适宜的幼儿园博物教育方法研究

摘 要：随着时代的不断发展，人们对学前教育工作越来越重视，为了更好地提升幼儿教育的质量，就要抓住幼儿的全面发展。在幼儿教育的过程中，人们越来越认识到博物教育的重要意义，要在幼儿阶段充分培养学生的认知能力，就必须要借助博物教育。然而，目前国内的幼儿园博物教育尚处于探索阶段，缺乏相关健全的教育体系与指导意见，为了更好地促进幼儿园教育的进一步发展，我们将简单对幼儿园的博物教育进行探索，寻找适宜的幼儿园博物教育工作方法。

关键词：教育探索;幼儿教育;博物教育

一、 引言

博物教育是一门与博物学密切相关的教育工作，其指的是人类与自然之间的各种联系，通过相应的教学工作使人类能够提高对自然的认知能力，从而实现人类在知识情感和社会价值观等多方面的发展。在学前阶段，幼儿们正处于发展认知能力的重要阶段，在这一阶段开展博物教育，能够使幼儿更好地认知人类与自然，实现人与自然和谐相处价值观的培养。在幼儿阶段，孩子们十分愿意亲近自然，这使得自然中的各项资源都可以用于教育工作，借助孩子与自然亲近的本能，使孩子的各项能力得到有效提升，促进孩子积极健康地发展。

二、 相关概述

（一）博物教育的内涵

博物教育是指博物学教育，从字面上来讲就是一切与博物相关的教育内容。在博物教育的工作中，最为常见的教育资源便是博物馆的相关资源。当然，除了借助博物馆的教育资源外，博物教育所涵盖的内容是十分全面的，它是与自然相关的一切教育内容，因此在教育工作中要积极地借助一切的自然资源，使幼儿的综合能力得以全面提升。对幼儿而言，无论是博物教育还是博物馆内的教育资源，都能够极大地激发孩子的学习兴趣，从而在博物中提高自己对自然的认知，以及相关的自然科学知识。在幼儿的博物教育工作中，虽然可以借助博物馆的相关资源开展教育工作，但是如果仅依靠博物馆无法实现更丰富的博物教育，同样也无法在每一次的博物教育工作中都借助博物馆开展工作。此时，教师便需要从大自然中积极地寻求一切的自然资源，以这些自然资源作为依托开展博物教育工作，这不仅能够很好地达到博物教育的目的，还能够使幼儿在学习的过程中更好地亲近自然、感受自然。

（二）幼儿园开展博物教育的意义

博物教育对幼儿的成长而言有着极为重要的意义，首先幼儿认知世界的过程是不断从生活和自然中开始成长的。这是幼儿这一阶段認知世界的规律，在博物教育的过程中，幼儿可以接受到由易至难、由熟悉到陌生的教育。这样顺应幼儿成长、符合幼儿需求的教育是难能可贵的，在幼儿园内要积极地借助博物教育使幼儿认知自然，提高自身的各项能力，使其能够适应未来千变万化的生活。

其次，在互联网和信息技术高速发展的时代，很多孩子很小的时候就会接触到手机、电脑等终端，这对他们的眼睛和身心健康都有一定的损害。在幼儿这个年纪，他们本该与其他孩子漫步在草坪之上，进行着一系列放松身心有益健康的游戏活动，而互联网的冲击却让他们沉迷于手机、电脑。而博物教育便能够有效地改善这一现状，引导幼儿在亲近自然的过程中便能够使其爱上大自然，这样幼儿便会感知大自然的美妙，享受在蓝天白云、青草鲜花中的大自然味道。

除此之外，博物教育使当今畸形的社会竞争增添了更加丰富的教育内容，它能够引导幼儿在成长的过程中步入正常人的生活，丰富幼儿的兴趣爱好。博物教育对创新人才的培养有很大的帮助，但自然会给予人们更多的灵感，然而目前由于缺乏博物教育而导致人们在思维的过程中缺乏多元方向。总而言之，博物教育是个体在成长过程中必不可少的一项教育，也是社会在发展过程中必须要增添的一项教育工作。

