流淌于笔尖的爱

王晓菲

文字不仅能传达信息，还能传达爱。

记得丰子恺先生的漫画《阿三夫君如见》，画的是一位妇人请人代写书信给在外谋生的丈夫阿三，即便在陌生人面前心中最柔软的思念不能说出口，那寥寥数语的家长里短也会让丈夫心生暖意。文字有这样的力量，在那个通信不发达的年代，信纸承载着无数人的爱与牵挂，穿越千山万水，抵达千家万户。

我记得我的第一封信是写给我母亲的。当时我在初二，也不知怎地有一段时间总是跟母亲吵架，一点点事情说不上几句话就吵开了，而我跟父亲关系还好。现在想来，可能我当时处于青春期，正是有了自己的想法，想摆脱父母控制的时候，却又没有找到好的交流方法。父亲平时说话少，那时也没觉出什么不一样，倒是母亲，平时说得比较多，事无巨细都会嘱托，而我从内心觉得父亲威严，不可侵犯，母亲随意，可以顶撞。想来自己当时多么无知，不仅顶嘴，还振振有词，一点不服软。我现在仍记得当时和母亲大吵后，父亲说：“行了，别把闺女气坏了。”母亲气鼓鼓地说：“你就不怕把我气坏了。”有了父亲的宠爱，我更加有恃无恐，跟母亲的关系常常剑拔弩张。我总以为母亲太苛刻，不理解我，脾气还很暴躁，也曾一度认为母亲不爱我了。

有一天晚上，我给母亲写了一封信，放在她房里的桌子上，写的什么我忘了，就是吐露自己内心的想法吧。还好，我知道用文字来沟通。有一个画面我至今记得，那时我们早晨上学早，正值冬天，起床时天还没有亮，我看见母亲正在灯下写着什么。母亲高中毕业，在当时的农村也是高学历，而且听母亲说，她上学的时候还是“语文大王”，写的作文常常被当作范文来传阅。很小的时候我特别崇拜母亲，因为她总是能指点我的学习，后来不知什么时候崇拜感就消失了。放学回来写作业时，我发现了母亲放在写字台上的信。母亲的一句“我有一个懂事的大女儿”让我所有的不满都消失了，原来自己在母亲心里那么重要。其实，在母亲心里，自己的孩子是最好的，只是没有说出来，而表达出来的言行，又多带不满。爱是需要说出来的。文字让我跟母亲说出了自己的爱。那封信我珍藏了好多年，后来家里装修过几次就找不到了，我也忘了母亲当时写的什么，但是我跟母亲的关系确实是和谐了。我印象深刻的是，从初二某个时期开始，我突然变得开朗上进了。

文字有时比语言更有力量，它让人在反复阅读中，一遍遍触碰内心，一次次与写信人心灵交融。当了老师之后，我更有体会，文字可以传达希望和爱。

雯，是每个周末都让我心心念念的一个学生。原因是，她常常周一请假不来上学，因为完不成作业。一到周五放假，雯就如一只开笼的小鸟，一刻也等不及，翱翔在广袤的天空。身体飞走了，心飞得更远，一直到周日晚上她才想起来作业没做完。玩了两天的她，放松得“身心疲惫”，根本无法按时完成作业，只好请假。我多次在周末跟雯妈妈询问过孩子的情况，可是她妈妈周末要上班，掌握不了她的去向。无奈之下，我怎样帮助雯改掉这种不良习惯呢？

又到了周末，我拦住想“飞翔”的雯说：“把这封信带给你妈妈。”“咦？谁给我妈写信呢？”雯疑惑了。“老师写的。”我说道。雯的表情由疑惑变成了凝重，看样子就知道她怕这是“告状信”。“你不准看哦，我都封好了。”雯一下子没有了飞翔的渴望，皱着眉头，像放一块大石头一样，把信放进书包里，背着走了。

在班上，我有让学生写日记的习惯，起初是让学生互相写写班级发生的事，便于我做班级工作，刚开始是强制性的，每天必须写一段话。学生写了我就会看，也会在日记本上写下自己的看法，用这样的方式和学生交流。我发现很多问题不用大动干戈地去解决，几句话就可以获得圆满。慢慢地，学生写得多了，内容也从公式化变得有感情，有时还会写写自己的困惑，让我出主意。我俨然成了学生信任的人，文字成了我们交流的媒介。我发现，虽然只有三言两语，但这种方式能快速地走进学生心里。

那天雯在日记中写道：“老师，那封信妈妈给我看了，我没想到您说我还有那么多的优点。妈妈说：‘老师在鼓励你。可我觉得您是喜欢我，我也喜欢您，老师。当然我也会努力让您更喜欢。”

教育不就是帮助人成长吗？这句话，说起来简单，做起来却不容易。有时当我们的说教不被理解时，它不仅不能帮助人，反而会影响人。而文字就温和多了，它传达给孩子的是老师的爱、喜欢和信任。

一位教师到我们班听课，翻到学生放在教室后面的一摞日记本，感叹道：“王老师这需要多大的工作量啊！怪不得你们班这么优秀，是老师优秀啊！”其实老师并不优秀，我只是喜欢用写信和孩子们交流，比起声嘶力竭，文字或許没有那么大的震慑力，但却有对心灵更深的触动和对灵魂持久的安慰与抚摸。孩子的成长需要爱的滋润与呵护，我愿用笔尖流淌的温情，陪孩子走过成长中这难忘的一程。

（作者单位：山东省荣成市第二实验中学）