技师学院电气系竞赛班学生的培养策略

王振芳

摘 要：技师学院招收优秀的中学学生难，学生综合能力较差。学生学习兴趣普遍不高，毕业后从事基本专业技能的能力不足。而大部分用人单位想找到有一定工作经验的、或者有潜力的工作者，为了符合企业对学生要求，就需要积极面对当前形势，引导加强学生技能方面培训。随着世界技能大赛等各类技能比赛在中国的普及与开展。知识改变命运，技能成就人生，成为更多人们的共识。练好技能成为越来越多学生成才之路的选择。本文通过如何让普通的学生，走上技能大赛的道路，选拔优秀的学生进入竞赛班方面存在的问题，并对问题进行分析，提出一些解决的办法，以便于相关人士交流参考。

关键词：技师学院;竞赛班;电气;大赛

课题：邢台市教育规划课题，技工院校电气专业教师队伍建设研究2002019

一、电气类专业学生的现状分析

通过对邢台技师学院学生现场的调查，其来源主要由三种，分别是邢台市城市户口初中毕业生、农村初中毕业生以及社会青年，其中城市户口学生需要缴纳学费，城镇和农村户口学生享受免学费政策。这些学生大部分为中考落榜生，中考分数在100-300分之间，甚至有的学生并没有参加中考。他们对学习的重视程度不够，缺乏目标规划。进入邢台技师学院后，部分学生能够严格按照学校各项规章制度，掌握一技之长，但是仍有很大一部分学生沉迷于网络游戏，学习的积极性较差。

二、电气类竞赛班学生培养中存在的问题

（一）专业师资欠缺

技师学院电气专业师资本身就比较紧张，而竞赛班对教师要求较高，要求有激活学生创新、创造性的能力;一定的心理辅导能力;还要求指导教师有参加技能大赛或企业一线工作经验，能够胜任的教师非常少，师资欠缺。

（二）实训设备和实训耗材欠缺

要想在各类技能大赛中获得比较理想的成绩，竞赛实训设备必须与大赛指定的设备相符合，而竞赛设备更新快投资巨大，实训耗材消耗较多，资金紧张。

（三）竞赛班学生的选拔与管理

学校从新生入校或二年级开始挑选素质比较好的学生，完全脱班备赛，其它的文化理论课程学习完全放弃，对学生将来综合发展的影响。

三、技师学院竞赛班学生培养的对策

（一）以赛促教，提高竞赛班师资水平

现在的各种电气类竞赛都会紧紧围绕各企业的实际情况运作，这就要求指导教师必须有实际工作经验。但现有的教师队伍中，具有企业工作经验的教师比例较少，所以要求指导教师，不断丰富实践经济，拓宽知识面。为此，邢台技师学院通过各种措施鼓励教师参与到各种类型的技能竞赛中，这样会使指导教师的业务素质和能力提高更快，推动师资队伍建设。对于在竞赛中获奖的教师，学校会组织这些教师对竞赛中取得的经验进行分享，为其他教师提供参考。

要想给学生一桶水，教师就需要是自来水。为了提升教学和培训水平，教师要始终关注企业的技术进步，不断学习新技能、新知识。竞赛班教师先后报名参加了《全国院校电工类专业骨干教师教学能力提升班》的学习和培训，省中职教师《电气运行与控制》专业培训;全国智能制造大赛培训;到电气制造类企业进行顶岗实习，既开拓了教师视野，掌握了企业的新信息新技术，又进一步丰富更新了电气专业知识，积极促进提高教师的教学和指导能力。参赛选手的成绩如何很大程度上取决于教师的指导水平。所以技能竞赛呼唤高水平的双师型教师。

竞赛班坚持做到以学生为主体，采用一体化教学模式，要求学生在“做中学、学中做”，在学和练的结合当中、在独立思考和团队合作中理解理论、掌握技能学用结合。在教学过程中，针对竞赛班学生珍惜机会、态度认真的特点，鼓励他们勇于表达观点和提出问题;采取赏识和鼓励的教学理念，实施激励教学;采取分组教学，吸纳接受能力较强的学生做为组长，组长在完成教练布置的学习任务以后，要求组长能模拟代替老师授课，从理论到实践指导其他学生，并且每个人要互换角色，加强分工合作和团队意识。

2018、2019连续两年竞赛班老师和学生组队，共同参加全国智能制造大赛培训，暑期加班加点，熬夜奋战，在学院各级领导大力支持、教练团队倾心相助、队友间相互配合下，排除各种困难，教师和学生代表河北省参加全国智能制造竞赛安装与调试项目，教师组和学生组分别获全国一等奖和二等奖。参赛教师分别授予全国技术能手称号、河北省技术能手称号。

