艺术院校研究生党建与人才培养融合发展的意义与路径探析

杨明珠，张哲豪，石 月

（云南艺术学院 民族艺术研究院，云南 昆明 650500）

研究生教育是我国教育体系中的最高层次，不仅是我国“高端人才供给”的主要来源，同时也承担着高校与机构“科学技术及文化创新”的重要使命。因此，研究生的培养在国家发展战略中具有重要地位[1-2]。在人文社科领域，研究生教育不仅是我国高端人才培养、国家创新体系的重要组成部分，同时在国家传统文化的传承保护中也占有重要地位。传统上，研究生多为本科阶段思想进步，学习勤奋努力，各方面表现较为优秀的学习群体。然而，自上世纪90年代末，随着研究生的扩招，在校研究生规模不断扩大，据相关部门统计，2019年招收人数为811334人，较1978我国恢复研究生招生的10708人增加了大约75.77倍[3]；2019年报名人数甚至高达290万人，较2018年激增52万人，增幅达到21.8%，成为近十余年增幅最大的一年[4]。研究生的扩招，一方面可为国家培养更多高端人才，另一方面也给研究生培养带来诸多挑战，尤其是研究生的思想政治教育工作。为加强高校包括研究生教育中的思想政治教育，2020年4月22日教育部等八部门颁布了“关于加快构建高校思想政治工作体系的意见”（教思政〔2020〕1），意见提到，建立完善的全员、全程、全方位育人体制机制，需要整体提高高校思想政治工作的质量，更需要将高校的党建与思想政治两个方面的工作进行有机融合，统一纳入高校“双一流”的建设目标中，将其作为提高学科专业评价、加强政治巡视力度、重视领导班子考核、领导干部述职评议等环节的重要工作内容[5]，这些指导建议表明，在我国人才教育培养体系中，思想政治教育占有重要的地位。

在我国研究生培养体系中，艺术类研究生虽然占比不大，仅占整个研究生招生比例的2.97%[1]；但该类研究生思维活跃、主体意识强、阅历差异大、时代特征突出、培养方式独特、与社会接触相对密切、受外界影响及生源来源相对复杂等，使其思想和价值观较为多元，这增加了该类研究生教育及人才培养的难度。因而，如何提高艺术类研究生的思想政治素质、培养德才兼备的高层次艺术专业人才备受社会关注。而党支部作为我党开展工作和活动的基本单元，在研究生人才培养中发挥着思想引领和政治保障的作用。近年来，随着研究生党员人数比例的增加，研究生培养单位多成立了研究生党支部。因此，如何将研究生党建活动与其专业教育有效融合，提高思想政治教育的时效性和针对性，对高素质人才的培养无疑具有重要的现实意义。而目前，尚缺乏关于艺术院校中如何实现艺术类研究生党建活动与人才培养双向互动的研究。为此，本文在总结和回顾我国目前研究生思想状况及其影响因素的基础上，就艺术类研究生党建活动如何与人才培养融合发展的意义及实现路径进行了初步探讨，旨在为艺术类研究生的思想政治教育及党建活动与人才培养提供新的工作思路。

一、我国研究生思想基本状况及其主要影响因素

当今世界正经历百年未有之大变局，尤其是在新冠疫情不断蔓延的背景下，世界格局更加变得扑朔迷离。而我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，在这一新时代背景下，研究生人才培养体系和教育系统作为我国高端人才培养的重要组成部分，更应该重视思想政治教育，充分发挥其育人的功能，突出实践导向，重视研究生党建与人才培养融合发展问题的研究，将有利于增强思想政治教育的针对性和时效性，发挥党对新时代艺术院校人才培养工作的引领作用、进一步落实立德树人的根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，更好地为国家改革创新和社会发展提供智力支持，服务于国家的发展战略。

研究生的教育问题源于教育这一复杂的人为系统，曾有学者计算，兴办教育涉及的因素数目达到107次方，比生产火箭涉及的因素数106次方多一个几何级数[6]，它与千家万户、男女老少、各行各业有不同程度的联系，这种多因素、多变化的相互联系，外加人的价值与愿望参与其间，使研究生教育问题处于极为复杂的关系之中，更为严重的是，复杂多变的不稳定因素也是高校研究生教育所面临的较大外部压力。

