“双高”背景下国际交流与合作实践——以山东商业职业技术学院为例

王 丽

(山东商业职业技术学院，山东 济南 250103)

2019年4月1日，教育部、财政部联合印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(以下简称“双高计划”)，要建设一批当地离不开、业内都认可、国际可交流的高职院校。12个字中，国际化占了“双高”目标的三分之一，可见国际化建设在职业教育发展过程中的重要性。要实现“双高计划”扎根中国、放眼世界、面向未来的建设目标，就要以构建人类命运共同体思想为指导，用具有国际化大视野和大格局的行动推进“双高”建设，使我国的职业院校在世界职业教育的大舞台上拥有话语权，走进世界职业教育中心，参与职业教育全球治理。 2020年6月，教育部等八部门联合印发《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》，要求加快和扩大教育对外开放，提升我国教育的国际影响力，这无疑又一次对职业教育的国际化进程和发展速度提出了要求。同时，职业院校的国际化建设也是主动适应中国经济转型升级、实行中国企业“走出去”发展战略、提升中国企业和产品国际竞争力、提升职业教育及其人才培养竞争力，从而切实增强职业教育吸引力的需要。

在此背景下，中国的职业院校都有强烈参与到国际化建设工作中来的意愿。山东商业职业技术学院近几年来在国际化建设方面的经验，可供兄弟院校参考。

山东商业职业技术学院以“立德树人、兴商润民”为使命，以建设“创业型高水平商科院校”为目标愿景，发挥商科特色，在国际化办学实践中立足“软商硬核，冷链暖心”商科特色，“引进来”与“走出去”并行，形成多角度、宽领域、共发展的合作模式。大力实施优质教育资源引进计划、山商标准贡献计划、中外人文交流计划、国际职业培训计划，培养具有全球视野和跨文化交流能力、能够参与全球竞争的国际化技术技能人才，打造“山商”职教国际品牌，提升学校国际化办学水平，助力世界职业教育发展。

一、引进来，实现优质教育资源本土化

(一)中外合作办学，引进优质教育资源

作为国家高职示范院校的优秀学校，山东商业职业技术学院自2005年开始与澳大利亚、马来西亚、韩国、台湾等国家院校合作，开设商务管理、国际商务、会计、电子商务、旅游管理、物流管理等6个中外合作办学项目，是目前全省同类院校中外合作办学项目最多的高职院校。每年引进6个专业标准，引进、更新合作方课程60余门，聘请合作院校专业教师10余名来校授课，进行教学及科研交流。以中外合作办学为平台，很好地借鉴和学习了国外或境外先进的教育教学理念、标准和方法，专业教师的双语教学能力、课程开发能力等得到了极大的提升，为后续的国际化工作打下了良好的基础。

(二)实现优质教育资源本土化

在引进国外优质资源的基础上，进行内化提升，与海外院校共同开发双语专业标准和课程体系，合作专业学分互通互认，打造国际化的专业人才培养体系，实现优质教育资源的本土化，为教育资源输出建立良好基础。

以中澳合作为例，山东商业职业技术学院引进了澳大利亚TAFE体系下的会计和国际商务专业标准及教学资源，取其精华，结合我们的国情，开发了具有本土化和本地化特色的专业及课程标准，培养了大批具有国际化视野和全球竞争力的商科人才。同时，该校参与了澳大利亚TAFE体系下《智慧会计》《管理会计》《跨境电商》《国际贸易》等课程标准的开发，在世界职教舞台发出中国声音。

