淮北市相山区中学开展气排球课的可行性研究

2021-01-29北京体育大学中国排球运动学院

体育风尚 2021年2期

北京体育大学中国排球运动学院

要实现我国学校体育目标，就应对体育课程内容进行改造和创新，不但要从学生的生活和需要出发，选择简单易学、利于操作的运动项目，而且要便于在校外、家庭中运用，融入学生的生活。选择青少年学生在心理上易于接受的运动项目，激发学生的兴趣爱好，让学生想要运动、乐于运动、爱好运动。而气排球运动技战术要求较低、球体软、球质轻、飞行慢等特点，符合中学生的身心发展，学生能够在运动中产生成功的体验，激发学生的学习欲望。

本文通过对气排球的特性、相山区中学开展气排球课的现状、和相山区中学开展气排球课的必要性等方面进行分析研究。运用相关的学校体育改革、教学知识和相关的开展气排球课程研究与教学内容、气排球项目对学生影响等方面的文章、文献，分析淮北市相山区中学开展气排球课的可行性。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

淮北市相山区中学开展气排球课的可行性

（二）研究方法

1.文献资料法

通过对各地区中学气排球课开展的可行性研究以及气排球对学生发展的影响等方面进行查阅总结，并参考类似文献，为论文奠定基础[1]。

2.问卷调查法

通过网上发放和回收问卷的形式进行问卷调查，包括《教师问卷》和《学生问卷》，具体调查结果如表1

3.数据统计法

对问卷所得出的数据用 Excel 软件进行分析和统计。

二、研究结果与分析

（一）气排球运动的特点

1.气排球场地、器械特点

气排球的场地较小，并且可替代性较大。可在原有的排球场地的基础上，进行简化[2]。在一些非正式比赛或在教学中使用时，还可在空地临时画出球场，因此在进行气排球教学时，标准的场地并不是必须的，教师们可以就地取材。

气排球球网高度为男子 2.1 米，女子 1.9 米，这使学生在参与气排球运动时由于身高的限制造成的技术问题也就减少了，同时由于网低的原因为气排球运动增加了安全性。

气排球与学生身体的接触面积增加使学生易于掌握气排球技术，又因为气排球质地较软，减少了在初期学习时出现的受伤和血斑等现象，这就使学生易于接受。

2.气排球规则特点

气排球的球网较低、限制线较近，降低了对扣球队员运动能力的要求，因此在气排球运动中，更多人可以参与进攻。而在拦网时，又规定不允许拦网队员主动在网前下压手臂，这样就削减了扣球的攻势，在比赛中出现来回球的次数也就增加了，不仅使运动更加具有吸引力，还使参与对象更加普及广泛，更加适应全体学生的要求。

3.团队配合的特点

气排球是一项团队运动，在参与运动的过程中需要球队成员的协同配合进行进攻与防守才可取得胜利，在这种进攻与防守的过程依赖于全队成员的彼此熟悉与了解，为了实现气排球运动轨迹的改变同样需要队员之间的传球配合以及个人技术。

气排球由于其运动的适量性，男女都可以进场参与[3]。异性之间共同参与运动，可以增进对彼此的了解，形成正确的交往行为，促进中学生的心理成长。

（二）淮北市相山区中学开展气排球课的现状分析

调查发现，淮北市相山区的几所中学暂未开展气排球课程，气排球项目的发展处于空白期，其成长具有较大空间。

1.淮北市相山区中学各学校专职体育教师分析

教师是授课主体，一个学校所开设的体育课程的种类同样受着该学校内体育教师的影响。体育教师的数量、特点、教学能力、学习能力、对新鲜事物的接受能力以及对运动项目的认可程度都是开展运动项目的关键。

表1

在对淮北市相山区各中学的体育教师进行分析发现，各中学体育教师数量整体较为充沛，大多数体育教师对气排球都有一定程度的了解，12.5%的教师认为学校是否开展气排球课都可以，12.5%的教师认为不适宜开展气排球，而表示淮北市相山区中学合适开展气排球课占比75%。

