图书编辑注释引文常见问题解析

摘要：在编辑图书的过程中，几乎所有的书稿都会存在注释及引文不规范、不准确的问题。因此，文章以2018年出版的《大学历史教学》一书为例，说明注释及引文方面的问题的具体表现，并就规范注释和引文准确提出一些建议。

关键词：图书；注释；引文；问题；建议

中图分类号：G23 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）20-0209-03

一、引言

《大学历史教学》是笔者在2018年编辑出版的一本著作，文章以它为例基于两个原因：第一，从2018年到现在已经有三年的时间了，但是在编辑图书的过程中，笔者依然会遇到大量的有关引文和注释的问题，且有些问题还较为严重，甚至会影响对书稿的阅读及理解；第二，《大学历史教学》是一部讨论大学历史教学的专著，书中有大量的引文和注释，涵盖了目前图书编辑过程中能遇到的大部分引文和注释问题，可以为文章提供大量的例子。

二、有关引文和注释规范的相关要求

2015年1月29日，国家新闻出版广电总局同时发布了《学术出版规范注释》（CY/T121—2015）和《学术出版规范引文》（CY/T122—2015），对图书出版中的注释和引文的规范性作出了规定。

（一）注释

所谓注释，就是对学术作品某些内容所作的说明，可以分为脚注、尾注、夹注、边注、出处注、内容注、作者注、他人注。前四个方式主要是以注释放置的位置命名，后两个方式以加注者命名，其余两种方式主要以注释的内容命名。

出处注，即标明正文中引用资料来源的注释，一般包括引文的著者、文章名或者图书名、出版社、出版年限、具体页码等。内容注，即对正文中相关内容进行解释、校订、补充和扩展的注释。作者注，顾名思义是指著作中作者本人所加的注释。他人注，则是指著作注作者之外的人所加的注释，目前书稿中，很多编者注就属于这种[1]。

此外，以下是社科图书中常见的几种著录格式。

1.专著、主编、译著类作品

XXX（、XXX）：《XXXXXXXXXX》，阳光出版社，2021年，第XXX页。

XXX主编：《XXXXXXXXXX》，阳光出版社，2021年，第XXX页。

XXX：《XXXXXXXXXX》，XXX（、XXX）译，阳光出版社，2021年，第XXX页。

2.文章

XXX（、XXX）：《XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX》，载XXX（、XXX）主编《XXXXXXXXXXXX》2021年，第XXX页。

XXX（、XXX）：《XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX》，《宁夏社会科学》（，）2021年第1期。

3.数字出版物

XXX（、XXX）：《XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX》，《宁夏社会科学》（，）2021年第1期，http：//（网址），访问日期：2011年6月3日。

XXX（、XXX）：《XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX》，寧夏大学博士论文，2020年，第XX页。据中国优秀博硕士学位论文全文数据库：http：//（网址）。

4.报纸等

XXX（、XXX）：《XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX》，人民日报（，）2011年8月12日第3版。

在《大学历史教学》一书，就注释的位置而言，为脚注；就注释的功能而言，出处注和内容注两种都有；就加注者来说，均为作者注。

（二）引文

《学术出版规范引文》中对学术出版中的引文作了基本要求。所谓的引文，就是指引用相关文献的词语、句子和段落，插入行文中的引文形式，单独成段的引文形式。对引文的基本要求是：应引用与行文相关的词语、句子或段落；引用应完整、准确；引文应有出处；引文应与行文贯通[1]。

在《大学历史教学》中，有大量的引文存在问题，比如引用不准确等，文章在第三部分重点阐述引文和注释中存在的问题。

三、引文和注释中存在的问题

（一）注释问题

1.书名或文章名错误或标注不全

在编辑过程中，引用的书名或文章名经常出现缺字、错字或者大致意思相同的状况。

例如，16页注释①④【美】杰西·格·卢茨：《中国教会大学史（1850—1950）》，曾钜生译，浙江教育出版社1987年版，第174、179页[2]。经查，该书准确书名为《中国教会大学史（1850—1950年）》，缺一“年”字。需要注意的是，该书在正文中论及此书时，书名中也缺少了括号里的年限，应是将书名录全。

38页注释①汪曾祺：《沈从文先生在西南联大》，载《汪曾祺全集》（第三册），北京师范大学出版社1998年版，第464页[2]。经查，《汪曾祺全集》（第三册）为散文卷，因此，准确的表述应该时《汪曾祺全集·三·散文卷》，这在编辑过程中经常能见到，作者一般只是大致标出书名，其与正确的书名有出入。

