信息技术支持下小学美术教学的实践策略研究

摘 要：随着信息化时代的来临，信息技术被广泛应用于各个行业领域，且技术愈加成熟与丰富。在教育领域之中，信息技术给小学美术的教学带来了一定程度的方便，在技术支持之下，小学美术教师能够实行现代化美術教学，不仅促进了教学效率的提高，还能让小学阶段学生的注意力得到聚焦，进而全身心地投入到美术学习之中，并获得良好的成长与发展。运用信息技术还能开阔学生的视野，更为有效地提高其美术素养，进而实现小学美术的美育、德育教育目标。此文论述信息技术支持下小学美术教学的实践研究。

关键词：信息技术;小学美术;教学;实践研究

在信息化程度不断推进的当今，信息技术在各行各业获得了极为广泛的运用。教学领域运用信息技术能够促使课堂教学更加生动，能够让美术知识得以形象、直观地表现出来，进而有效吸引学生的注意力，聚焦在当前课堂知识点之中，这对小学美术教学起到了较高的辅助作用。所以，美术教师要根据教学内容、目标，结合小学阶段学生的特点，灵活运用信息技术进行高效、高质量美术教学，为学生创造良好的学习环境、氛围，激发其对美术学科学习的兴趣。在信息技术的支持之下，让学生在自由的空间中发挥创造、想象等能力，培养学生的各项素养，进而不断推动小学美术教学的发展。

一、 用信息技术促进艺术欣赏教学的有效性

艺术欣赏在美术教学中是极为重要的部分，小学阶段学生通过美术教师的引导，对优秀作品入境入情，能够受到美的熏陶。通过信息技术的支持，教师能够更好地教授学生如何进行艺术欣赏。在课堂教学中运用信息技术来创设更加真实的情境，促使学生产生身临其境之感，进而有效提高艺术欣赏教学的有效性。通过现代信息技术可以制作极为生动形象的动画，或从网络找到契合的相关资料进行剪辑与后期处理，制作出新颖、直观、形象的课件或微课视频，并在教学之中辅助美术教师的授课，为学生呈现出美的情境，营造轻松、愉快、丰富的美术学习氛围，进而提高学生的学习积极性，体会美术学科的魅力。

例如，小学美术教师在进行《走进春天》这节课的教学时，用多媒体设备把春天的景色展现给学生，并附上生机盎然的音乐，在色彩丰富的动画与优美的音乐旋律之中带学生进入多彩的春天之中。在此之中，教师可以运用提前录制好的春天全景或街景地图短片进行播放，学生在由近至远、身临其境的动态画面之中能看到鲜亮的油菜花、郁郁葱葱的灌木丛、嫩绿盎然的草地，使学生感受到春天的气息扑面而来，通过全感官刺激促使学生对春天的理解更加深入，便于后续的教学。在其中夹杂着喜鹊等鸟儿的清亮叫声，在草地上有人们野餐的画面，很好地展现了春天中人们的行为与情感流露。在此之中，教师要引导学生想象自己便在春天中，随着图像变化而前行，看到春天的美景，也要教导学生如何去欣赏其中的美，怎样去观察到美，进而提高其艺术审美能力，并积累经验，便于后续构图及创作。通过运用信息技术，得以强化学生在课堂中的共情、感性认知，这极大地促进了学生对美术的理解，也让教学更为生动。

在《山山水水》这一节课的教学之中，美术教师用网络查到《航拍中国》的视频，并用水墨滤镜把视频素材轻微水墨画处理，而后在课堂教学开始时播放给学生，并在欣赏完优美的中国山水后对学生进行提问：“大家看到这些祖国壮丽优美的山河，有何感想？我们可以用什么绘画形式来表现这些美景呢？”在完成师生互动环节后，为学生播放《清明上河图》的视频，并附上传统古筝音乐，促使学生体会到古典之美，领悟生活处处有艺术这一内容。在教师的引导之下，学生了解到美术是一种表现形式，既可以把现实生活描绘得充满艺术气息，也可以把近景、远景记录在纸上，抒发心中的情感。虽然小学阶段学生不能达到喻于山水间的境界，但可以现阶段培养其意识。