新的运动想要得到长期稳定的发展，就需要对学生具有积极的影响，具有多方面的价值。体育教师对运动项目价值的认可程度影响着学生对这项运动项目的接受程度，教师越是认可运动项目的价值，对这项运动的引进和发展就越加有利。通过对教师问卷进行分析了解到，各中学教师皆认为，气排球运动具有增强学生体质健康的作用；对增进学生情感，调节学生情绪有积极作用；有助于树立学生良好的体育习惯。这为气排球课的开展奠定了良好的思想基础。

2.淮北市相山区各中学学生分析

通过对学生问卷中淮北市相山区中学开展气排球学生对气排球的了解程度及对学校开展气排球课的接受程度进行分析，150 份有效问卷中结果如表一所示，淮北市相山区中学的学生对气排球比较了解（52.63%）少部分学生对气排球运动非常了解（10.53%）。不了解气排球运动的学生占比36.84%，对于这部分学生可以进行关于气排球的知识普及活动。而对于是否愿意学校开展气排球课程的分析中，我们了解到非常愿意（31.58%）和一般愿意（47.37%）的学生占大多数，这说明学校开展气排球运动还是受到学生认可的。而不接受（10.53%）与无所谓（10.53%）的学生可能于自身对体育课不感兴趣有关。在进行学生对气排球价值的认同程度的分析时，认为气排球具有增进健康的价值的学生占比90%，选择不确定和否的学生各占5%；认为气排球具有愉悦身心的价值的学生占比80%，选择不确定的学生占15%，选择否的学生占5%；认为气排球具有陶冶情操的价值的学生占比50%，选择不确定和否的学生各占25%。这说明气排球的价值受大多学生的认同。

3.淮北市相山区各中学物质环境分析

学校是否具有相当的物质条件是开展运动项目的必要基础，任何一项体育项目都要有场地、器材作为物质条件[4]。各中学均至少具有一块排球或羽毛球场地，十二中、天一中学具有气排球教材。由此可见，各中学的物质环境并不缺乏。

4.淮北市相山区各中学气氛环境分析

影响运动项目开展的气氛对学生起到润物无声、潜移默化的作用，是不可无视的重要环节。通过对淮北市相山区各中学的排球比赛的举行情况进行分析发现，大多数学校开展气排球比赛的频率为每学期一次。各中学具有一定的文化气氛，这对推动气排球运动的发展具有良好的作用。

（三）淮北市相山区中学开展气排球课的必要性

1.学生健康成长的需要

气排球是一项有氧无氧混合的运动，学生在参与气排球运动时需要承受一定的生理负荷，这为提高学生的身体承受能力、提高学生的有氧供能能力打下了基础。可以使学生的器官系统机能得到改善，维持良好的肌肉力量，提高机体反应能力、灵活性和均衡性[5]。

中学生面对各种学习上的压力，神经处于紧张状态，开展气排球课一方面学生可以对比赛过程进行观赏，转移注意力；另一方面学生还可以参与练习和比赛释放压力。有助于提高学生的良好的心理健康水平和自我调节能力[6]。

2.中学生社会适应能力的需要

在气排球运动中存在着大量的人际交往，为同伴之间的情感交流搭建了桥梁，提高了学生与外界的沟通。此外，学生个性的养成来源于与人际交往过程中形成的评价，学生可以从自己对他人的评价，他人对自己的评价或者他人对周围人的评价中获取对事物的认知，形成对自己的评价。这些都为学生融入社会打好了基础。

学生在学校体育阶段熟练掌握气排球运动，也可以让他走入社会后扩大他的交往范围，结识更多不同的人。

3.加强中学生团队意识的需要

气排球运动是一项团体运动，为了赢得比赛的胜利需要全体成员相互配合，承担不同的角色。气排球运动赋予了学生不同的角色地位，如二传、攻手等，每个角色都有自己不同的特点和任务，但需要为赢得比赛做共同努力。气排球项目在比赛过程中所运用的战术多属于集体战术，甚至需要个人努力为其队友创造机会取得胜利，这就加强了学生之间的配合，培养了团队精神。