当前，我国各个高校和机构的研究生招生规模正在逐年扩大，所面临的重大压力之一就是研究生的就业问题。目前研究生群体与上世纪90年代的研究生群体相比已发生很大的变化。其特点主要表现为：主体来源途径多元、结构复杂；学习分散、专业细化加强；年龄差距幅度增大、攻读目的多样化等。繁多而又复杂的研究生群体特点，给研究生教育，尤其给思想政治教育带来了不少的难题，已成为学术界众多学者们研究的一个重点和焦点问题。其中，研究生思想状况及其影响因素就是其中的一个重要方面。邱菊在其研究报告中指出，目前培养计划中的研究生们思想与阅历都存在较大的差异，同时，学生的思想状况也表现出极强的时代特色。例如，个人的主体意识强、价值观逐渐成熟、重视个人荣誉得失、集体观念和意识较弱、学习与工作压力大等特点[7]。王娟的研究结果则表明，目前部分在校研究生社会行为取向的价值标准更多偏重个人利益，而自身的社会责任意识则较为淡薄，有关民主的观念与理解存在一定的偏差，此外，学生对于诚信意识的重要性认知不足，其中部分学生还存在或多或少的心理问题[8]。将高校中不同培养阶段的学生进行对比后，王焱认为，当前大部分研究生的思想观念具有明显的时代特征，思维也极其活跃，不仅对专业知识掌握度较高，也富有深刻的文化内涵，同时还具备极强的思辨能力，自身的主体意识极强，无论是三观还是思考能力都达到了较为成熟的阶段[9]。

张晓慧在研究生思想缺陷的研究中反映出，价值观多元化在研究生群体中是普遍存在的现象，但同时个体价值观之间也呈现出较大的差异，其中一个重要的体现就是研究生群体具备较高的道德认知水平，但个体的道德行为却难以与之相匹配并表现出较大的差异，同时其自身的社会责任感不强[10]。张兴春也赞同了这个研究结果，认为当前高校研究生的思想普遍存在功利化的现象，道德认知与道德行为之间相互脱节，特别是从事科研工作和学习的学生们，学术道德、学术规范与社会责任感还有待提高[11]。李玉杰在其研究报告中指出，研究生群体目前所面临的社会压力和就业压力较大，同时其思想又受到社会多元化思想的冲击，一些学生缺乏与导师、家庭的沟通，导致其心理压力加大。邵新建和刘全菊在研究中发现，研究生的集体意识和团队合作观念、社会责任感和远大的政治理想、以及综合心理素质等尚需加强和提高[12]。

目前，影响研究生思 想的因素是多方面的，其中不乏国际国内的影响因素，研究生的思想状况是政治、经济、社会、家庭、学校及研究生自身等诸多方面因素综合影响的结果，对此学者们进行了多方面的研究。如，学者胡格吉乐图认为：“经济全球化、互联网、研究生个体意识、培养单位等因素对研究生思想具有重要影响”[13]。蔡茂华对研究生的个性差异、辅导员队伍及其师生比的研究结果显示，目前研究生个体差异的特殊性及其人才培养质量的要求不仅需要加强辅导员队伍建设以提高其能力素质，而且需要相应数量的辅导员队伍以适应研究生人才培养的需求，反映出辅导员队伍的数量和质量对研究生教育的意义和影响[14]。谢典等学者的研究则反映出社会背景、学校、研究生自身存在的不足以及家庭等是研究生思想的重要影响因素[15]。而翟娅娅对上海研究生思想差异进行的探讨和研究表明，高等学校的管理制度及规范、导师及辅导员、研究生面临的生活及就业压力等也是影响研究生思想不可忽视的重要因素[16]，等等。

