职教云平台的智慧课堂教学模式研究

张翊华 张晋荣

摘 要：近年来，随着Internet+在教育领域的各个方面逐渐普及，移动教育、混合教育、在线课堂，无所不在的学习和其他学习模式正开始席卷整个校园，文章分析了高职院校如何更好地运用智慧课堂。

关键词：职教云平台；智慧课堂；教学模式；策略

项目基金：2021柳州铁道职业技术学院课题资助项目（教改A类）；项目编号：2021-JGA09。

0 引言

智能课堂是教育和教学改革的产物，也是信息教育创新的重要体现。智能课堂的出现颠覆了传统的课堂教学模式，将现代方法融入了整个课程中，加强了师生之间的互动，增强了学生的学习热情，促进了教育改革和教育创新。

1 智慧课堂的概述

智慧课堂依靠物联网、大数据、云计算和智能设备等最新信息技术，使用网络教育平台，强调师生互动的新型教学模式以及个性化学习。智慧课堂包括三个阶段：上课前、上课期间和下课后。课前内容主要根据学生的自学计划，课前交流和讨论问题，并指导学生进行深入思考。智慧课堂的新教学模式统一并总结了上课前和上课时的教学方式，充分释放了学生的关键学习状态，进一步优化了课程设置，满足了学生个性化学习的各个方面，需求推动了教育的创新和发展。

2 智慧课堂的特征

2.1 学生反馈即时化

智慧课堂培训有助于实现视觉反馈和即时评估，包括在上课前对学生对相关知识的掌握程度进行预评估和反馈，在上课时进行实时评估以及对学生的课堂知识进行反馈以及在课后评估分配的作业[1]。反馈使教师能够了解学生在上课前和下课后所获得的知识，并根据学生的情况调整和修改教学内容。

2.2 教学结果数据化

智慧课堂使用学校的信息平台来显示教师的课程和学生的学习过程，因此对教师的课程和有效性的理解不再取决于教师的主观假设，而取决于客观数据。客观、详细的教学数据能方便教师指导或协调教学进度。

2.3 资料多样智能化

通过智能课堂，教师可以为学生提供各种智能材料，包括演讲计划、视频材料、微型课程、幻灯片、图形、图片、心理测验问题和其他多媒体材料，并根据课堂的情况为学生提供预览材料，上课前可以熟悉课程的要求和内容。在上课期间向学生提供幻灯片和相关的微型课程可以提高课堂教学的效率。课后通过向学生提供心理测验问题和相关的视频资料来加强学习。

2.4 互动形式灵活化

智能课堂中师生之间的交流和互动形式非常灵活。包括教师课程在内的信息技术学习平台，可以登录、注销和交互式上课教学。班级可以启动调查报告和主题讨论，学生可以参与进来，投票和回复帖子是创新和灵活的且老师和学生之间的交流不再局限于时间和空间。

3 智慧课堂模式在高职院校实施中的困境分析

3.1 高职生自主学习能力的局限

与大学相比，高职院校学生的高考分数普遍较低，其中许多人的高中基础知识差。这些学生通常学习能力低、自学能力低、缺乏兴趣。在学习中，智慧课堂对学生的自学能力有更高的要求。在智能课堂中，学生必须在上课前学习教师在网络平台上推送的预览资料；在课堂上与老师积极合作，相互交流并探讨问题；下课后完成作业，并吸收和反映教育知识。实际上，高中生自学能力的局限性不利于智能课堂教学模式的发展和教育效果的提高。

3.2 智慧课堂不够“智慧”

在教学实践中，智能课堂可以提供许多智能材料来促进师生之间的互动，但是某些功能在使用过程的某些方面不够“智能”。例如，一位老师想为课堂中的某些调查和话题讨论设置匿名性，而只将结果显示给老师，该软件目前尚无法实施。另一个例子是，老师在阅读了学生的试卷后，想根据学生的学习成绩来推动学习材料或给出分数，但不能统一推动，增加老师的工作量[2]。

