地方高校专职组织员职业归属感调查研究

曾发挥 李 琦

（赣南医学院 江西赣州 341000）

职业归属感，是指人们对自己所从事的职业所具有的稳定的态度和体验。有强烈职业归属感的人，能够从内心产生一种对自己所从事职业的需求意识和深刻理解，进而去真正热爱自己的职业和岗位。[1]高校专职组织员是院（系）党组织负责发展党员工作和党员教育管理工作的一支重要力量，高校专职组织员是否具有良好的职业归属感，将在一定程度上影响院（系）党建工作质量。开展高校专职组织员职业归属感调查研究，有助于加强高校专职组织员队伍建设，进而提高高校基层党建工作质量。

研究的对象、方法及过程

本文的研究对象为地方高校专职组织员。课题组在江西4所非省会城市的普通高校随机选取了23名专职组织员为样本。本项目主要采用文献研究法和调查研究法实施。研究人员自编调查问卷，问卷有14 道题，发放问卷 23 份，收回 23份，其中有效问卷23份。问卷数据采用问卷星统计。

地方高校专职组织员职业归属感现状

专职组织员对工作岗位非常认可。参加调研的23人中，认为专职组织员岗位非常重要的有19人，占82.6%；认为重要的的4人，占17.4%。可见专职组织员队伍对自身工作岗位的认可度非常高。

专职组织员岗位对年轻教师有一定的吸引力。参与调研的23人，40岁以下的20人，占87.0%。可以看出，地方高校专职组织员队伍是一支年轻的队伍。

专职组织员在行政职务晋升有一定优势。参与调研的23人中，有16人在近三年得到行政职务的晋升，5人在近6年得到行政职务的晋升，1人在近9年得到行政职务的晋升，10年以上未得到职务晋升的仅1人。由此可以看出，地方高校专职组织员在行政职务晋升方面有一定的优势。

专职组织员社会地位较高。在“工资待遇、行政职务晋升、社会地位、专业技术职务晋升、工作专业性”等6个方面中，参与调研的23人仅有5人认为社会地位是专职组织员的职业劣势。反过来讲，地方高校专职组织员的社会地位相对比较高。

地方高校专职组织员的职业获得感比较低。参与调研的23人，认为“工作付出与回报成正比”的仅2人，占8.7%；认为“工作付出与回报基本上成正比”的有8人，占34.8%；认为“工作付出与回报不是或完全不是成正比”的13人，占56.5%。可以看出，地方高校专职组织员工作获得感比较低。

地方高校专职组织员的从业思想也不够稳定。参与调研的23人中，有调整岗位打算的共有10人，占43.5%；选择“暂时没有，几年后再说”的11人，占47.8%； 没有调整岗位打算的仅2人，占8.7%。可以看出，地方高校专职组织员队伍从业思想也不够稳定。通过交叉分析可以看出，在专职组织员岗位工作4-6年的同志中有调整岗位的打算的比率比较高，8人中的5人有调整工作岗位的打算。

地方高校专职组织员职业焦虑较为严重。据了解，相对于专职辅导员，高校对专职组织员的教育指导不够，关心爱护。如专职辅导员有较多的培训机会，享受岗位津贴，职称评聘计划单列，这些政策专职组织员均享受不到。问卷调查也显示，工资待遇、专业技术职务晋升、行政职务晋升被认为是制约专职组织员发展的三大消极因素，很大程度上降低了专职组织员的职业归属感。

存在问题的原因分析

从调查结果可以看出，地方高校专职组织员对工作岗位比较认可，有一定吸引力，但仍存在职业获得感较低、职业焦虑较为严重、职业思想不稳定的问题。主要原因主要有三个方面。

一是个人思想认识不够端正。个别专职组织员政治站位不高，对专职组织员工作岗位重要性认识不到位，没有认识到加强专职组织员队伍建设是传承党史经验、全面从严治党、落实高校党建工作重点任务的要求，把专职组织员岗位等同于一般工作岗位。

二是高校教育管理不够。地方高校没有站在落实新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线的高度来加强专职组织员队伍建设，对专职组织员重使用、轻培养，较少组织系统性、专门性的培训，对专职组织员的工作成效缺乏科学的评价，没有建立专职组织员的管理考核机制，把专职组织员等同于一般干部。