因此，多项研究结果均表明，我国当代研究生思想的基本情况良好，但因受到多种因素的影响，其思想具有一定的差异性，价值观较为多元，心理压力大；在一定程度和范围内存在功利主义倾向，个体意识强于集体意识，社会责任感和协作意识不够强等。为此，在研究生人才培养和党建工作中，如何更多考虑研究生的内在需求与自身发展需 要，发挥党建在思想政治教育等方面的重要作用，将研究生党建活动与人才培养融合发展，不仅有助于实现党建活动与人才培养的良性互动，而且也有助于探寻和创新适合研究生党建活动开展的可行路径，因而具有重要的现实意义。

二、发挥研究生党支部的思想政治教育功能，增强其思想政治教育自身的内生动力

党支部是党的基层组织开展党建活动的基本单元。它担负着教育管理和发展党员、团结群众、宣传和执行党的路线、方针和政策等职责，在基层单位中发挥着核心作用和战斗堡垒的作用。党支部建设是党的组织体系建设的基本内容，将党支部建设放在更加突出的位置是新时期党建工作的新要求。高校党组织肩负着为党育人、为国育才的重任，因此，高校研究生党员的质量关系到党事业发展的接班力量和质量。

无论在高校、研究所还是相关机构的受培研究生中，其研究生党员均占有较高的比例，如清华大学的研究生党员与研究生比例为1/3；有的学校更高，作者所在单位云南艺术学院民族艺术研究院研究生党员比例， 2020年和2021上半年，分别达到35.7%和38.9%左右。由于党员是研究生中的先进分子，因此在学习、科研及实践等活动中应起模范带头作用。而党的支部建设应体现出政治优势，发挥政治引领和思想政治教育的作用。随着社会发展和高校研究生的扩招，我国的研究生教育发生了巨大的变化，研究生整体综合素质参差不齐，若按传统的观念和方式开展研究生思想政治教育和党建工作，已难以适应新时代研究生教育发展的需要。这不仅会制约研究生思想政治教育的开展，影响其教育结果，而且也是我国人才强国目标实现过程中的一大阻力[17]。为此，有关研究生党支部建设及其活动开展的研究已成为各研究生培养单位的重要工作内容，各培养单位根据自身的学科特点、专业特色及学生的培养模式，提出了各自的思想政治教育模式。总体而言，加强党员再培养，充分发挥科研团队中党支部在研究生培养过程中的作用[18]；推进服务型学生党支部的建设[19]；以研究生导师为中心，提升高校研究生的党建和思想政治教育工作水平[20]；提升研究生党支部建设的实效性，构建协同共建的师生党支部模式[21]；建设研究生党建工作品牌，提高人才培养的质量，大力提升科研创新能力[22]等是目前许多研究生培养单位的党建创新举措。但目前，有关艺术院校研究生党建活动的研究还不多，截至2020年11月，通过中国知网查阅仅见3篇文 献资料，即《新时代下艺术院校研究生党建工作的模式与方法探析》（赵怡）[23]、《新时期艺术类院校研究生党建工作机制的初探》（刘晓艳）[24]及《多维度艺术载体下艺术院校党建活动品牌化建设的实践探索》（佟琳）[25]；而有关艺术院校研究生党建活动与人才培养融合发展的研究还未见报道。

美国哲学家、教育家阿德勒（Mortimer Adeler）曾指出“所有真正的学习都是主动而不是被动的”。目前，虽然研究生求学的目的存在多样性，但在我国创新驱动战略背景下，研究生创新能力的高低与其未来的就业需求、学业深化和工作能力都具有密切的关系。因此，就研究生培养单位而言，就是要通过培养、教育，提高学生的学术创新能力。而这也是大多数研究生求学最为根本的内生动力和内在需求。因此，推动艺术院校研究生思想政治教育健康可持续发展，除关注外部环境外，重视研究思想政治教育本身的内在规律，探索和增强其发展过程中的内生动力尤为重要。在研究生人才培养过程中，“推进思想政治教育的创新发展，坚持思想政治教育研究的实践导向，积极回应实践需求，关注思想政治教育供给与需求之间的矛盾，使矛盾转换为自身创新发展内生动力的有效方式”[26]，对培养德才兼备的高层次艺术专门人才，其意义是不言而喻的。随着我国研究生招生规模的扩大，研究生培养单位在正视研究生思想政治教育和支部党建工作中难点的同时，将提高研究生思想政治素质，加强研究生党支部建设作为研究生教育管理工作中的重要内容，并在党建活动的方式创新、实践创新、机制创新、路径创新等方面进行积极的实践。

