了传统思想理论政治课的基础学习，传统的理想思政课也很难真正吸引新一代学生的学习注意力与学习兴趣。因此，通过把德育和思想政治教育理念融入专业课程的课堂教学和实训教学，就可以有效的让很多学生通过对工科课程中的思政德育教学理念获得一种心理上的认同感，从而由此达到一种精神感召。通过在理论教学与应践实训结合课程中，整合与相关专业课程建设有关的国际相关党和国家发展政策、法律、规章、经典教学案例，并充分整合我国绿色持续发展、“绿水青山就是金山银山”、习近平总书记有关我国绿色产业发展指导理念、社会主义绿色生态社会文明体系建设指导理论。融入近年来，全国各省市在环境保护方面取得的突出成绩，通过各项监测数据和环境质量提升的数据对比来提高学生对本专业学习的认可度，以及今后从事环境保护事业的归属感。

2.2 如何将思政内容有效地融入“环境监测技术与实训”课程专业知识教学活动中

在“环境监测技术与实训”现有的教学课程标准中，主要是包含了环境要素的监测方案制定、样品的采集与测定、数据处理及评价等专业技能知识，在课程的教学目标中仅是从宏观的角度提到了素质教育的目标，但在教学的实际过程中，专业知识和技能的讲授还是占到主导地位，而忽视了对本课程当中所包含的素质教育、思想政治教育教学资源的挖掘与传授。因此，必须重新制定课程教学标准，把思政教育资源很好的从教学内容中挖掘出来，并把思政内容合理地整合在知识传授中，在开展知识教育的过程中，通过潜移默化开展思政教学。

2.3 如何提升“环境监测技术与实训”专业课教师的课程思政教学水平

长期以来，在高校教学中，由思政课老师承担思想政治理论教学，而专业课老师则承担专业知识教育。这样的现状，导致了老师的分工非常清楚，所以也就导致了目前专业课老师思政教育的能力和效果并不明显。另一方面，也导致专业课老师对思想政治和德育教育的主体意识并不强，在课堂教育中仍主要以专业知识和专业技能的教学为己任。因此，由于专业课老师一直参与某些特定专业课程的教学和某些特定专业领域的研究，主观上也就没有独立形成研究思想政治教学问题的习惯和能力，因此这部分教师的思政素养和理论水平都亟待提高。为了使专业课思政教育工作很好地充分发挥其功能，专业课教学中对课程思政的师资力量建设十分关键。

3 重新构造教学体系和内容把思想政治和德育教育融入教学全过程

“环境监测技术与实训”是环境工程技术专业核心专业课程，课程教学面对的是环境工程技术专业的学生，这部分学生毕业后绝大部分将从事与环境保护相关的工作，是推进国家环境保护事业发展的主力军。把“五位一体”中生态文明建设的有关内容；绿色发展理念；“绿水青山就是金山银山”理念融合到课堂教学和实训教学的全过程。在每个单元的项目教学中根据具体的专业教学内容，融入相应的案例。

3.1 课堂理论教学

在环境标准学习项目中融入法律意识、标准意识、规范意识教育内容。强化学生在整个人生过程中注重用法律、标准、规范来指导和约束自己的行为和思想。把法律意识、标准意识和规范意识变成自身内化的行为准绳。在环境监测质量保证学习项目中融入质量意识、强调环境监测方法、监测过程、监测数据科学性、严谨性、严肃性。各种准确的环境监测数据是通过选择正确的监测方法、规范标准的监测过程，科学严谨的数据分析处理得出的。在水质监测方案的制定和水质评价学习项目中融入水环境保护是生态保护和建设的重要内容，水质监测是水环境保护决策的重要依据。引入保护修复长江生态案例，徐州是通过煤矿塌陷区治理形成潘安湖景区案例。在大气环境监测方案的制定和空气质量评价学习项目中融入《打赢蓝天保卫战三年行动计划》相关内容，我国近年来为治理空气质量采取的措施，取得的成效。特别是徐州地区近几年来空气质量监测数据的变化对比，徐州从煤城变成半城青山半城湖。通过引入实际案例在保证完成专业能力目标的同时实现相应的思政育人目标如：

理论教学课程思政案例1：在环境监测及其类别、一般过程这个理论教学单元中进行案例引入：2017年5月30日9时，某市发现辖区河道内出现大面积死鱼后，当地相关部门相互协作采取应急措施，保障用水安全。深入引入生态文明建设相关内容，可持续发展，人与自然和谐共生理念。这个理论教学单元专业能力目标是掌握环境监测的目的、特点、一般过程、分类。通过案例引入实现的思政育人目标是：（1）让学生充分认识到人与自然和环境的关系，社会经济发展与自然与环境的关系；（2）深刻认识“五位一体”中生态文明建设的相关内容。