三是上级组织统筹不够。2017年，教育部党组印发了《普通高等学校学生党建工作标准》，要求每个院（系）至少配备1-2名专职组织员。但是对专职组织员的培养、教育、管理没有出台相应的文件制度。

对策

专职组织员要不断加强理论武装，增强岗位使命感。专职组织员是党的干部，做的是党的工作，一定程度上体现了党组织要求，代表了党组织形象。专职组织员要强化政治建设，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，模范尊崇党章党规党纪，严守政治规矩和政治纪律，忠于祖国，忠于党的事业；充分认识做好组织工作的重要意义，增强做好党建工作的责任感、使命感。

各高校要明确专职组织员的选任标准，确保专职组织员职业发展潜力。目前，高校党建工作现状与新时代新党的建设总要求还存在一定的差距。《关于十九届中央第七轮巡视情况的综合报告》指出，从巡视看，教育部党组和31所中管高校党委在加强党的建设、落实立德树人根本任务、执行党委领导下的校长负责制、从严管党治校、加强班子队伍和基层党组织建设等方面还有不足[2]。各高校要坚决落实《普通高等学校学生党建工作标准》和《高校党建工作重点任务》关于“每个院（系）至少配备1-2名专职组织员”要求，把政治可靠、业务娴熟、作风优良、师生信任作为专职组织员选任的标准，选拔优秀年轻干部担任专职组织员，从源头上保证专职组织员具有充分的职业发展潜力。

各高校要加强教育培养，增强专职组织员的岗位胜任力。要增强专职组织员的职业的归属感，还需要从多维度出发，对组织员队伍做好建设，加强培养，这样才能使其归属感得到提升，从而全身心投入到岗位工作当中。

一是建立专职组织员例会制度，破解工作难题。通过例会的形式，在会中针对工作中的难点、重点等进行探讨，引导组织专员开展业务交流，分享工作经验，共同努力突破工作中的一些困难。不仅如此，还可以通过例会，对进一步的工作开展予以部署，明确工作开展的具体方向和步骤。

二是组织校外培训时间，增强工作能力。除了对组织专员做好理论教育之外，还应该从校外实践的角度出发，组织相关人员参与各类实践活动及相关培训，从中强化自身的能力和素养。如可以依托红色资源，组织开展红色研学的活动，通过多个红色实践教育基地，组织相关人员集体进行研学活动。此外，也可以设计其他的实践活动，让组织员走出校门，到校外参与一线实践，促进知行合一，提高工作能力。

三是开展校内外调研和交流，拓展眼界思路。专职组织员同样需要具备良好的调查研究能力，能够在工作中发挥出高水平的工作能力。因此，就需要定期开展调研交流活动，立足校内外的调研，让工作人员相互交流。对于校内的调研，要把握问题导向原则，掌握工作中的相关资料，明确存在的问题和难点。对于校外调研，则可以立足校际合作，通过走访其他高校，学习经验做法，开阔工作思路，从而提高专职组织员的工作能力。

四是促进成果转化，提升专职组织员的认同感。要提升专职组织员的归属感，需要让其在工作中产生被认同的感受，从而转化为积极的工作动力。这就需要健全考核评价体系，对其工作中的成果进行转化，转变为具体的制度、方法或是其他成果，让他们感受到被肯定，增强组织向心力。

五是柔性化管理，提升专职组织员的归属感。对于组织专员的管理，要关心职业发展，提升其归属感，这需要在管理上保持一定的柔性。保持柔性，并不意味着放弃原则，而是要在坚持原则的基础上，适当柔性。既不违反原则，又能让组织专员感受到人性化的管理，这样才能使其产生积极的体验感受，从而带动归属感的增强。

教育主管部门要加强调查研究，不断加强政策保障力度。配备专职组织员是教育部党组明确要求，各级教育主管部门要深入基层了解专职组织员队伍建设情况，坚持问题导向、目标导向、效果导向，切实关心专职组织员的成长，为扫清专职组织员职业发展的障碍，制定切实可行的政策制度，保证高校专职组织员队伍后继有人。