三、艺术院校研究生党建活动与人才培养融合发展的路径探析

习近平总书记指出，实现中华民族伟大复兴需要中华文化繁荣兴盛，艺术院校研究生教育是为我国社会主义文化事业繁荣发展，培养德才兼备高水平艺术人才的重要组成部分。鉴于我国学科门类体系中艺术学科升格为独立学科门类的时间相对较晚，大部分高校艺术专业研究生教育的培养模式，大多采取以往“师徒式”的培养模式，这种相对封闭的“圈养”模式，虽有利于针对高层次精英艺术人才的培养，但会受高校自身教育资源不足的影响，削弱艺术精英人才培养的社会适应性与艺术创新性，容易形成对集体认同缺失的思维模式。随着社会经济、文化的发展，艺术专业早已不是单一形式化、技法化的学科专业，已逐渐衍生发展为多学科交叉的多元艺术体系[27]。

艺术院校研究生党支部是发挥基层党组织战斗堡垒作用的重要阵地。支部建设离不开党建活动的组织与开展。艺术院校研究生党员群体是一个特殊的先进知识分子群体，肩负着未来建设祖国和服务社会与人民的社会责任。因此，在艺术院校研究生人才培养与党建工作中，要进一步重视研究生教育培养的本质特性，依托艺术院校独特的学科背景及优质的教育资源，围绕人才培养的中心工作和立德树人的根本任务，积极探寻党建活动与人才培养融合发展的有效实现路径，发挥支部党建在人才培养中的政治引领作用，以党建促进研究生学习、科研及实践与创新活动的开展，为人才培养目标及党建目标的实现提供政治保障，推进研究生党建活动与人才培养的融合发展。

（一）充分发挥艺术院校专业优势资源，将研究生党建活动与专业教育有效融合

艺术院校研究生培养单位一般拥有各自的师资队伍、相应学科的多个专业方向和众多的研究领域；学生来源广且存在一定的层次差异等，利用传统的教育方式开展研究生思想政治教育具有一定的难度且效果不理想。为此，借助艺术院校师资、专业等优质教育资源，将党建活动与研究生人才培养融合起来。如，结合专业方向，以支部为载体，为研究生开展系列专业讲座；聘请校内外专家开展相关论文写作与课题申报等专题讲座；组织党员和学生开展相关教学实践与调研活动等，将党建活动与专业教育、科研等活动有效结合起来，不仅能将研究生党建活动及思想政治教育有效融入其专业教育中，丰富和提升研究生党建活动及思想政治教育的时效性和针对性；同时，也有助于培养和训练研究生的科研意识和能力。因此，在艺术院校研究生人才培养及教育实践中，关注学生成长成才的内在需求，通过多种方式和途径积极尝试艺术院校研究生党建活动与人才培养融合发展的有效实现路径，将有助于更好地发挥基层党组织在人才培养中的战斗堡垒作用和政治引领作用以及党员在学习、科研和社会实践等活动中的先锋模范作用，为人才培养提供政治保障。

（二）组织形式多样的支部活动，将集体意识、纪律观念培养与个性教育相融合

艺术类研究生大多思想活跃，思辨能力强，价值观多元，“师带徒”的教育模式等，则使艺术类研究生自我意识较强，而团队意识、集体意识和纪律意识相对淡漠。为此，在研究生人才培养和党建活动中，研究生党支部除可加强与各专业院系党支部联合，组织开展形式多样的支部活动和主题活动外，还可组织研究生党员和非党员以参加学校的党团、体育等多种集体活动为契机，在活动中培养和增强学生的集体意识、纪律意识和团结协作的精神。这既可丰富和充实党建活动的内容和形式，丰富学生的业余生活，增强支部的凝聚力、组织力和战斗力，又可激发党员和学生参与的积极性，增强学生的集体荣誉感和团体意识，纪律意识。此外，还可利用线上和线下等方式，围绕人才培养的中心问题和研究生学业发展的内在需求和自身成长成才的需要开展相关党建活动，使其与研究生的专业学习、实践及科研等活动有机融合，在学习与实践活动中，倡导和引导学生树立“笃学尚行、止于至善”的良好风尚，不仅有助于增强研究生党建活动的吸引力，发挥其在学习、科研及实践中的政治引领作用，又可为支部的文化建设奠定坚实基础，并在集体活动中发挥艺术类研究生的个体特长和优势，将集体意识、纪律观念与个性教育相融合，促进研究生群体综合素质和实践与创新能力的提高。