(三)“小而美”稳步做好来华留学生项目

山东商业职业技术学院克服专本学制不对等的短板，充分发挥专业和区域优势，创新留学生工作思路和方法，每年接收美国、法国、韩国等国家学生100余人来校进行汉语学习、文化体验以及专业学习、企业实习等。其中每年约20～30名韩国学生到该校进行为期半年的汉语培训，HSK四级通过率达到90%以上。2018年又开创了 “语言学习+专业学习+企业实践” 留学生分段式培养模式，首批招收了泰国合作院校旅游管理专业20名大学生到该校学习汉语、强化专业，然后进入喜来登、索菲特、富力凯悦等五星级酒店进行专业实践，专业教师到酒店对留学生进行实地教学和指导。泰国高校校长对此项目高度认可和赞扬，其官网、宣传册等媒介上对该校及此项目做了积极的宣传和报道。山东商业职业技术学院与山东财经大学、山东师范大学相继签署2+2留学生联合培养协议，吸引留学生来校深造。设立了校长奖学金，招收“一带一路”国家学历留学生。先后招收了来自巴基斯坦、孟加拉、乌兹别克斯坦、也门等11个国家的学历生来校学习国际商务及生物工程技术专业，为“一带一路”沿线国家培养适应经济发展需要的高端技能人才。在留学生招生和培养过程中，学校秉持严肃、严谨、严格的原则，认真贯彻执行教育部、教育厅、出入境管理部门的有关要求，力争做到“小而美”。

(四)实现对台“双向”交流

多渠道拓宽与台双向交流，充分发挥山东的孔孟之乡、礼仪之邦以及学校校企合作等优势，台湾高校每年选派优秀在校生到山东商业职业技术学院短期访学、企业见习、文化交流等，改变了过去只有赴台单向交流的状况，有效促进了鲁台两地的人文交流。学校先后举办了“海峡两岸双创新生态论坛”“鲁台商科论坛”等，邀请多位台湾高校校长、教授、企业高管等来鲁共商适应新时代新要求的人才培养和高校创新发展新模式，与台交流丰富多彩，鲁台项目被省政府评为“优秀对台项目”。

二、走出去，在国际舞台发出山商声音

(一)打造国际化的师资队伍

山东商业职业技术学院在国境外设有教师培训基地，教师出国(境)参访、培训常态化，具有国(境)外参访或研修培训经历的教师达50%以上，他们熟悉专业国际发展趋势，专业水平和科研能力得到明显提升，双语授课水平大幅提高。骨干教师通过参加国际知名企业新技术培训、合作院校教师培训等项目，考取国际职业认证，如澳大利亚TAE执教资格证等。

(二)稳步推进学生国境外留学、访学及实习

山东商业职业技术学院提供专项奖学金，每年选派优秀学生赴国境外合作院校研修、实习、升学、考取职业资格证书等，扩宽学生的视野，提升学生的国际竞争力，为学生的升学、就业提供更多的选择路径。

(三)输出标准与师资，展示山商优质教育资源

随着山东商业职业技术学院教师双语教学能力及课程开发能力的不断提高，越来越多的教师走出国门，承担国境外合作院校的授课任务。两年来，多名教师赴马来西亚UCSI大学、泰国暹罗大学、泰国工商大学、尼泊尔利物浦学院等为包括本科和MBA在内的多种层次的学生讲授汉语语言及商科类课程，另有20余名教师分别赴国境外院校参与课程开发，彰显了山东商业职业技术学院教育教学的国际化水平，提升了山东商业职业技术学院国际影响力。

学校与澳大利亚Holmesglen学院合作开发TAFE体系下的商科课程。2019年双方签订协议，2020年克服疫情等诸多不利因素影响，采用网络方式远程启动了课程开发项目。项目分为两个阶段，首先进行合作课程构建研讨，其次进行课程开发。双方将合作开发《智慧会计》《管理会计》《跨境电商》《国际贸易》等四门课程标准。这是职业教育参与国际职教标准制定、走向国际职教舞台、争取到国际职教话语权的又一力作。

(四)多种形式海外办学，加大境外办学布点力度

山东商业职业技术学院践行“优质职业教育走出去”战略，因地制宜，用我所长，针对不同国家的实际需求建立多种海外办学项目。与澳大利亚TME学院合作成立“中澳跨境电商学院”，与泰国暹罗大学合作，成立“中泰国际旅游学院”，与泰国东南曼谷大学合作，成立“山商泰国教科研培训中心”，与泰国工商大学合作，共建“中泰国际商学院”，与尼泊尔利物浦学院合作，共建“山商尼泊尔教科研培训中心”，与韩国永进大学合作共建“山商韩国教科研培训中心” 等，此外还与法国高校就海外办学达成合作意向。“中国·山商”职教品牌扎根中国，辐射亚太，拓入欧洲。目前已有的7个海外办学项目各有特色，下面以中澳跨境电商学院和中泰国际旅游学院为例介绍。

