中职学校“现代学徒制”人才培养模式探讨

王连欣

摘 要：本文首先阐述了中职学校开展现代学徒制人才培养模式的必要性;其后分析了现代学徒制人才培养模式的主要特征;最后提出了一系列中职学校贯彻落实现代学徒制人才培养模式的策略和措施。

关键词：中职学校;现代学徒制;人才培养;模式

中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.06.038

1 中职学校开展现代学徒制人才培养模式的必要性

随着新课程改革的不断深入发展推进，现代学徒制作为一种新型教学模式和教学方法，将传统教学模式进行了创新改革，它不同于单纯的职业教育，充分将学生、中职院校、企业进行有效的联合，寻求着新的教学方式和人才培养模式。具体而言，现代学徒制通过中职院校教师的知识传授、企业与院校的有效合作，企业实践能力教学，将教学侧重点放在学生综合实践操作能力的提升上，力图为社会培养高素质、技能型人才。

一方面，现代学徒制的有效使用能够充分实现校企合作，促使企业参与到人才培养的全过程中，不断提高学生的业务能力和综合素养，实现教学过程的实用性、有效性、科学性、职业性。

另一方面，能够对现代企业的劳务用工制度进行健全完善，通过高效的校企合作，为企业储备大量的优秀人才。同时，现代学徒制的稳健推行能够优化职业教学管理模式，加快新课程背景下的人才培养机制创新改革。

2 现代学徒制人才培养模式的主要特征

2.1 招生与招工一体化

近年来，现代学徒制在我国大多数职业院校进行了试点教学，根据相关的政策规定我们可以看出，在推行现代学徒制时中职院校应当树立正确的教学理念，即招生即招工，入校即入厂，校企联合教学，共同培养优秀职业人才。中职院校在进行招生简章的制定，录取方式的确定及招工方案的明确时均应当立足于企业的发展需求和用工办法，充分实现招生与招工一体化教学。另外，院校及企业应当共同制定出符合实际需求及学生职业发展要求的教学目标和教学任务，充分发挥出各自的教学优势，对人才进行全面系统培养，促进学生综合能力的有效提升。

2.2 以学生为本，双导师指导教学

一方面，不管是在中职院校还是企业，教师和企业指导师傅都应当加强对学生和学徒的教育指导。不同于传统教学模式，现代學徒制注重师生之间、师傅与学徒之间的面对面交流沟通。通过这样的方式，教师和师傅都可以对学生的实际学习情况和学习能力进行全面的了解，根据学生或学徒的业务能力和综合素养有针对性地进行指导训练，从而促进学生全面发展，提高教学质量，有利于目标任务的实现。

另一方面，在教学过程中注重学生积极性和兴趣的培养和保持。具体而言，不管是中职教师还是企业师傅在进行教育指导时都应当注重学生的情感变化，注重学生的情感体验，对学生的学习和生活进行关心，从而充分实现教学相长。现代学徒制的明显特点在于师生，师傅学徒之间可以面对面，一对一地进行沟通交流，良好的互动拉进了彼此之间的距离，通过情感引导帮助学生始终对教学充满兴趣，主动积极参与其中，切实解决学习中遇到的问题和困难。

2.3 对学习与工作场所进行明确的界定

在开展现代学徒制的实践教学过程中，教师可以根据教学内容和教材科学合理地创设相应的教学情景，教室也可以当作工作车间，在教师和企业指导师傅的引导和帮助下对情景问题进行有效的探究学习，从而树立以学生为本的教学理念，充分调动学生积极性，确定学生的主体地位，激发其能动性。这样的教学方式能够吸引学生的注意力，使其全身心投入其中，不仅成为教学课堂的参与者，也是教学目标任务的完成者。

2.4 学生的双重身份

现代学徒制教学模式的影响下，学生通常具备双重身份，即中职院校中的学生和企业中的员工，学生在学校中接受教师的教学和指导，掌握扎实的理论基础知识和相关操作技能，在企业中接受师傅的教导，直接参与到生产一线工作中，接触实际工种和相关工作环境、设备设施。从而使其提前适应工作环境和工作内容。经过2年的校园生涯，学生进入企业进行顶岗实习，能够体会到与学校截然不同的生活学习环境和社会情景，提高了学生的社会参与度，为其后期的可持续发展奠定良好的基础。另外，在进行顶岗实习的过程中，通过指导师傅的帮助和引导，学生基本能够对企业的生产状态和发展趋势进行初步的了解，掌握相关的岗位职责和岗位技能，感受到浓厚的企业文化，从而增加学生的见闻，促进其职业发展和目标实现。