（三）博物教育的行动愿景

在幼儿园的博物教育工作中，应当充分尊重幼儿的主体地位，要考虑到幼儿在各种各样的活动中必须要主动积极地探索，构建出适合幼儿在探索中不断提升自己的活动。博物教育的最终目的是帮助幼儿激发对自然科学探索的兴趣，使其在探索的过程中养成较好的生活和学习习惯，并在博物教育过程中提高幼儿的认知能力和优良品质，使其能够在教育工作中养成积极的社会情感和价值观。在探索博物教育的过程中，还要使教师不断地提高自身的专业水平，能够在博物教育工作中感受到对自然的独特博物心怀，在不断探索的过程中为幼儿带来更好的博物教育工作。

三、 幼儿园博物教育的实践宗旨

（一）促进幼儿的身心发展

在博物教育的实践工作中，一定要注重幼儿的身心发展，要充分地考虑到幼儿的身体发育。在构建任何活动时，要培养幼儿良好的卫生习惯，并且注意幼儿的安全防护工作，避免幼儿在各项活动中面临各项安全问题。

首先，在博物教育工作中，应当将健康生活的理念融入教育工作中，这样便能够从小培养幼儿的良好生活方式，使幼儿在生活的过程中能够拥有更加积极健康的生活状态。例如在博物教育工作中，要在引导学生观察动物作息的情况下，告知学生按时作息对身体而言，有着极为重要的健康意义，要鼓励学生合理安排一日作息，在运动和规律的饮食作息下，保持健康的身体状态。其次，要在教育的过程中引导学生树立安全保护意识，可以通过相关的动物纪录片，使幼儿明确在人际交往的过程中，任何人都有可能存在敌意，要鼓励幼儿在成长的过程中养成“害人之心不可有，防人之心不可无”的安全防护意识。最后，教师在博物教育工作中，还要及时地注意到幼儿的情绪表现，防止幼儿在游戏中由于各种各样的消极情绪而导致心理问题的产生，这对幼儿的身心发展也是极为不利的。

（二）促进幼儿的认知发展

在幼儿阶段，幼儿的认知发展是极为重要的教育内容，博物教育亦是如此。在探索博物教育的实践工作时，一定要遵循幼儿的认知发展规律，使幼儿的认知能力能够在一系列的博物教育中得到显著提升，使其逐渐适应日后的学习和生活状态。自然教育工作是博物教育的核心，也是孩子们在成长过程中最容易接触到的博物教育资源，我们要积极地开展自然教育工作，使幼儿能够更好地认识大自然和大自然中奇妙的生物。这不仅能够使幼儿的自然知识得到显著提升，更是能够使幼儿在自然教育工作中爱上自然、感悟自然。当然，在自然教育之余，还应当渗透相应的生态教育，随着时代的不断发展，生态保护工作已经成为全人类共同的任务，要积极地引导幼儿认识生态问题，并鼓励幼儿养成爱护自然和爱护动植物的优良品质，使其能够从小培养保护生态的自然理念。在开展这些教育工作时，要注意幼儿的认知规律，要从符合幼儿认知规律的角度出发，设置相关的教学工作，避免由于难度过高、跨度过大，导致幼儿的认知能力提升受到阻碍。

（三）促进幼儿的社会情感发展

近年来，促进孩子全面发展的教育理念已经渗透到教育工作的方方面面，在幼儿教育和文物教育工作中应当落实全面发展的教育理念，在这样的背景下，要重视幼儿社会情感的发展。在博物教育工作中有很多资源是可以促进幼儿的社会情感发展，例如在对动物的捕猎过程中，可以使幼儿了解到动物本身拥有勇敢的优秀品质，在狼群的群居活动中，也可以使幼儿养成团结互助的优秀品质……这些教育资源需要教师进行更为深入的发掘，在提升幼儿认知能力和自然教育的同时，使幼儿的社会情感能够得到显著提升，从而在社会中弘扬更加积极的社会文明。

四、 幼儿园博物教育的途径探析

（一）利用博物馆开展教育工作

博物馆是博物馆教育的最佳资源，在开展博物教育时，一定要积极地借助博物馆的优势开展教育工作。对年龄较低的幼儿而言，博物馆更加具有趣味性，它的陈列形式和独特性更加容易吸引幼儿的兴趣，使幼儿能够爱上博物教育和大自然。尤其是一些自然博物馆，更是能够调动幼儿的学习兴趣，教师要积极地借助博物馆开展一系列的教育工作，使幼儿在参观博物馆的同时能够感受到博物教育和自然教育的趣味性。

