浅谈疫情后如何培养小学生自主学习英语

文/惠东县平山青云小学 张煌婷

2020年的这场疫情，猝不及防地改变了我们传统的“教育形态”，广大师生也因此开启了“教”与“学”的网络学习新篇章。老师们全员参与并不擅长的网上教学直播，且思且行。而小学生被迫参与网络学习，更是让老师、家长茫然苦闷。虽然老师们很努力地每天完成着网络教学任务，但在这样的特定环境下，依然衍生出了很多网络学习新问题，特别是与家庭教育紧密相连的“学生自主学习”问题首当其冲，其中英语科目显得尤为严重。那么，如何在疫情后培养小学生的英语自主学习能力呢？

一、激发学生学习英语的兴趣，提高主动性

兴趣是最好的老师，只有在对英语学科产生了浓厚的兴趣之后，学生才会愿意主动去学习和研究，而学习效果也和他们的爱好程度成正比。因此，培养学生对英语的兴趣成为了最重要的任务。教师是学生英语道路上的引路人和指路明灯，为了提升小学生学习英语的兴趣，他们应该改进教学方法。传统的方法更类似于填鸭教学，老师在上面讲，学生在下面听，老师朗诵，学生跟读，老师布置作业，学生完成。这样的方法在科技较为落后的时期或许效果更好，而在当今这个科技迅猛发展的时代，就太过老旧。老师要与时俱进，随时随地更新自己的教学方法，提高上课的效率。

疫情期间，每个老师都需要进行网上授课，网上授课最大的问题就是无法直接面对学生，不能实时掌握学生的学习状态与接收情况，这更体现出了自主学习的重要性。对英语没有兴趣的同学，平时可能会因为老师的面对面督促而学一学，在没有了管束之后甚至会放弃学习英语。因此，除了传统的教学模式外，老师可以考虑用能更好吸引学生注意力的方法来进行教学，如：定期播放学生喜欢的节目的英文版，在特定语境下教授英语，通过学生喜欢的图像来潜移默化培养他们的兴趣；创设轻松、愉快的课堂氛围，成绩固然是考评学生学习情况的方法，但是盲目地以提高成绩为目的就难以让学生体验到学习英语的乐趣，在和谐、快乐的氛围里教授英语，不仅可以培养亲密的师生关系，还可以使学生更加信任老师，从而愿意学习英语；了解学生的爱好、习惯、性格等特点，制定不同的教学方案，采取更加具有针对性的方法来教学，提升他们对学习英语的新鲜感和好奇度。

二、制定有效的学习计划

英语科目的学习不能一蹴而就，这门语言内容繁杂，知识点众多，需要更加系统、长期地学习，才能达到学习效果，而制定计划就是最重要的辅助手段。英语的学习计划内容较多，单词、口语、听力、写作、阅读等多个方面都是要考虑的内容，因此，不仅要制定整体计划，也要制定阶段性的计划，不仅要制定近期的目标，更要明确未来的发展方向。在学生制定计划期间，老师和家长可以给予适当的引导，如：怎样从整体了解英语科目的学习内容，如何平衡英语内每一个小内容的时间分配，如何解决英语科目与其他科目的时间冲突。除了基本的计划外，学生也可以定期设置一些有难度的挑战。在制定好计划后，最重要的就是要设置一些奖励措施，可以是物质上的礼物，也可以是精神上的鼓舞，当学生完成目标得到相应的回报后，更容易激发他们心中的自豪感和浓厚的学习兴趣。

三、明确学习目标

在学生学习英语的过程中，老师和家长要让学生明白，成绩只是检验学习效果的一种手段，并不能代表自身真正的实力，而真正的目的是提升自己的学习能力和培养语言学习观念。短期成绩的不理想并不能代表什么，只有掌握了学习语言的方法，才能体会到学习英语的奇妙之处。同时，英语口语一直是英语教学中容易忽略的方向，这就是因为应试教育前提下，很少有人把提升英语能力当作奋斗目标，导致学生难以获得学习英语的成就感，这是学习的悲哀，更是英语教育的不足。