基于OBE理念京津冀高校休闲体育专业人才培养模式研究<br/>——以河北民族师范学院为例

基于OBE理念京津冀高校休闲体育专业人才培养模式研究
——以河北民族师范学院为例

2021-01-29河北民族师范学院

体育风尚 2021年2期

河北民族师范学院

一、前言

休闲体育是一个新兴专业，自2006年以来至今，京津冀高校从体育类院校到综合高校，相继开展休闲体育专业。河北民族师范学院于2017年设置休闲体育专业并开始招生，为了更好地进行休闲体育专业课程设置，培养适应社会需求的休闲体育专业人才，本研究基于OBE 理念，积极探索休闲体育专业人才培养模式，以期为京津冀休闲体育专业人才培养提供参考。

二、研究结果与分析

（一）OBE 理念

OBE 理念即成果导向教育，又称“目标导向教育”“需求导向教育”。OBE 教育理念强调以学生为中心，以成果为导向，强调持续质量改进。OBE 教育理念为高校专业人才培养及教育教学改革提供了宝贵的思路。

（二）OBE 理念下休闲体育人才培养方案设置

以OBE 理念为导向，为了准确把握休闲体育专业人才需求的规格，为休闲专业人才培养方案制定奠定基础，首先对国家职业分类、国家职业标准进行系统梳理分析，在此基础上，对行业企业人员和用人单位行业企、国家体育产业发展规划及承德休闲体育产业发展实际需求进行针对性和验证性地调查，学习借鉴国外休闲体育教育的成功经验，形成休闲体育专业专人才培养目标和知识、能力、素质的培养规格建议。

1.国家职业分类中所明确的体育类职业

对《中华人民共和国职业分类大典》进行系统分析研究后，体育行业特有工种职业分别属于第二大类专业技术人员和第四大类商业服务人员。

从专业技术人员细分，同体育专业较为贴近的相关主要职业分类情况如表1：

从商业、服务大类中查寻到体育的相应职业细分，相关主要职业分类情况如表2：

需要说明的是从商业、服务类的角度对体育职业进行分类，健身和娱乐场所服务人员下所细分的社会体育指导员，本职包含但不限于游泳指导员、滑雪指导员、潜水指导员、攀岩指导员。因此从体育类职业分类情况看，滑雪、游泳、潜水、攀岩、户外运动等休闲体育项目的相关专业均在社会体育指导员下。

2.体育类职业功能任务及职业标准要求

在对“体育类职业分类”进行系统梳理的基础上，依据《国家职业标准汇编》和国家体育总局登山运动管理中心局对《登山及相关运动专业技术人员从业资格》要求，进一步社会体育指导员户外指导员、攀岩指导员、拓展指导员3 个职业的功能、工作任务及内容和相应的知识、技能要求主要综述如下：熟悉方针政策，熟悉基本职责、义务与能力，遵纪守法，熟练掌握专项技能合计数，并熟练应用，保证队伍安全；在技能方面技能要求具备良好的组织管理能力、具有较好的指导能力。

3.从企业行业一线调研看用人单位对休闲体育专业人才的现实要求

通过对国家职业分类、国家职业标准进行系统分析，确定休闲体育专业人才知识、能力、素质及就业服务面向的职业要求，在此基础上，进一步对行业企业发展一线专业人才的知识、能力、素质现实要求进行针对性和验证性的调查。对承德市主要从事或相关休闲体育企业行业（承德市各县区体育局、健身俱乐部、承德畅达集团、元宝山滑雪场、金山岭融合集团、唐家湾休闲度假村、兴隆红河谷漂流中心、兴隆枫水湾温泉度假村、鼎盛王朝文化产业园、唐家湾风景度假村）等企业行业进行调研，并通过问卷、走访、座谈、网络等形式对休闲体育行业企业进行了调查，调研小组通过实地调研较准确把握了承德地区休闲体育产业发展和人才需求状况，为该专业人才培养方案的设计、新课程的开发与实施奠定了较好的基础。

表1 体育类职业分类情况

4.休闲体育人才培养方案设置

根据休闲体育专业所面向的职业和职业标准分析，结合行业企业一线基层工作人员所反映的人才需求情况，把握国家、京津冀休闲体育发展对相关人才的新需求及非专业通用能力培养的要求，借鉴国内外休闲体育专业教育的成功经验，继承与发扬休闲体育专业教育的成功经验，充分考虑学生的需求。在此基础上，对河北民族师范学院休闲体育专业人才的培养目标、休闲体育专业知识、休闲体育专业能力进行设置。总的培养目标下进行指标分解，设置毕业生毕业后5年预期达到的目标。在休闲体育人才培养目标的设置下，进行毕业要求达成，毕业要求与培养目标形成关系矩阵表，从而进行课程设置，形成毕业要求与教学环节的关系矩阵表。

表2 体育类职业分类情况

（三）OBE 理念下休闲体育课程设置

基于休闲产业和行业发展的需求，为了培养适应区域经济社会发展需求，立足承德、面向京津冀，培养德、智、体、美、劳全面发展，具备休闲体育理论知识，具有较好的职业素养，能够适应未来职业和社会发展，能在休闲体育及相关领域从事休闲体育指导与服务、休闲体育项目策划与组织、体育旅游推广与经营，以及冰雪运动和户外运动的指导与管理等工作的高素质应用型人才。河北民族师范学院休闲体育专业课程主要分为通识课、专业平台课、专业集群课以及专业方向课。通过通识课培养学生非专业能力，如正确的人生观和世界观，良好的政治思想素质和社会公德意识，具有较强的语言文字表达及沟通交流能力，较强的调查与数据分析能力，较强的资料查询与听说能力，现代办公软件使用及信息处理能力，较强的问题解决能力。

（四）OBE 理念下休闲体育专业实习实践机制

以OBE 理念为指导，以培养高素质应用型人才为目标，立足承德、面向京津冀，形成“3+5+1”的专业实践模式。“3”是基础认识性实践、专业应用型实践、综合创新型实践三个实践平台，基础认识性实践主要包括行业认知、国家职业资格认知、职业能力实践；专业应用型实践主要包括休闲体育专业技能实践、专业见习；综合创新型实践主要包括休闲体育项目实训、毕业论文设计，第二课堂。“5”是五个寒暑假，“1”是一个学期即第八学期。三个实践平台的内容，利用5 个寒暑假及1 个学期实习完成，通过行业认知、国家职业资格认知，获得滑雪指导员国职证书，提升专业服务水平。