二、 运用信息技术促进课堂互动

在信息技术支持之下，利用其可操作性，可以解决课堂教学较为死板的问题。学生因为美术课充满了新奇有趣的事物而喜爱，可以在其中以新鲜、轻松地陶冶情操，提高审美，若美术课变得死板与流程化，就会失去生机。运用信息技术能够给作品进行涂色与修改，小学阶段学生用遮屏、拖拽等功能进行表达想法。用这样的方式来开展教学，促使学生乐于表现自己，充分发挥自身创意及想象力，把自己的想法分享给教师和学生，极大地促进了教师与学生之间的互动性、学生与学生之间的互动性，让学生能够在课堂中充分地动起来，形成了创新性的活跃氛围。

例如，小学美术教师在进行《多彩的窗户》这节课的教学时，在课前提前准备好互联网中关于窗户的各类装饰展示视频，并收集较为简单的图案作为学生创新设计的参考。在课堂教学之中，学生通过信息技术呈现的图片、视频看到了各种样式的五彩斑斓的窗户造型，还有各种装饰画、贴画以及窗花，体会到了劳动人民的生活情趣。在完成课堂导入后，教师开始引导学生进行窗花设计，教师请代表到讲台用荧光笔在白板上进行想象创作，设计并画出心目中的窗花。因为可以用信息技术进行拖曳、修改与完善，所以教师组织了小组比赛，每个小组代表带着小组提前商议好的创作内容到讲台绘画展示，而后全班学生进行投票，所得分数最多的小组将获得最终胜利。其中3组设计出了喜羊羊的镂空窗花图案，非常优秀，教师把各组的作品都进行了电子保存，通过U盘传到手机中，发在班级群内，供家长欣赏。在这堂课之中，学生以极高的积极性全身心地投入窗花设计与制作之中，在小组合作创意创作中，用信息技术所形成的电子白板进行绘画、比赛，促使学生的思维得到极大的锻炼、激烈的碰撞，充分表现出了学生具有优秀的创造力与想象力，彰显了学生的个性化学习。而利用电子白板可保存的特性，传输到信息技术所形成的通讯App中，发给学生家长欣赏，也极大地促进了家长对学生的了解，并能够在家庭中给予学生鼓励与肯定，促使学生对美术学习更为积极热情。

三、 信息技术促进课堂效率提高

在小学美术的教学之中，受制于环境，不能很好地对小学阶段学生进行欣赏课的高效教学。虽然教师讲授了很多内容，但部分学生并未听进去，而在绘画方面，基本以能画出即可的最低标准来要求学生。学生对优秀作品不能充分感受，也就难以谈及深入分析、充分讨论，以及鉴赏评价了。美术课本中的作品图示基本都是印刷品，这类插图虽然是名画，但小学阶段学生因经验与能力的问题不能很好地体会到美感，也提不起审美兴趣。通过信息技术的运用，便能够把这些名画作品以高分辨率且色彩艳丽地展现给学生，运用其中的标注、拖拽等功能可以把放大后的作品进行局部细致地观察，让学生得以认知其细节部分，进而体会到作者的技艺、情感、感受等，才能更好地体会与认知作品价值，深入理解艺术品的内涵。在此之中，通过运用信息技术，来实现欣赏、绘画的高效率教学，进而体现美术教学初衷。