44页注释①孔令帅：《美国提高中小学教师信息技术使用积极性的四种培训模式及应用》，《中小学教师培训》，2005年第4期[2]。经查，在2005年第4期上孔令帅发表的文章为《美国提高中小学教师信息技术使用积极性的四种培训模式及启示》，而对照引文可知，应是这篇文章，此处应该是将文章名写错了。

176页注释①蒋勋：《中国美术史》，生活·读书·新知三联书店2008年版，第137页[2]。经查，蒋勋于2008年出版的为《写给大家的中国美术史》，这里遗漏了重要的定语，导致书名出现严重问题。

书中还有一些这方面的问题：7页注释②将散木《也说“北大讲义费风潮”——兼说蔡元培的“小题大做”和鲁迅的“即小见大”以及冯省三其人》中的“冯省三”写作“冯三省”；133页注释①将李剑鸣《历史学家的修养和技艺》中的“和”错写成“与”，此类较为意义基本相同的错误，在书稿中还是比较常见的。

2.著作者错误或者著作者不全

引文出处还有一种常见的错误是著作者错误或者著作者不全，在《大学历史教学》一书中，此类错误也较为常见。

例如，11页注释①（明）程登吉原本，（清）邹圣脉增补：《幼学琼林》，岳麓书社1986年版[2]。经查，此书为胡遐之点校，原本的注释中遗漏了。

314页注释①【美】斯蒂芬·D·布鲁克菲尔德：《大学教师的技巧——论课堂教学中的方法、信任和回应》，周兴红、洪宁译，浙江大学出版社2005年版，第45页[2]。经查，该文作者为美国人斯蒂芬·D.布鲁克菲尔德，大写字母D后面是下角点，在英文人名中表示缩写。在中文出版物中，这一错误是很常见的，大多都是将表示缩写的下脚点错写成表示间隔的中圆点。

3.期刊名错误或者标注不全

此类主要是引论的文献来源错误，在书中大多表现为期刊后的说明项丢失，或者将期刊名称张冠李戴，以及存在错别字导致标识不清。

例如，9页注释①的期刊名称为《河南师范大学学报》2010年第1期。经查，该文章引自《河南师范大学（哲学社会科学版）》[2]。此处，哲学社会科学版为该期刊的说明项，不可丢失。在该书中，有大量此类错误。如《中山大学学报（哲学社会科学版）》《北京师范大学学报（社会科学版）》等，都将期刊说明项丢失。这一问题大多为学报，需要特别注意。

16页注释②王晋丽：《非基督教运动前后中国教会大学课程设置比较》，《中山大学学报》，2007年第6期[2]。经查，王晋丽的这篇文章发表在《中北大学学报（社会科学版）》，而作者这里不仅将期刊张冠李戴，还缺失说明项。

60页注释③闫建璋、郭赟嘉：《道德人：大学教师身份的伦理旨归》，《现代教育研究》，2013年第11期[2]。经查，闫建璋、郭赟嘉的这篇文章发表在《高等教育研究》中，误将高等写成现代。

258页注释白玉成：《内蒙古师范大学历史学专业过程化教学改革与实践》，《内蒙古示范大学学报》，2012年第9期[2]。此注释一目了然，是作者疏忽，将师范打成了示范。

4.页码或者期数缺失或者不准确

例如，58页注释①潘懋元主编：《高等教育学》（上），人民教育出版社、福建教育出版社1984年版，第3页[2]。而实际上在第2页。此类错误，还出现在67页注释②将第60页标为第57页、85页注释①将第429页标为435页等。同时，还有页码缺失的现象，如第33页注释②未标明页码。

279页注释①徐时中执笔：《关于高等师范学校学生实习班主任工作的一些体会》，《上海师范大学学报》，1959年第3期[2]。经查，徐时中执笔的这篇文章发表在《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》1959年第5期上。这里，不仅将发表的时间弄错，还缺失了期刊名称说明项。

综上所述，在注释方面，从作者、書名、文章名、期刊名，到引文内容来源的具体页码、期刊发表日期等，或多或少都出现了问题。同时，在其他书稿中，我们发现，还有出版社、出版年限、作者朝代、作者国籍等也都会出现错误。

