传统工科专业大学生深造能力提升的实践探索——以四川大学某工科学院为例

冯国涛，贺婷，李晓秀，王舒灏

（四川大学轻工科学与工程学院，四川 成都 610065）

随着中国经济的快速发展，中国智能制造的迅速升级，国家对人才的需求也发生了重要变化，以技术应用型人才需求转向科研探索型人才需求、以单一学科背景型人才需求转向交叉复合型人才需求、以经验积累型人才需求转向创新型人才需求，国家人才需求的转变对高校人才培养提出了新的要求与挑战，大学本科生继续深造便成为满足国家高层次人才需求的重要举措。

在中国高等教育的新工科改革中，传统工科专业面临的问题日益凸显，主要体现在：专业划分过细、专业覆盖面较窄、社会适应度不足，与新工科面向产业未来发展、学科交叉融合等理念相距较远[1][2]。同时，专业分类与国际未接轨，专业的科学内涵不够清晰，以及本科生与研究生培养环节的衔接错位等。这些问题不仅制约了专业及相关学科发展，也致使大学新生入学志愿报考率偏低，转专业率较高，极大限制了传统工科专业大学生的生源质量、学习动力及深造成效，越来越难以满足相关产业的发展需求[3]。因此，如何提高传统工科专业大学生的深造意识、增强学生的深造能力，培养高层次的研究型、复合型、创新型人才是高校对传统工科专业升级改造、提升大学生核心竞争力的主要措施之一。

1 传统工科专业大学生深造的源动力分析

源动力是指能为个人特定目标实现持续不断提供动力的支持系统。对于传统工科专业大学生深造而言，激励学生树立深造目标并持续提供动力支持的主要包括行业高层次人才需求的迫切性、家庭与学校支持系统的保障性以及学生个人发展层面的主动性三个方面。

首先，在行业高层次人才需求的迫切性方面。根据教育部发布的《2019 年全国教育事业发展统计公报》显示，2019 年，全国各类高等教育在学总规模为4002 万人，高等教育毛入学率51.6%[4]。而在新中国成立之初，我国的高等教育在学总规模仅为11.7 万，高等教育毛入学率仅有0.26%。在1999 年教育部出台《面向21 世纪教育振兴行动计划》之后，中国高等教育实行扩招政策，高等教育毛入学率迅速增长，导致大学本科毕业生的就业形势日益严峻，从而部分大学毕业生转向继续深造以缓解毕业时的就业压力，以更高层次的学历学位增强其个人就业竞争力。同时，随着中国经济的快速发展、智能制造的国家发展战略发展迅猛，尤其对传统行业的工科大学生来讲，在“一带一路”、“中国制造2025”以及工业互联网等新一代信息技术对传统行业的转型升级中，以“智能、绿色、质量、安全”等为重点，持续推进企业技术改造和设备更新，加快新技术、新工艺、新材料、新设备、新业态、新模式融合应用，加快传统产业提质增效等过程中，行业对厚基础、宽口径、精技术、强科研的复合型高层次研究人才的需求也日益迫切。因此，传统行业的转型升级所面临的新机遇势必成为传统工科专业大学生深造的源动力之一。

其次，在家庭与学校支持系统的深造保障性方面。当前大学生大多生活在独生子女家庭，经济条件较好，且家长们都是知识文化水平较高的“70”后。随着中国教育的发展，他们大多具有高中以上学历，而且在中国改革开放的环境中成长，家长们都是有文化、有见识，且有主见的一代，他们深知科学知识对个人未来发展的重要性[5]。因此，家庭是大学生继续深造坚强的精神支柱，且有能力为大学生继续深造提供强大的经济保障。同时，继续深造是高校毕业生高质量就业的重要途径，是高校人才培养质量的重要体现。对于双一流高校，在具有较好生源的情况下，如何把学生培养为具有健全的人格、健康的心理、较强的学习能力、实践能力与创新能力，以适应社会发展需要成为高校人才培养的主要职责。高校在贯彻落实立德树人根本任务的过程中，全面引导学生适应大学、认知专业，培养学生浓厚的科研兴趣，指导学生作好学业生涯规划，激发学生深造意愿与践行深造行动，全力为大学生深造提供支持保障。

