基于新课程理念的高中化学教学实践探究

文/平远县平远中学 余苑珍

依照我国新课程要求，教师在教学过程中，必须结合教学经验，认真学习新的课程理念，充分利用优良的教学资源，探索出一套全新的高中化学教学模式。为了落实新高考模式的实施，教学就一定需要改革。化学学科的教学需要高质量的课程资源，从而在短时间内使得学生掌握新课程知识，达到最高的等级赋分，实现化学核心素养的教学目标。近些年来，我国全面推进了核心素养改革活动，有效的教学模式积极应对高考改革，呈现了显著的核心素养考核特点。基于新课程理念，笔者根据实际的教学，提出新高考下的高中化学教学的三个教学策略。

一、钻研新教材，优化教学资源

新课程认为，教师和学生是课程的创造者和使用者，这就要求教师对课程进行创新和发展。新课程改革、新高考模式、教师发展三者紧密优化整合在一起，那么教师可以从以下3个方面找到对课程创新和发展的策略。①教师对化学教科书做些适当的补充，力图挖掘内涵，根据教学实际收集和精选教学素材，充实教学内容，优化教学资源。②教师应善于应对课堂教学，抵制课堂教学的封闭性，单一性，不断积极开发优秀的教学资源，利用已有的多种多样的课程资源，建立化学资源库，这样可以对学生进行分类及个别辅导。同时让化学课程面向学生，面向新教材，面向新高考。③教师应以科学探究为突破口，倡导学习自主，合作自主，探究自主等多种学习方式。新教材增添了许多贴近生活实际的内容，知识内容安排非常有系统性和归纳性。为了优化教学资源，教师一定要钻研新教材，把握新教材的素养目标，找出相同内容的不同呈现方式，弄清新旧教材不同之处的用意是什么，有什么不同的教育功效，寻找新的教学方法，弄清新增内容的课程目的。从而彻底掌握怎样教才能符合新的教学要求，符合新高考的发展趋势。例如，在必修第一册《钠的几种化合物——碳酸钠与碳酸氢钠》的教学中，教师可以采用试管、气球等实验仪器演示碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应的实验，让学生通过对比实验现象推测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质的相似点和不同之处。实验结束后，让学生总结实验现象:“等质量的碳酸钠和碳酸氢钠分别与足量的稀盐酸反应，两只试管均产生气泡，并且碳酸氢钠的那只试管气球鼓得更快、更大。”稍后就可以让学生根据实验现象推断此反应的原理，让学生更快地掌握和接受知识。因此，教师讲授新课时，一定要心装新课标，精心处理新教材，发挥学生主观能动性。在课堂教学中，紧紧围绕“以学生为本”的原则，全面有效地提高学生在课堂中的主动性和积极性，充分激发学生学习化学的兴趣与热情。因此，教师在优化化学教学资源的过程中，课前要精心准备教案，钻研新教材，为教学过程做好铺垫，将所教学的内容进行优化和改善。新教材高品质的设计为师生互动教学搭建了一个广阔优越的教学平台。

二、优化教学设计，培养学生的探究能力

化学是一门实验性学科，在新课程理念下的化学教学设计，一定要重视学生探究能力的培养。新高考模式下，高考内容改革是教育改革中永恒的主题。教育的核心目标是立德树人，新高考的核心功能是服务选才。高中教学既要求学生们巩固现有的知识，又要求提高学生们分析问题、解决问题、更新知识的能力。化学教学设计时，教师应该把相关的定义，反应原理，规律等知识内容与探究性教学相融合，提高学生自主获取知识的能力，同时让学生牢固地掌握知识，也让学生深切地感受到获得知识的方法及过程的快乐，提高他们的科学探究能力。比如，在必修第二册《化学能转化成电能——原电池》的教学中，教师可以通过展示没有纽扣电池的音乐贺卡导入新课，再把贺卡的导线插入稀盐酸溶液中，然后贺卡发声，让学生通过实验现象推断实验原理。

三、加强学生学法指导，养成自主学习习惯

以新的理念和方法来进行教学活动，指导课堂教学，使化学课堂教学活动顺利展开，取得良好的效果。加强学法指导是搞好初、高中化学知识、内容接轨教学的有力保证。积极指导学生优化学习方法，确保学生的主体地位得到充分的发挥。首先，化学是一门以实验为基础的学科，通过实验能快速提升学生实验操作能力、解决问题能力。因此，当教师做演示实验时，学生必须认真地观察老师的演示实验；当进行分组实验时，学生必须提前把实验药品、仪器、实验装置、反应原理、实验步骤、注意事项弄清楚，填写好实验预习报告，确保做好每一次的分组实验。其次，讲究课内学习，提高课堂效率。一节课40分钟，注意力要集中，积极主动做笔记。特别是老师对本节课内容知识点进行小结时，要引领学生总结提炼教材要点的思路和方法。再次，养成良好的做题习惯是高中生学好化学的关键方法，因此高中生需要多做练习题，培养自己的答题思路，对自己做错的题目彻底弄清楚，同时遇到同种类型题目的时候，及时对知识点进行归纳总结。比如在《有机化学基础》的教学中，卤代烃的水解反应与消去反应的化学方程式的书写是高考经常考查的知识点，但学生在平时的做题中经常将这两个反应的条件混淆，导致不必要的丢分，因此教师可以引导学生进行“有醇生烯，无醇生醇”总结性记忆，也可以引导学生将所学的有机物能发生水解反应或者消去反应的条件进行分类归纳总结，确保学生做题时不会在这个知识点丢分。高中化学教育主要培养学生勇于创新的奋斗精神，使学生有能力自主解决问题，使学生善于运用方法来分析问题。应对新高考，最需要的是高质量和高效益相统一的学习质量保障。学生一旦形成了独立思考和解决问题的习惯，对提升化学核心素养能力有极大的促进作用。