理论教学课程思政案例2：在环境监测质量保证这个理论教学单元中进行案例引入：新县地处豫南大别山腹地，是国家扶贫开发工作重点县和大别山集中连片特困地区扶贫攻坚重点县。近年来，新县大力实施生态立县战略，实现了从美丽乡村到美丽经济的转变。重点讲述“绿水青山就是金山银山”理念的提出、内涵和实施过程中取得的成效。[2]这个理论教学单元专业能力目标是：了解环境监测质量保证的意义；了解环境监测质量保证的内容；掌握环境监测质量保证和质量控制的具体措施；会应用环境监测质量保证和质量控制措施。通过案例引入实现思政能力目标：让学生深刻认识和充分理解“绿水青山就是金山银山”的思想。

理论教学课程思政案例3：在水质监测方案的制定和水质评价这个理论教学单元中进行案例引入：（1）《长江保护修复攻坚战行动计划》的主要内容。（2）徐州市贾汪区对辖区内曾经的煤矿塌陷区进行了整体的环境生态修复和治理，历时近6年多的时间，潘安湖形成了生态湿地、湖水、人工岛屿、大量水鸟栖息良好生态环境。这个理论教学单元专业能力目标是：掌握河流、湖泊、工业废水、生活污水等监测方案的制定；掌握水质监测指标的测定原理、方法、适用范围；掌握水样的采集保存及运输的方法；（4）掌握水质评价的方法。通过案例引入实现思政育人目标：让学生充分认识到绿色发展的理念、“绿水青山就是金山银山”理念；了解保护修复长江生态的意义、目标、基本原则和措施；提高学生今后从事生态环境保护事业的认同感和自豪感。

3.2 学做一体实训教学

在学做一体实训教学中重点融入环境监测数据造假所需要承担的法律责任，通过监测数据造假的相关案例的学习，强化学生的法律意识、职业道德。引入我国成功的流域、湖泊、水体、大气治理案例，通过治理水环境和空气质量有了极大改善，增强学生从事环保事业的认同感和自豪感。

水质监测共有十一个实训项目，在实训项目教学中引入我国长期进行的流域、湖泊的治理案例，如淮河等治理案例，特别是党的十八大以来，党和国家不断加强绿色发展理念，“绿水青山就是金山银山”的重要思想理念。引入福建省泉州市南翼污水处理厂自动监测数据造假案等案例。

大气监测共有4个实训项目，在实训项目教学中引入我国多地区进行大气污染治理案例。如兰州市、北京市、徐州市治理大气污染案例。经过城市大气污染的综合治理，这些城市的整体空气质量出现了实质性的好转，从而切实保障了人民群众的身体健康。引入某地大气监测数据造假案等案例。通过引入实际案例在保证完成专业能力目标的同时实现相应的思政育人目标如：

学做一体实训教学课程思政案例1：在水中六价铬的测定学做一体教学单元中进行案例引入：2019年广东某地查处无证生产电镀厂，电镀厂产生污水未经任何处理直接排放，六价铬超标五千余倍。在实现专业育人目标：掌握六价铬水样采集、保存和预处理；掌握标准溶液的配制和标定；掌握分光光度计的使用；掌握标准曲线的绘制和数据处理。同时实现思政育人目标：引发学生对污染事件的思考，充分认识水体污染对人民生命健康和生态环境的重大危害，深刻认识环境保护和环境监测的重要意义。

学做一体实训教学课程思政案例2：在PM2.5的测定学做一体教学单元中进行案例引入：2016年2月、3月间，某地环保局环境监测站多次派人进入自动环境大气监测站内，为了降低大气环境监测的相关数据，采用棉纱堵塞采样器的方式，对环境大气质量自动监测系统进行了干扰，从而导致环境大气数据不准确，造成相关人员共计7人受到了法律的制裁；近年来国家从高质量发展战略的角度积极推进绿色环保低碳的发展理念、在全国范围内开展“蓝天保卫战行动计划”，各地各地区空气质量明显改善，重点列举兰州、北京及徐州近5年的PM2.5的监测数据进行对比。实现专业育人目标：掌握PM2.5测定的方法、仪器使用和数据处理。同时实现思政育人目标：强化学生的法律意识，职业道德。深刻认识监测数据的真实准确对于环境保护和环境监测的重要意义。通过列举兰州、北京及徐州近5年的PM2.5的监测数据的对比可以看出以上地区空气质量有明显改善，说明我国推进“蓝天保卫战行动计划”成效明显，增强学生从事环境保护事业的自豪感和对我国推行的绿色环保发展政策的认同感。

基于项目化教学，将课程思政的教学理念融入理论课堂教学和学做一体化实训教学中，根据每个教学项目的内容和特点来加强课程思政的教学研究，改革传统的专业课程教育教学方法，优化和改变原有的教育教学策略，使思想政治教育能够更为有效地发挥在专业课程教育教学中的价值引领作用。

将课程思政的相关考核评价内容融入整个课程的考核评价环节，重新构建“环境监测技术与实训”课程的考核和评价的内容体系，突出思想政治教育在“环境监测技术与实训”这门专业课程的价值引领导向，从而促进该课程课程思政教学活动的完善和改进。