2019年9月与澳大利亚商业与管理学院(TME)合作在墨尔本注册成立的“中澳跨境电商学院”成立暨揭牌仪式在济南和墨尔本两地通过网络视频远程直播同步举行，是山东商业职业技术学院与TME学院充分利用中、澳自贸协定签订的有利形势，进一步推动两国间职业教育培训交流合作的成果，首次实现了山东优质职教资源向发达国家输出。该海外办学项目由山东商业职业技术学院教师团队负责开发跨境电商专业系列课程，用于对澳洲当地的高校在校生、社会团体、相关企业、政府工作人员等的教学培训，旨在通过培训帮助越来越多的澳大利亚人掌握跨境电商知识及技能，促进中、澳两国贸易的全面发展。山东商业职业技术学院将会持续派出富有经验和专长的教师，运用先进有效的教学资源和互联网技术，与澳大利亚TME学院在澳大利亚的优势资源相结合，在双方共同搭建的教学平台上开展跨境电商课程讲授与培训，以期帮助更多的澳大利亚工商业等各界人士和各类学生学习掌握跨境电商知识及技能。

“中澳跨境电商学院”的成立是山东商业职业技术学院实施“山商标准贡献计划”、开发并输出优质职教资源、在国际舞台唱响“山商”乐章的重要里程碑，将进一步加快其创建国家级优质高等职业院校及中国特色高水平职业院校的进程，打造山商国际职教品牌，向世界展示山东方案、山商方案，进一步提升了山东省职业教育的国际影响力。

基于新冠疫情对国际交流的影响，山东商业职业技术学院课程开发团队开发并录制了Tik Tok(抖音引文版)、微信(国际版)、速卖通、EBay等四门网络营销课程，由TME学院负责在澳大利亚、新西兰等地的线上推广，目前已完成前期审核和客户测试。

2018年9月，山东商业职业技术学院与多家泰国高校合作在曼谷设立了“中泰国际旅游学院”，为东盟及“一带一路”沿线国家培养酒店管理、旅游管理专业学生。以中泰国际旅游学院为依托，结合泰国当地旅游业发展需求，充分利用给山东商业职业技术学院丰富的校企合作资源，与喜来登、凯悦、香格里拉等五星级酒店合作，开展了留学生分段培养、酒店实践项目。同时，应泰国的专业师资需求，合作开展了教师海外授课项目，越来越多的教师走向国际职教讲台，大大锻炼和提升了教师队伍的国际化水平。山东商业职业技术学院还与泰国高校就冷链物流技术和专业合作达成了初步合作意向，拟援助其建设专业、培养此类技术技能人才。

基于中泰国际旅游学院山东商业职业技术学院在泰国开展了丰富多样的交流合作活动，在泰国的合作院校已有10余所，具备了相当的影响力。2019年，作为山东省唯一高职院校入选了第二届“中国—东盟高职院校特色合作项目”， 被列入“中国―东盟双百职校强强合作旗舰计划”；该校的两位教授先后被聘为泰中教育联盟智库专家；校长受邀向泰国教育部长及泰国诸多高校校长作合作经验分享；2020年该校承办了中泰(山东)教育交流与合作对话活动，进一步扩大了其在泰国及东盟地区的影响。

(五)科研助力国际产能合作

山东商业职业技术学院依托国家农产品现代物流工程技术中心和山东省农产品贮运保鲜技术重点实验室，以冷链技术研发为核心，与中美物流联合会合作，联合国内外优质冷链物流企业、院校推进国际冷链物流专业建设，合力完善中美食品流通标准的对接，开展跨境冷链物流技术项目的研发。学校自主开发了移动式果蔬真空预冷装备、果蔬冷链物流运输箱和冷链物流微环境监控系统等多项设备与技术，形成成熟的农产品跨境物流品控技术，使蜜桃等易腐果蔬的贮藏保鲜期延长50%以上，好果率接近100%，成功实现蒙阴蜜桃跨境出口至迪拜的“零突破”，先后辅助企业开拓包括新加坡、泰国、俄罗斯和坦桑尼亚、孟加拉、迪拜、马来西亚等“一带一路”国际市场。与韩国江原大学开展在天然植物活性成分提取方面的合作，开展互访交流，联合培养研究生等，为教师提供高水平的科研国际化平台。近期又与英国诺丁汉大学签订了合作协议，双方将在农产品物流技术研创、大数据与物联网、追溯与检测认证技术、人才交流与知识体系构建、旗舰挑战计划等方面开展合作。强大的科研力量有力促进了学校国际化的进程。