此外，在利用博物馆开展博物教育时，也要注重其拓展的途径，要在博物馆教育开始之前带领幼儿对博物馆有一定了解，可以借助一定的视频资源激发幼儿参观博物馆的兴趣。也可以引导幼儿制作相关的标本与博物馆的内容进行对比，鼓励幼儿在博物教育过程中提高自己的认知能力和动手实践能力，大力激发学生探索自然和追求自然知识的兴趣。在参观博物馆结束之后，也可以在幼儿园内开展一场辩论会，使幼儿积极地说出此次博物馆参观之旅的感受。总之，在参观博物馆的过程中，要全面地激发和引导幼儿开展博物教育，使幼儿能够在活动中最大化博物馆参观的教育价值。

（二）借助自然资源开展博物教育

自然资源是大自然给予我们的馈赠，也是博物教育的最佳資源。在开展博物教育时，要多带领幼儿亲近自然，从自然中感悟和学习。尤其是每年的春游和秋游，是博物教育的最佳时段，可以带领学生在草坪上去认识各种植物和动物，也可以在亲近自然的过程中为学生带来各种标本，使幼儿能够拥有更加沉浸式的自然教育体验。当然，教师也应当创造更多的自然资源带给孩子，可以让幼儿在园内开展周期较长的种植活动，使家长和幼儿能够在这样的亲子活动中感受自然的美妙和乐趣。同样，在植物生长的过程中也可以使幼儿感受到自然植物顽强的生命力。引导幼儿开展一系列的社会情感教育，使幼儿在日后的生活中要坚强和自信，即便面临困境也要有从挫折中走出的勇气。

（三）构建主题探索活动

探索是博物教育中最为有效的方式，在博物教育工作中，一定要引导幼儿开展积极的博物探索活动，构建一定的主题，使幼儿在主题中开展自由性和开放性较高的活动。例如，区域活动便是在幼儿主题活动中最为常见的一种活动形式。这一活动形式，也可以使幼儿更加自由地完成主题探索活动。为此，可以举办标本制作或模型制作的有关区域探索活动，使幼儿能够以空乘植物为主题开展区域活动，利用手工绘画的形式制作出自己心爱的作品。这样在自由度较高的情况下，也可以鼓励幼儿在自主探索的过程中积累自然知识，并激发对博物教育的兴趣。

（四）建设“幼儿园博物馆”

为了更好地开展博物教育，可以在幼儿园内建设属于幼儿的幼儿园博物馆，在幼儿园博物馆内要有幼儿教师作为领导建设一些基础的自然资源，然后可以将幼儿的作品展示在幼儿园博物馆内。这样的形式自由度较高而且特别独特，尤其是在博物馆建设的过程中，幼儿有一定的参与感，就会大大地激发幼儿对博物教育的探索和兴趣。使幼儿能够在建设博物馆的过程中养成良好的习惯和对自然知识的兴趣，这对他们日后的发展能够提供更加多样化的渠道。

在博物馆的建设工作中，可以与上文提到的区域活动相联系，使幼儿所制作的手工制品能够在博物馆内进行展示，当然也可以将幼儿自行在亲子活动中种植的作物进行标本制作，也可以将幼儿所捕获的昆虫进行标本制作。无论哪一种方式，都需要在教师的引导下安全地顺利完成。除此之外，也可以将幼儿的感兴趣内容制作成图片，展示在博物馆内作为心愿陈列，当幼儿日后遇到该植物和动物后，可以将其作为标本进行替代。

五、 结语

总的来说，在学前教育工作中，幼儿博物教育是极为重要的内容，它对学生全面发展有着极为重要的作用。在建设博物教育时，要促进幼儿的身心发展、认知发展、社会情感发展。可以积极地借助博物馆、自然资源开展教育工作，然后构建相应的主题探索活动，建设幼儿园博物馆，使幼儿能够在博物教育中，不断提升认知能力和社会情感。

参考文献：

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[2]徐凯萍，李晓莉.在幼儿园开展博物教育的实践与反思[J].福建教育，2017（51）：14-15.

[3]许秀芹.后疫情时期幼儿园“博物教育”的实践探索[J].动漫界：幼教365，2020（20）：74-75.

作者简介：

杨梦莲，江苏省苏州市，苏州市相城区太平中心幼儿园。