大智移云时代财会类专业人才培养策略分析

2021-01-29于丹

上海商业 2021年4期

于丹

引言：

2013 年8 月，大智移云概念被提出，作为大数据、移动互联网、智能化、云计算等多种信息技术相互交融渗透形成的新时代，改变了人们生活。大智移云影响下，彼此间相互关联，促进了企业信息化进一步发展；软硬件加速融合，逐渐颠覆传统生产方式，创新商业模式[1]。财会行业主要工作是：为各行业提供战略决策与支持，为适应新时代发展，财会行业工作重心转型成为必然，同时，财会人才的供给面临挑战。

1 大智移云时代概述

大智移云是指将移动互联网、大数据、物联网、云计算等多种信息技术综合起来，是指时代。该时代下，大数据、云计算等各种信息技术间相互交融、相互渗透，改变了人们生活，同时，推动了产业变革，是产业互联网的技术载体，是其发展的重要推动力[2]。

2 大智移云时代对会计工作产生的影响

大智移云时代，掀起新一轮产业变革，同时，会计工作作为经济管理基础，在产业发展与变革中发挥着战略决策作用[3]。大智移云时代主要在如下几方面影响会计工作：其一，大数据技术影响。大数据技术使会计人员不拘泥传统记账、算账与报账等常规工作，而是需要将工作重心转移到如何利用大数据技术，实时分析会计工作生成的海量数据，以分析结果增强企业价值。因此，财会人员必须熟练掌握大数据技术。其二，人工智能技术的影响。目前，部分企业已经将财务机器人应用于日常会计业务处理中，将财会人员由繁琐的工作中解放出来。对于财会行业，人工智能技术的应用，极大节约人力成本，增强了工作质量，并且，降低了繁琐计算中的出错几率。其三，移动互联网技术的影响。移动互联网应用于财务业务中，使其不受地点、时间与环境的限制，在财务信息处理中，满足了会计信息的质量要求，同时保障了信息及时性与准确性，对财会人员带来一定挑战。其四，云计算技术的影响。云计算技术的迅猛发展，云会计应运而生。云会计如下两个特点作为突出：为企业投资节约大量资金、财会人员可以不受空间与时间的限制，提高了工作灵活性与效率。会计人员不再囿于固有工作地点、工作设备与工作时间，只需要熟练掌握云计算操作流程，即可提升工作效率。

3 大智移云时代财会类专业人才培养策略

3.1 课堂结合实训

3.1.1 课堂教学

课堂教育中，应以人才培养为导向，由知识、素养与能力三方面培养人才。首先，加强专业理论知识教育，其次，应重视学生创新能力、沟通能力、组织协调能力、问题解决能力、思维能力等的培养，可通过非正式组织、课程体系设置、课程内容嵌入等方式培养。最后，应重视学生素养的培养。可通过校园软环境建设，课内外组织活动等引导，提升学生素养[4]。如：加强法律法规教育、宣讲案例、实务教师现身说法等，以此提高财会类学生职业道德。

3.1.2 实训教学

首先，应积极引进大数据技术，构建实训教学模块，提高财会人才实践水平。在模块构建中，应着重建设课内实验、课外科技与社会实践三个模块。其中，课内实验应包含：基础会计、中级会计、税法、VBSE 综合能力、财务软件应用、审计学等的实训。课外科技模块应包含毕业实习项目、各项大赛参与等；社会实训包含了校企合作构建的实训基地建设、会计技能大赛参与等。如此，学生通过大数据，在学习课堂知识的同时，参与各项实训工作，促使学生灵活应用理论知识，提升学生实践水平，为学生未来进入社会更快适应岗位奠定基础，为社会培养所需的财会人才。

3.2 分步培养学生

（1）做好教材修订工作。在大智移云时代下，课堂教育开展前，首先，应做好教材修订工作，只有不断提高教材适应性与质量，方能更好为课堂教育提供支持。具体可通过如下几点出发：增强编译水平，引进国外新教材译本，结合我国实际市场情况，构成经典教材，控制低端复制教材[5]。同时，在选择教材时，应围绕人才培养目标出发，突出教材质量。其次，应改变师生惯性认知思维。大智移云推动会计工作改革，社会对会计人才提出新需求，应加强教师队伍再学习与再教育能力，可通过境外访问、短期进修培训鞥拓展教师对会计职业需求认知，使教师主动转变思想。同时，扭转学生功利选择，弱化证书考核为主、学业考核为辅的错误认知。

（2）掌握社会需求。大智移云带动社会发展，使社会对财会类人才提出新要求，为此，应以企业社会需求为目标，加强市场调研工作，定位财会类人才的培养目标，以此为目标开展教学，保障学校所培养学生满足社会需求。

（3）改变原有的教学模式。原有财会类专业人才培养中，教师为课堂中心，影响了学生学习积极性与主动性，应明确学生主体地位，提前设计各种针对性活动，组织教学中引导学生主动参与其中，提高学生主动性。在参与活动中，加速了知识内化过程。同时，因学生学习能力不同，应开展分层教学，依照学生层次不同因材施教，促使全体学生能力提升。在学生刚进入学校时，因学生对本专业认知几乎为零，应着重于基础教育，并为学生讲解案例、带领学生参观历代优秀毕业生的成果，提高学生对本专业的兴趣。之后，逐层深入，开展各项教学活动，通过活动引入各种会计类人才所需知识，潜移默化的提升学生对知识的掌握。

（4）加强教师评价，提高教师主动性。课堂教育后，还应对教师评价制度进行优化，打通科研评价、教学间的转换机制，为教学水平提升提供有力保障。然而，在实际教学中，评价难度较大，无法以量化指标测度教师教学贡献度，阻碍了教师评价的地位，同时，打击了教师积极性。对此，应积极引进大智移云，对学生评价标准进行优化，并将毕业生的评价选择引入其中，强化教学过程管控，严肃考试与教学纪律，规范教师与学生行为，为课堂教育提供支撑。如此，激励教师主动学习、参与社会实训，提高教师对社会发展的认知，为教学改革提供推动力。