小学语文教学中学生参与意识的培养策略

文/云浮市云城区第五小学 冯美仙

语文科教学中如果能激发学生的学习兴趣，那么课堂教学中就能师生配合默契，教师教学得心应手，学生学习效率事半功倍。由此可见，兴趣是顺利进行教学、提高教学质量的重要因素之一。经过多年来的教学实践，我觉得：培养学生的参与意识，是激发学生学习兴趣的有效途径。培养学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，笔者认为教育工作者应当重点关注以下几点：

一、建立融洽的师生关系，培养学生参与意识

传统的教学是老师讲、学生听，老师一副高高在上的姿态。学生一方面是面对成堆的概念、原理及枯燥无味、脱离实际、缺乏吸引力的课堂，另一方面是高高在上的教师，学生真的是头痛，老师讲得虽然汗流浃背，学生却听得昏昏欲睡，教学效果差是可想而知的。我们知道，教学不仅仅只是传授知识，更是师生之间的情感交流。我总觉得如果一旦学生对某一教师失去了情感，那么这个教师就难以把他的学生带到自己的课堂教学中。在教学实践中也会遇到这样的情况，同样的教育内容和要求，出自不同的老师之口，学生会以不同的态度对待，所获得的教学效果也大不相同。师生的情感得到交流，这样就能创设一种轻松和谐的氛围，使学生处在一种轻松和谐状态下学习。课上的和谐、活泼有趣，这是带动学生参与课堂的先决条件，没有融洽的师生关系，是不可能让学生受感染，并主动参与到课堂之中共同配合老师，从而获取知识的。

二、培养学生参与的自信，激发学生参与的欲望

有些学生独立处世的能力比较差。他们缺乏自信，害怕参与，怕自己做不好会让人笑话，于是逃避需要大家参与的活动，因而在班集体中往往沉默寡言，胆怯退缩，导至能力越来越差。久而久之，造成性格内向，不善言辞，从不愿参与集体活动，更别说课堂上的自主参与了。笔者班上的小宁就是这样一个典型的学生。笔者多方面了解小宁：从她那任校长的父亲口中得知，小宁自小就这样，父母经过多次努力，收效甚微。笔者又从学生口中得知：她其实说话、表达能力都很好，只是她缺乏自信，常怕自己做不好别人会笑话。了解情况后，笔者从正面引导她，帮助她挖掘闪光点。例如，在练习使用新教法的教研课中，笔者多次选拔她扮演课本剧中的角色，让她朗诵课本内容，她开始对自己有了信心。终于在上公开课《晏子使楚》一文中，当课堂进行扮演剧中故事情节时，小宁在众多听课教师面前大胆举手，信心十足地参与了课本剧的扮演，结果赢来了全班学生乃至听课老师热烈的掌声。从此，她对自己充满了自信，对学习的兴趣也就更浓了。

三、强化参与意识，培养主动习惯，激发学生的学习兴趣

有些学生，如果教师有工作让他们做，他们都会乐意去做，但他们习惯依赖老师，要由老师布置内容，分配任务，他们缺乏主动精神。课堂上的学习也是这样。针对这情况，课堂上我常常让学生出主意怎样才能很好地学习一篇课文。以笔者教学实践为例，笔者在上教研课《晏子使楚》之前，向学生提出了一个开放性的问题：如何才能把课文中的故事情节扮演得活灵活现，从而使教研课收到如期的效果呢？笔者让学生发挥自己的创意，让他们想办法、出主意，以此激发学生的责任心和荣誉感，更激发了他们对这篇课文的学习兴趣。结果，笔者收到了许多不同的建议，对于这些建议，笔者在尽可能加以采纳其建议的基础上使其完善，不图省事而自己另做主张。期望通过这样的行动让学生觉得“这是我想出来的”。从而满足他们的成就感，激发他们的参与欲。这样，到正式上公开课《晏子使楚》时，一节由学生自导自演的课本剧给公开课增添了无限的生机。公开课在课堂气氛极其和谐、融洽、活跃、激昂中结束，由于学生的积极参与，这节公开课收到了非常满意的效果。

总之，激发学生的学习兴趣一定要讲究方法。而笔者在教学体验中体会到：培养学生的参与意识，对激发学生的学习兴趣有很大的帮助，它让笔者在教学中取得了显著的教学效果。因此，笔者得出浅见：培养学生的参与意识，是激发学生学习兴趣的有效途径。