信息技术环境下高校教育的“混合教学模式”探讨

景琴琴 陈国靖 重庆能源职业学院

中国的信息技术发展日新月异，各种新思想和新理念也出现在网络环境中。想要提高教学效果就必须使信息技术和高等教育紧密结合。加强和促进人力资源开发模式，增强基础资源和信息资源建设，促进教育内容和教育模式的现代化以及信息技术的充分利用。线上教育与线下教育相结合，通过信息技术手机网络学习资源，优化教学模式，提高学校教学质量，促进教学发展。

一、信息技术背景下混合式教学的基本内涵

混合教学是将传统学习方法的优点与网络教学的优点相结合。它不仅在教师的指导、启蒙和跟进过程中起主导作用，而且充分体现了学生的主动性和积极创造性。混合式教学主要涉及四个方面：学习理论、学习环境、学习方法、以及学习资源的融合。互联网+高业教育为背景的混合教学在混合式学习理论的指导下，以学生为主体合理构建以构建学习策略，支持在线和离线，虚拟和多样化的学习环境，将在线和面对面学习有机地整合到课堂中，充分集成在线和离线多种类型的高质量学习资源，促进学生全面发展。

二、混合式教学现状

随着社会经济不断发生日新月异的变化，国家对人才素质的要求越来越高。高校作为人才培养机构，高校在积极适应时代的瞬息万变的同时，对教学方法和教学模式做了改革创新。混合教学这一模式的广泛应用，不仅可以有效降低学习成本，而且可以优化教学过程，提高学习效率。但是，这种方法对学生的自身要求也较高。混合学习模式要求学生除了在课堂上学习知识外还要在课后自觉独立地在互联网上学习。在线上学习期间，学生可以在遇到问题时与老师在线交流。为了促进在线学习为学生进行系统学习创造条件，根据时代的需要，出现了各种教育平台，教育资料库和数据库。此外，许多大学已经建立了自己的教育网络平台，这些平台的建设可以在改革高校的教学方法、教学模式和教学理念以及促进教育发展方面发挥积极作用。

三、信息化环境下高校混合教学模式的实践

1.混合教育的课程设计

根据混合教育组织过程的基本框架，将教育活动设计为三个步骤：课前线上导学，课堂线下研学和课后线上练学。课前，学生可以自己结合线上资源自主学习；课上老师和学生进行面对面的讨论，一起解决存在的难题；课后，学生通过实践测试，总结和反思将所学内容进行巩固。

在学校信号与系统课程的实践过程中，课前在线指导的主要任务是如何引起问题。根据教学内容制定课前指导文档，提前给学生分发视频指导文档，列出每个视频学习的计划和要回答的问题，使学生可以带着问题在线学习，并列出有关视频的疑问。随着课堂上的浅层学习转移到课前学习中，学生在完成课前任务时了解学习难点和自身知识的掌握程度，并使用社交工具（如微信）快速组成讨论小组对彼此的收获和疑问进行交流。

在课堂上，线下研究的主要任务是如何收集和解决问题。教师利用传统的课堂来促进学生之间的深层次的互动。一方面，教师根据学生课前导学的情况了解学生难点在哪并解决，另一方面学生进行协作研究，可以提供了更多解决问题方法，增加学习深度。

课后在线实践的主要研究任务是如何加深问题。老师通过布置作业和进行课后测试来帮助学生评估他们学到的东西。使用学习平台的评估功能向学生提供反馈，以帮助学生随时调整他们的学习状态，提高学习效率和学习效果，使自己成为学习主导者。

2.构建学习环境

按照建构主义和人道主义的原则，教育应为学生创造一个舒适的学习环境。线上和线下教育都应充分利用学生的热情和主动性。教育平台方面可以选择多种平台，MOOC平台，SPOC平台，课堂派教育平台，微信群和QQ群等多个教学平台中进行选择，以便学生可以每时每刻学习，并充分利用分散的时间。

3.内化课堂教育环境知识的过程

在高等教育中引入混合教学模式之后，在课程进行中，教师不仅要注意传统教育模式的体现，还应注意混合教学的学习活动。实践课程进行中，知识的内化过程在课堂教学环境中尤为重要。课堂教学模式大部分都是在多媒体教育中实现，例如黑板，投影仪等。教师根据教学内容和教育目标组织课程，并制定教学实施计划。通过肢体语言来对知识进行解释，从而实现对知识的传授。课堂教学模式可以使学生在学习过程中遇到的难题得到有效解决，显然对学生有用。在课堂教学中，教师可以根据知识点的特点将传统教学法和在线教学法融合起来，采用融合教学模式剖析讲解知识要点。 学生可以通过自己观看视频来完成一些简单的章节。 也可以预览一些关键知识，之后在老师的指导下完成，并最终在课堂上完成教学知识的内化。

4.网络教学环境知识传授的过程

网络化的教育环境是实施混合教学的核心要素和关键步骤。所以，在线教育的有效性与混合教学的效率直接相关。在互联网上进行知识教学的过程中，教师应认真指导学生。 在混合式教学中，学生是课堂的主体，老师则成为指导的角色，这有力地保证了在线课程的有效实施。 按照我国高职课程教育传播政策，要求在线课程的目的、性质和内容应分为在线实践与离线实践，在实际执行过程中，指出“在线练习”和“离线练习”之间的区别。

四、结束语

以上表明，信息化在线教学在传统校园教育中发挥着极其重要的作用。线上教学与传统教学的不断接触，逐渐融合为一体，并且不断补充和完善集成，在计算机环境下的实践系统中形成有效而可行教学方法。可以说混合教育模式逐渐受到了广泛的关注。 它主张将传统教育的优点与线上教育的优点相融合，两者相辅相成，取优补短，以获得更好的教育成果。