再次，在学生个人发展的深造主动性方面。对当代大学生而言，随着我国高等教育由精英化向大众化转变，追求更高层次的学历学位，成就个人梦想，成为社会与行业的精英人才是双一流高校大学生的必然选择。同时，在学校教育教学过程中，通过深厚文化底蕴的熏陶，国家级科研平台的实力支撑以及学校对大学本科生“三进”创新能力培养体系的实施，培养了大学生强烈的科研兴趣与科研信心。因此，学生个人的发展需求及科研兴趣与信心是促使其树立深造目标的内生动力，也是最持续的动力源泉。

2 某学院传统工科专业近三年深造现状分析

本文以某学院传统工科专业为例，对近三届毕业生从大一至大四进行跟踪调查，分别从大一时深造意愿率、大三时深造意愿率、报考率、上线率及录取率几个方面进行统计分析，结果如表1 所示。

从表1 数据可以看出，某学院传统工科专业大学生整体深造情况呈现“三低”的特点。首先是学生深造意愿巩固率低。从近三年学生大一时深造意愿率与大三时深造意愿率对比可以看出，经过大学三年的学习，学生的深造意愿率明显下降。一方面体现了大一新生制定深造规划时缺乏理性思考，没有对深造内涵、深造过程、深造实施以及深造准备进行全面调查与了解，唯有深造的空洞想法，从而深造目标不清晰。随着大学学习的深入及对自我志趣的特征分析，相当部分学生逐步放弃了深造计划。另一方面是因为经过大学三年的学习，学生个人的深造能力与深造目标相差甚远，已无法满足深造目标的实现。其次是学生报考率低。尤其是2018 年、2019 年学生报考率不足30%，同时也远低于大三时的深造意愿率。这主要是因为在激烈的深造竞争中，部分同学应对较大深造竞争压力时主动放弃。同时也有相当部分同学深造紧迫性不够，因回避严峻就业形势而“被迫深造”或有深造意愿却“慢深造”的心态使其深造动力严重不足。再次是上线率与录取率低。在所报考学生中，统考上国家初试线的学生与最终通过复试被录取学生均不足三分之一，表现出学生的深造基础较差、深造准备不充分与深造能力不足的实际情况。

同时，学院对深造未成功学生进行了密切追踪分析，普遍反映出深造学生的学习基础薄弱。在报考学生中，近一半左右学生曾有或报考时仍有未通过的如微积分、线性代数、近代化学基础、大学英语等大学基础课程，且专业成绩排名在50%之后，这表现出报考深造学生在学习习惯、学习方法等学习行为上存在严重不足，极大限制了其进行深造复习的基础课学习效果，也直接影响了深造上线率与录取率。

3 传统工科专业大学生深造能力提升的实践探索

针对传统工科专业大学生的学习基础薄弱、深造意愿巩固率低、深造报考率低、深造上线率与录取率低的特点，学院秉持“三全育人”理念，以学生深造能力提升为核心，构建了从大一到大四指导帮扶的全程支持体系，从辅导员、班主任到专业教师共同参与指导帮扶的全员支持体系以及从硬件保障、学风建设到“研究生小导师”多角度指导帮扶的全方位支持体系，切实提高传统工科专业大学生的深造成效。