（三）坚持常规支部党建活动，将支部活动和理论学习与提高党员的政治站位有效融合

结合艺术院校研究生党支部党员的构成及特点，积极创新支部工作的方法和途径。认真落实主题党日、三会一课、组织生活会等制度，组织开展形式多样的基层党建活动；将党员的思想政治教育融入支部日常党建活动中，加强党员的理论学习和教育管理；强化支部纪律作风建设、提高党员的规矩意识和责任与义务意识，将党员的思想政治教育与政治观念和意识的养成有机融合。通过党建活动，发挥支部在组织党员、管理党员、调动党员、组织和带动群众等方面的功能和作用；不断推进支部的政治建设、组织建设、制度建设和作风建设。教育引导党员树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，为支部的建设和德才兼备艺术人才的培养提供政治保障，发挥支部在日常学习、科研及工作中的战斗堡垒作用和政治引领作用。

（四）发挥导师的专业和教育优势，将人才培养与课程思政有效融合

随着研究生招生规模的扩大，研究生价值观多元化趋势更加明显，求学动机多样且不乏功利主义倾向，这给研究生教育培养提出了新的要求和挑战。因此，在研究生思想政治教育中，应更多考虑研究生的内在需求与自身发展需要。鉴于艺术类研究生培养多为“师徒式”的培养模式，导师对学生极易产生潜移默化的影响，且影响也最大。为此，导师在日常教育与培养工作中，围绕立德树人的根本任务，有效挖掘专业课程中的育人因素并将其渗透于专业教育中，积极传播正能量，弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观，发挥课程思政的育人功能以及导师在教育和引领学生方面所具有的不可替代的作用。同时，在导师的专业教学和科研指导工作中，引导研究生党员带头遵守学术规范、恪守学术伦理、坚守学术诚信；学术研究与实践去功利化色彩，专注学习、科研与实践，为实现人生理想和远大志向而发奋努力，积累和奠定服务国家、社会和人民的本领和基础。总之，将导师的专业与教育优势与人才培养与课程思政有效融合，使其产生的作用和影响向着有利于人才培养的方向发展。

（五）充分利用各类形式，将吸引优秀研究生入党与人才培养有效融合

尽管目前部分研究生存在这样那样的问题，但大多数研究生都是积极向上的。为此，在研究生的日常教育与管理、教学与科研中认真考察，通过开展形式多样的教学实践活动，尤其是专业培养过程中，发现并吸引优秀研究生向党组织靠拢，通过吸引优秀人才入党，为研究生正确价值观树立榜样、壮大队伍，无疑也是党建与人才培养融合发展的有效实现路径。

此外，艺术院校研究生党建工作可以以红色文化为抓手，将红色文化的精神内蕴和艺术院校研究生党建工作的时代要求相融合。利用学科优势，建设党建特色品牌；以艺术教育的共情性、发散性、审美性为手段，发挥艺术包容、开放的特点，将红色文化融入艺术院校研究生的学习、生活之中，让艺术之美在党建工作中绽放光芒。

四、结语

综上所述，艺术院校研究生党建活动与其优势资源之间存在内在关系、良性互动机制和潜力；探讨和尝试艺术院校研究生党建活动与人才培养融合发展的可行路径，既可丰富和充实艺术院校研究生党建的理论成果，深化对艺术院校研究生党建活动与优质资源关系和价值的认识，促进人才培养、科学研究和学科建设，提升研究生党员综合素质和人才培养质量，为艺术院校研究生党建活动与人才培养融合发展的可行路径提供理论支持，对艺术院校研究生党建与人才培养融合发展也有一定的借鉴意义和参考价值。