（二）引文

在一般类著作中，引文的问题是比较多见的，也是图书编校质量检查比较容易出问题的地方。在这些问题中，依据《大学历史教学》，笔者主要总结了以下几点。

1.个别字词与原文不一致，但不影响语意

这类问题在书中出现得比较多，总共出现了二十几次，甚至同一处引文，会出现两三处这一问题。

例如，22页引文第二段“体现出深与高、专与博的特点，既有语言与科学这样的主体课程……”[2]，核对原文后发现，“语言与科学”应为“语言和科学”。

99页引文第一段“……而今天人民所理解的‘教科书’，则是对于历史的简单介绍……”[2]，核对原文后发现，“人民”应为“人们”。

246页引文第一段“……培育对科学研究的敬畏感，又能对大学生涯作出肯定性总结……”[2]，核对原文后发现，“又能对大学生涯作出”应为“又是对学生大学生涯的”。

2.缺字、漏词，多字、多词

例如，136页引文第一段“……简单说来，观念是指人用一个（或几个）……”[2]，通过核对引文，发现此处“观念是指人用一个”应为“观念是指人用某一个”，少了一个“某”字，意义也会发生变化；引文第二段“……这个思想还是从我在‘文化大革命’以前的立场……”，通过核对引文，发现此处“以前的立场”应为“以前的旧立场”，少了一个“旧”字，意义完全不同。

99页引文第一段“……因此我们今天所读到的一些讲义，甚至断代性史著作，往往缺少应有的态度……”[2]，核对原文后发现，引文应为“因此我们今天读到的一些讲义，甚至断代史著作，往往缺少应有的深度”，不仅多了“所”“性”两字，而且还将“深度”错写为“态度”，这里的错误，不仅使引文语句不通顺，还存在逻辑上的错误，极易造成理解偏差。

3.标点符号与原文不一致的

这类错误在引文中比较常见。一般来说，作者觉得标点符号的错误不会引起太大的问题，因此引用时比较随意。

例如，23页引文第一段“……孙中山曾于1886年就读该校。中国第一位医学博士、著名的外科医生黄宽当时曾参加该校的医疗与教学工作……”[2]，很明显，这里的句号使用不当，核查原文后可知，这里应为“，”。

71页引文第二段“……到他第一次由德、法留学回国止；在这段时间内……” [2]，此处的分号使用很明显是错误的，经查原文，此处应为“，”。

4.误写以及输入法造成的错误

95页引文第一段“……若集千万体，莳以成畦，则绚烂炫目矣……”[2]，在核对引文的过程中，发现此处的“炫目”为“眩目”的误写；145页引文第一段“……裂解为多元化、多族群的列国体制”[2]，“多元化”为“多文化”的误打；296页引文第一段“……不提辩证法而有辨证的观点……”[2]，很明显，此处的“辨证”为“辩证”的误写。

四、建议

第一，按照文章第三部分的论述，注释不仅要规范，要素要齐全，即作者（翻译作品的译者）、作品名、出版社（期刊名称）、出版年限（发表期数）以及引文页码都不可或缺，而且在同一本著作中，要尽量保持注释规范的一致性，即注释规范前后保持一致。

第二，要核对每一条注释相关元素是否正确以及元素的完整性，切不可有先验主义，总觉得这些注释似乎见过，应该没有问题，从而因疏忽大意而产生错误。

第三，要核对每一条引文的正确性和准确性。引用的原文如有错误，但不影响阅读理解，可照搬错误；如影响，可在错误的内容后将正确的内容作为夹注。同时，要善于运用多个网络平台，如学习强国、国家图书馆、中国高校社会科学文献中心等，但也要注意，应以PDF等格式的不可修改文件为首要参考，切记不可以百度百科等网络百科为事实依据[3]。

第四，要善于运用各种校对软件，对包括引文在内的全部书稿进行有效校错。目前，大多出版社运用的文字校对软件有黑马、方正等，这类软件都各有专长，可以在一定程度上解决一些问题，减少错误。

五、结语

在书稿中，注释引文的问题涉及甚广。因此，不管是作者，还是图书的编辑校对，都需要以高度的责任心，认真负责，不仅要在写作时仔细认真，而且要在编辑校对过程中，对全文的引文注释进行复核，以保证其规范准确，从而提高书稿的编校质量。这不仅体现了作者的专业性，也体现了编辑规范性和认真求证的工作态度，以及对高质量书稿的追求。

参考文献：

[1] 黎洪波，利来友.图书编辑校对实用手册（第4版）[M].桂林：广西师范大学出版社，2016：679-680，697-700.

[2] 张訸.大学历史教学[M].银川：宁夏人民出版社，2018：16，38，44，176，11，314，9，60，258，58，279，22-23，99，246，136，95，145，296.

[3] 李涛.谈社科图书出版的引文规范[J].传播力研究，2018（10）：15.

作者简介 丁丽萍，硕士，编辑，研究方向：地方史、民族史、文学等编辑出版。