在全程支持体系方面，主要是针对大学不同阶段学生的学习特点，遵循学生成长规律与教育规律，分别开展针对性的指导帮扶工作。对大一学生重点加强深造意识培养。学院通过在大一学生中全面开展“一场深造形势分析报告会、一场考研交流分享会、一场出国准备工作报告会与制定一份深造学业规划、一份深造意愿档案”为主要内容的“五个一”工作，帮助大一新生认知深造、思考深造、规划深造，以期牢固树立深造意识。对大二学生重点明确深造方向。学院通过大创项目、学科竞赛、本科生“三进”等科研项目的实施，指导学生进行科研探索，激发学生的科研热情，增强学生的深造信心。同时，学院还为大二学生“提供近年相关学科深造数据分析、提供深造相关学校/专业招生信息、提供深造交流分享会”，并“完善学生的深造专业档案、完善分类指导”为重点的“三提供、两完善”工作，引导大二学生明确深造目标学校与目标专业。对大三学生重点进行深造复习动员与持续督导。在深造复习动员中，学院通过开展以“一场深造动员报告会、一份告深造学生家长一封信、一份深造复习日历表”为主的“三个一”工作为重点，通过“家校联动”深造动员模式，细化深造复习方案。同时，在深造复习过程中，学院全面参与、全程督导，以“一间考研专用教室、一次深造成功学生分享会、一次夏令营指导、一月一次深造学生交流会、一次模拟考”的“五个一”工作为重点，持续强化深造指导帮扶。对大四学生重点进行深造过程指导与帮扶。学院通过“深造志愿填报研讨会”的理性报考指导，“研究生小导师”的课程指导，“深造心理工作坊”的心理疏导与“深造复试营”的冲刺指导的工作开展，为深造学生提供全方位的方法、技巧、心理等指导帮扶，让每一位深造学子在漫长的深造路上并不孤单，并有足够勇气与信心去面对激烈的竞争与挑战。

表1 某学院传统工科专业近三届学生深造情况

在全员支持体系方面，构建起集辅导员、班主任到专业教师共同参与指导的帮扶体系。在深造过程中，学风建设是关键，辅导员利用学生工作管理及班级建设的工作开展优势，努力加强学风建设，营造积极向上、勤奋好学的学习氛围，并通过深造帮扶工作的组织、动员、指导及深造帮扶方案的实施，以确保全程帮扶指导工作的落实。班主任从对学生个人学习规划引导、学习方法指导、学习成绩分析等帮助深造学生奠定扎实的学习基础，培养良好的学习行为习惯，并通过自身专业优势加强深造学校、深造专业的选择指导，帮助学生根据自我兴趣、能力、性格与价值观理性选择深造目标学校与专业。专业课教师从专业教学、科研指导的角度重点加强学生专业知识能力培养、科研兴趣探索与科研目标的实现，增强学生科研志趣、激发学生为实现科研梦想而坚定深造目标的信念。

在全方位支持体系方面，构建起集硬件条件保障、学业指导保障、心理疏导保障与生活关怀保障等多角度指导帮扶体系，为深造学生潜心复习准备提供支持。在学生深造准备过程中，学院专门开放了考研自习室，用于深造学生集中自习，避免每日奔波于学校各教学大楼抢占座位的困扰，并对考研自习室进行了精心布置，营造浓厚的深造复习氛围。学院在持续推进学风建设、“研究生小导师”队伍选拔与指导帮扶、学生课程学习与实习实践的统筹协调等学业发展方面整体推进，有利于深造过程的全程协调发展。同时，学院还专门为深造学生开通了“深造心理工作坊”，适时开展因深造动力缺失或过度紧张焦虑的心理调适、心理个案咨询工作。以及对深造学生准备了丰盛的“深造大礼包”等慰问品，加强对深造学生的生活关怀，以表达学院的殷切期望与持续鼓励。

目前，在学院“全程、全员、全方位”支持体系的指导帮扶下，在学院对深造学子的精心呵护与关怀下，学院传统工科专业大学生的深造氛围浓厚、学生深造意愿得到有效巩固。相信在全院师生的持续协同努力下，传统工科专业大学生的深造能力将会得到较大提升，所培养学生的核心竞争力也将会得到极大提高，以不断适应新工科改革与国家行业发展高层次人才的需要。