（二）校企合作，解决实训设备和耗材不足问题

技工院校要加强与企业、行业协会的合作，共建实验实训室。邢台技师学院从2013年开始大力更新实训条件，使得学院的实训条件成为同类院校中的领头羊。其中工业控制项目实训室的设备全部是西门子1200编程器、触摸屏和变频器。2015年成为世界技能大赛工业控制项目中国实训基地;2016年引进山东栋梁电气实训和机器人实训装置;2017年引进广东三向有限公司电气装置实训设备;2018年和华中数控合作引进智能制造机器人设备和实训设备，成为第二届全国智能制造大赛河北省智能制造培训和选拔赛基地。和当地企业邢台路桥照明有限公司合作，解决部分设备和耗材问题。教学中对于部分可以维修设备和材料，鼓励学生去进行去进行维修，反复利用。

（三）加强竞赛班学生的管理

竞赛班班主任选择具有丰富带班经验的教师作为班主任，每个任课教师在教学过程中都要加强对学生德育方面的教育，做好学生的心理疏导和德育教育。技工院校学生学习积极性不高，竞赛班教师要掌握一定的心理学方面知识，要有发展的眼光看待学生，发现学生的闪光点，采用鼓励和赏识教育，善于总结学习提高自己的教育水平。教师积极带头参加各种类型的竞赛，真正做到以赛促練、以练促学促教，教学相长。

进入竞赛班前，所有学生要签承诺书，严格遵守班级各项管理制度，如发现学生私自外出、不请假、有顶撞教师行为的，发现一次直接清理出竞赛班;有迟到早退现象的第一次警告、第二次劝退处理;对不专心听讲、上课玩儿手机的一律劝退;实行末位淘汰制，不能遵守竞赛班规班纪的，劝退回原班;不按规范操作，发生操作事故做劝退处理。

竞赛班的训练体能消耗较大，如果没有良好的身体素质，将不能适应竞赛训练，竞赛班的学生从培养良好的作息习惯做起，坚持每天跑操，锻炼良好的身体素质。加强学生的心理素质辅导，提高学生的抗挫折能力，做好学生的心理疏导工作。在教学过程中要结合学生特点，从学生的认知水平出发，发挥他们爱动手的特长，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及正确操作方法。使学生学得有趣，学得实在。每项实训都要严格遵守操作规程，始终把安全放到首位，做到练习竞赛化，竞赛练习化。提高学生的心理素质和应变能力。

四、竞赛班学生的培养成果

参加技能比赛本身实际就是一种学习，竞赛的主角是学生，受益最大的更是学生。他们要在竞赛的间隙完成文化课的学习，素质教育始终贯穿在竞赛班的教学当中，提高综合素质水平和能力。竞赛班的学习让学生更有主动学习的动力，由“要我学”变成“我要学”。比如邢台技师学院在参加各类项目竞赛，参赛选手进行了艰苦集训，每天的训练时间长达12小时以上，有的选手遇到难题，还经常自觉学习到凌晨。

辛劳付出最终迎来了回报：

2015年电气系学生代表中国参加第43届世界技能大赛工业控制项目斩获优胜奖;

2017年4月学生参加河北省中职电气安装与维修项目竞赛，取得4个一等奖、2个二等奖和团体一等奖的好成绩;

2018年12月年学生代表河北省參加第二届全国智能制造竞赛安装与调试项目，获学生组全国一等奖;

2020年8月在全国扶贫技能大赛上获电工项目获全国第三名;

2020年12月参加首届“同立方杯”全国职业院校自动化产线装调虚拟仿真技能竞赛中获得高职组一、二、三等奖等一系列荣誉。

五、结论

普通中学有高考，技工院校有大赛，技师学院通过设立竞赛班，激发技工院校学生学习的积极性，为他们提供一个新的人生起跑线走上职业化的道路。进而推动技工教育更好的发展壮大。随着社会对技能型人才的需要，技能竞赛将会发挥重要的作用，设立竞赛班的成功，来推动普通班的教学，带动其他学生共同学习进步，使学生更贴近工作岗位，不需经过企业培训，就能够直接从事电气类职业，是我们坚持不懈的努力目标。

参考文献：

[1]范亚琴.浅谈技能大赛对常规教学的影响[J].新课程学习，2012（11）.

[2]李俊鹏. 技能大赛对教学改革和人才培养有效促进的实践[J]. 实验技术与管理， 2019， 36（01）：188-191.