例如，小学美术教师在教授《陶泥的世界》这一节课时，就可以用信息技术来展现陶泥的纹理。陶泥是中华民族传统艺术之中重要的艺术品，在课堂之上，用信息技术辅助教学，把这些陶泥作品充分地展示，促使学生能够更好地理解。在教师的引导之下，运用信息技术循环播放陶泥的细节，促使学生能够在制作中时不时抬头参照这些优秀作品进行参考，进而在此基础之上设计出属于自己的创意陶泥作品，极大地提高了学生的学习专注程度，提高了自身的美术素养，进而提高了课堂教学效率与质量。

四、 运用信息技术激发学生创新思维

通过信息技术的运用，可以对教材内容进行补充拓展，进而充实学生的美术知识体系，促使其对美术学科形成更深的理解。丰富的教学资源才能促进教学的有效性，而教师可以通过不同途径收集美术教学所需的资料与资源，进而为学生提供更好的教学体验与学习环境，促进教学质量的有效提高。小学美术教师可以通过微课，把音乐、照片、教学视频等互联网收集起来的必要美术素材与当前教学内容与教学目标很好地结合起来，并提前进行相应处理，进而提高自身美术教学水平。

例如，小学美术教师在教授《会跳的玩具》这一节课的内容时，就可以用信息技术把收集好的相关素材加以展示，拓展学生的美术知识，把皮影戏、布袋偶、提线木偶等内容呈现给学生，在其中穿插教师的讲解，讲明会跳的玩具与这些传统艺术作品之间的共通之处，促使学生领悟艺术源于生活的道理。运用这一教学方式，来打造和谐、积极的教学氛围，进而有效提高学生的学习专注程度，拓展与深化自身美术认知。美术教师还可以引导学生在制作完玩具后，根据微课视频中的小剧本，进行小舞台剧的表演，来强化学生的情感体验，促使其产生热爱中华民族传统艺术的情感，有效提升学习热情。培养小学阶段学生关于美的意识，能够初步进行发现、探究、表现、创造美的活动。这节课通过运用信息技术拓展延伸课堂知识，来满足学生的学习需求。

五、 运用信息技术培养学生优良品行

在小学美术教学之中，德育与美育都极为重要，所以美术教师要有意识地培养学生的优良品行。在课堂教学中，除却培养学生的美术能力、素养以及底蕴，也要把培养学生优良品行，弘扬传统文化作为重要事务。中华民族在长久的历史之中有着很多辉煌与成就。在课堂教学之中，教师可以用信息技术把那些传统工艺直观、生动地展现给学生，在其中穿插教师的讲解，促使学生领会其发展与形成，进而有效提高小学生的使命感、民族自信感，塑造其保护中华文化的意识，形成优良品行。

例如，小学美术教师在开展《保护文物》这一节课的教学时，教师先提前准备好相关的视频素材，在课堂导入环节播放这些资料。小学生们大多见过许多文物的照片或摄影，但并未进行过文化内涵的研究，对传统文化中蕴含的美感尚未形成理解，也缺乏体验感。教师可以运用信息技术把这些文物生动地展现在学生眼前，边展示边帮助学生理解何为文物，并揭示文物中蕴含的中国传统文化、中华民族的艺术内涵。而后把文物相关的历史故事通过微课视频播放给学生，促使学生对文物进行深入探究，了解其所蕴含的欣赏价值、研究价值、精神价值、科学价值、历史价值、艺术价值。而后组织小组讨论，让学生对“文物保护，我们能做什么”这一主题进行深入探讨，促使其保护中华文化的意识得到塑造，形成珍惜爱护艺术品乃至于文物的优良品行，提高其爱国情怀，并充分锻炼其探究能力。

六、 结语

在信息技术的支持下，传统课堂的枯燥乏味得到有效改善，促使学生美术学科的兴趣程度不断提高，在信息技术的支持中，得以把艺术作品背景、形象、清晰直观地呈现在学生面前，进而高效地培养学生的审美意识。通过信息技术与美术课堂的有机结合，提高了学生兴趣，提升了学生的学习效率，并更为有效地培养期创新及审美能力。

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作者简介：

陈佳，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县古城中心小学。