3 中职学校贯彻落实现代学徒制人才培养模式的策略和措施

3.1 以强有力的政策支持作为可靠保障

根据相关的调查研究我们可以看出，一切活动的有序开展和贯彻落实都应当以国家相关法律政策和制度规定进行约束管理。对于中职现代学徒制的有效开展亦是如此。国家相关职能部门应当建立健全的职业管理体系和管理制度，将职业教育的发展直接纳入法律体系中，从而为现代学徒制的高效开展提供坚实的后盾。一方面，政府职能部门应当立足于中职院校的发展趋势，建立职业教育法律法规，对政府部门、企业、院校的职责和权利进行明确的划分;另一方面，政府职能部门应当对市场行业的就业准入制度进行严格规范，进一步强化职业资格制度。

3.2 积极更新教学理念，加强校企合作

中职院校应当立足于发展战略方向，及时更新教学理念和教学观念，基于社会及企业对人才的实际需求，结合地方经济建设的主要目标，对职业教学进行正确的目标定位。具体而言，中职院校要站在全局的角度上对教学管理进行全面把握，开拓教学思路，不断进取，增强自身及教学的服务意识和全局思想，从而有效推动职业院校综合型、技能型人才的培养，为企业的可持续发展提供先进的技术和创新意识，提高企业经营管理效益。在这个过程中，企业应当积极主动参与其中，发挥其引导和教学作用，贯彻实施现代学徒制，通过校企合作，工学结合的教学模式和教学方法，实现二者的共同发展和进步。

3.3 加强对实习过程的管理，提高实习效果

第一，中职院校及企业应当建立实习管理机构。

一方面，二者共同参与，实现对学生的全面管理，在实际管理过程中，院校和企业应当制定明确的管理制度和管理职责，相互协调配和;另一方面，二者应当紧密结合，对学生的实际管理办法和教学计划进行明确制定，充分体现出二者的特点和价值，实现共同盈利和共同发展。同时，企业和院校应当针对现代学徒制教学模式明确人才培养目标和方向，立足于院校及企业的实际发展需求和职业要求，对学生进行全面系统、客观公正的考核评价，建立起以公共课程为基础，专业课程为核心，实践生产项目为引导的专业课程教学体系。

第二，制定实习管理相关制度文件。

中职院校及企业应当抽选出优秀的人才和教师编制一系列相应的实习管理制度文件，例如《实习大纲》《专业指导手册》等，将相关规章制度落实到位，从根本上加强对实习过程的优化管理。在文件中应当明确规定实习目标、实习任务、实习内容、实习方法、实习步骤、实习验收标准等。

第三，创新教学评价考核体系和机制。

在实际教学过程中，中职院校及企业应当共同参与到教学考核中，建立健全系统的监督管理机制，对教学模式和教学方法进行有效的变革创新。具体而言，根据教材内容、教学目标、企业人才需要、学生职业技能等，建立多元化的教学考核指标，以培养并提高学生实践操作能力和岗位技能作为核心目标，将企业、院校、学生联合在一起，形成多元化的评价体系。

3.4 贯彻落实具体实习方案，确保实习工作的稳步推进

为了充分发挥现代学徒制的作用和价值，相关责任人应当制定明确的实施方案和教学计划，对学生的教学工作进行严密的计划和有效的执行，对学生进行严格的管理。在前期的教学组织过程中，教师应当选择中大型企业进行合作，安全有保障、工作过程规范合理，并且签订合作协议。同时向学生发放实习手册，派遣专门的实习指导教师对实习过程进行监管。在实习过程中，院校则应当对学生的实际情况、实习内容进行跟踪了解，切實解决学生遇到的一系列现实问题，同时加强安全纪律方面的教学。

4 结束语

综上所述，中职院校及相关企业应当以强有力的政策支持作为可靠保障，积极更新教学理念，加强校企合作，加强对实习过程的管理，提高实习效果，贯彻落实具体实习方案，确保实习工作的稳步推进。

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