4. 如何在高职院校课堂更好地运用云平台

4.1 在课前预习阶段

上课前，教师使用数字学习资源，指导学生完成课堂老师分配的自学作业。自学作业不仅可以提前通知课堂内容，还可以测试学生的学习能力。以高等职业教育的软件学习过程为例，高等职业教育的目标是培养高级人才，使软件操作技能以学习为导向，而在传统的软件课堂教学中，教师采取基本操作相结合的方式描述和一对一的指导，存在教学进度缓慢的问题。借助反向课堂培训，教师可以将软件工作记录为解释性视频，并提前将其上传到智能学习平台。学生根据老师分配的学习任务事先自己学习，自学产生的问题课程通过面对面的教育解决，大大提高了教学效率和教学效果，并根据自己的能力教给学生。

家庭作业是对此类知识的扩展，可以有效地提高学习的兴趣和有效性。学生必须在指定的时间内提交作业。学生也可以参加微型课程，前提是学生们完成了自己的知识点，并加深知识点理解，问题也可以在云课堂中讨论。教师还可以通过问卷从学生那里收集难点知识，以帮助学生克服困难。

4.2 建立全面的学科云資料库

对于无条件的受试者进行“翻转课堂”课程改革，可以通过云教育平台构建和共享学科视频培训材料。课程的理论部分可以在课堂学习，也可以在以后进行自学。课堂可以用作实践项目，而决赛则可以培养与云数据相关的专业技能。传统的教育模式在改变学生被动学习的同时，还提高了高中职业学生的实践技能。

4.3 建立基于云教育平台的全新评价模式

笔者根据高中职业学生特点改革教学模式，从学习环境出发，考虑到学生的集中度和积极学习率，认为有必要进行评价改革，并提出以下几种方法：首先，评价不是目的，而是手段。有必要通过合理的评估方法激发学生的学习兴趣，以便学生可以积极地使用云教育平台。学生不使用的平台没有教育价值。其次，在制定评估计划时须考虑使用云教育平台的程序性质，通过记录学生对云教学平台的使用专注过程学习。

4.4 逐步培养学生的自主学习能力

只有逐步培养学生的自学能力，才能有效利用高中院校的智能课堂，提高教学效果。高职院校的智能课堂教学模式对学生的自学能力提出了更高的要求。高职学生必须独立自主地学习，抵制外界因素的影响和诱惑。同时，学生们提高了自我表达能力，并按时与老师和同学沟通。这是一个循序渐进，相互促进的过程，学生将提高自身的独立学习能力，智能课堂将获得更好的教学效果。

4.5 提高智慧课堂的“智慧性”

在当前的智能课堂教育模式中，有必要集中精力解决智能课堂的“智慧”问题。在能够智能地推送信息并提供即时反馈之后，教师及时进行了评论，最后根据主题提炼要求對学生们的写作进行了第三次总结和概括，再次提高了写作质量。为了使智能课堂达到良好的教育效果，必须在高职院校建设教育硬件设施。学校不仅应积极建设智能网络课堂，以确保每个课堂的多媒体教学设施的正常运行，还要积极建设校园网，使校园网中的所有教育场所都可以被校园网覆盖。智能课堂硬件需求培训

5 结语

综上所述，在基于信息技术的智慧课堂教学系统中，教师的教和学生的学都变得更加有意义，教育教学质量得到明显的提升，无论是教师还是学生都收获良多。对于智慧课堂的研究，无论是在理论知识还是实践教学中，都还是一个崭新的课题，加强智慧课堂在实践教学中的研究将有助于课堂的智能和高效，充分发挥学生的潜能，促进教学课堂改革的高速发展。

[参考文献]

[1]董小倩，张小花.传统课堂与智慧课堂教学对比研究[J].现代交际，2019（2）：12-13.

[2]金一，王移芝，刘君亮.基于混合式学习的分层教学模式研究[J].现代教育技术，2013（1）：37-40.

（编辑 姚 鑫）

Research on intelligent classroom teaching mode of vocational education cloud platform

Zhang Yihua， Zhang Jinrong

（Liuzhou Railway Vocational and Technical College， Liuzhou 545007， China）

Abstract：In recent years， with the gradual popularization of Internet+ in all aspects of education， mobile education， mixed education， online classes， ubiquitous learning and other modes of learning are beginning to sweep across the campus. This paper analyzes how to make better use of intelligent classroom in higher vocational colleges.

Key words：vocational education cloud platform；wisdom classroom；teaching mode；strategy