(六)国际化行业、职业培训渐成规模

山东商业职业技术学院充分发挥职业教育的优势，建成西门子先进自动化技术实训中心、Waters联合培训中心等平台，每年为中国的“走出去”企业培训员工1000余人，承担联合国环境署“制冷空调行业良好操作”培训，承办商务部利比里亚和萨摩亚“制冷空调技术培训班”，已经培训政府官员和大学教师50余人，承担国家科技部主办的“国际果蔬贮藏与冷链技术培训班”，为来自孟加拉国等9个“一带一路”国家的学员进行《中国冷链物流交叉学科的新挑战》主题培训等。

三、关于开拓国际化的路径的几点建议

(一)通过各种联盟组织，寻找合作伙伴，挖掘合作机会

政府及民间的各类国际组织可以为我们有效提供一些合作机会。如中国-东盟边境职业教育联盟、一带一路职教联盟、各级教育国际交流协会等组织，大家资源共享，相互交流，互学互鉴，在交流中与国外或境外高校建立联系，寻求合作机遇，以期后续开展研修互访、师资培训、科技合作等。

(二)“引进来”和“走出去”并行，“引进来”是基础

“引进来”最有效的办法就是开展中外合作办学，通过中外合作办学项目或机构，与国境外高水平院校合作，引进其优势教育资源，包括行业标准、课程、教材、师资等，为我所用，培养国际化专业人才的同时，也会大大提高国内师资水平，加快院校的发展。在“引进来”的过程中应注重引进资源“本土化”，与国内课程、师资的有效融合，转化为“本土化”特色的优质教育资源，为“走出去”打下良好基础。中外合作办学是国际合作交流的有效平台，能够衔接国际通用职业资格证书、共建专业、共建境内外实践实训基地等，促进职业教育国际双向交流。当我们吸收国外先进教育资源之精华并内化后， 就有足够的实力和底气“走出去”，“引进来”和“走出去”并行，实现院校的综合国际化。

在开展中外合作办学过程中，前期务必选择好国外或境外高水平院校，明确需求，如德国“双元制”、澳大利亚“TAFE”、瑞士“双轨制”等人才培养模式下的教育资源，选择外方优势办学专业。双方就合作项目进行充分的交流、研讨，相互充分了解，建立厚实的合作基础，方能保证后面合作办学的顺利开展。

(三)国际化的师资团队是关键

教师的教学理念、教学方法、课程开发能力、双语教学能力等直接决定了学校的国际化工作能否顺利开展。建设国际化的师资团队，无非是内培与外引相结合。在海外建立国际化师资培训基地，实施职业院校师资国际培训计划 ，选派有发展潜力的优秀教师、专业带头人赴德国、澳大利亚等职教发达国家深入专业、进课堂，系统学习国际职业教育先进理念和教育方法，取其精华，结合我国国情、结合本校校情，将其本土化落地生根。另一方面，各高校通过创新人才引进机制，吸引高质量的国(境)外师资、行业企业专家，建设一支通晓国际职教标准、具备国际执教能力的师资团队，提升高职院校国际化建设水平。

(四)充分利用政府间战略合作项目

依托政府间战略合作项目、国(境)外合作院校及“走出去”中资企业，高标准建设体现国别特色的“鲁班工坊”，为“一带一路”沿线国家培养本土化技术技能人才。优选国际化水平较高的专业及教学资源，遴选海外优质合作伙伴，保障教育质量和实施成效；服务当地社会经济发展、服务国际产能合作，促进职业教育国际化发展，形成独具中国特色、叫响世界的职业教育品牌。

(五)发挥特长，找准定位

在“双高”建设的背景下，高职院校各有所长、各显神通，在国际化建设的道路上高歌猛进。在这种情况下，各院校需找准定位，以自身的优势突出其国际化发展的特色，如突出优势专业、优势的师资、优势的科研等等，唯有如此，才能与百花齐放，在国际化道路上不断取得长足的发展与进步。