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探索科学发展观视野下高职学生管理模式

2021-01-28常虹

锦绣·上旬刊 2021年4期
关键词:科学发展高职学生创新

常虹

摘要:高职院校学生管理工作,对高职院校的正常运转以及全面发展有不可替代的作用,深入分析高职院校学生管理工工作实际情况,分析在实践阶段可能会出现的问题,确保高职院校能落实科学发展观念,真正将以学生为本的管理理念应用,实现全面、协调、可持续发展的目标,最终开拓高职院校学生管理工作的新格局。

关键词:科学发展;高职学生;创新

引言:

我国进入一个飞速发展阶段,社会产业对专业技术人才的需求也明显增多。高职院校是人才培养的主阵地,在教育管理阶段有不可推卸的责任。现代社会不断发展,人们对专业技术人才的期待更多。因此高职院校教育教学管理工作,要做好改革与深化的目标,更好地满足社会对高职人才发展的需要。

一、现如今高职学生管理工作模式实际情况以及现状分析

(一)教育教学观念落后

不少高职院校在学生管理期间,还未能实现思想的转变,因此没有构建完善的学生管理体系。教师在实践期间,所应用的管理理念过于陈旧,更注重对高职学生的打压以及硬性管理,这种情形之下,剥夺了高职学生的主动权,后期想要和学生和平相处面临诸多困难,未能达到良性互动的目标[1]。由于管理过程滞后,且管理效果较差,最终的教育教学质量也会受到影响。

(二)学生管理服务意识不足

高职院校是我国高等教育的基本构成,做好学生教育管理,完成科学文化知识的传递是学校的基本责任。现如今的高职院校发展迅猛,标志着社会对技能型人才的尊重以及需求,所以高职院校有服务于学生发展的基本作用。但是部分高职院校在分析发展定位期间,知晓管理者的作用,但忽略高职院校教育服务功能的情形普遍存在,在高职学生管理中普遍存在,具体地表现是应用严格的规章制度来管理学生,而不能给学生提供思想、生活、心理等方面的引导,服务不够耐心会出现各类问题。

(三)注重惩治忽略过程管理

多数高职院校在学生管理期间,最终判定学生有过失,采用惩治措施较为普遍,这种情形之下忽略管理,影响最终的问题处理效果。也就是说教师或教职工发现问题,然后再进行研究处理,而不是提前做好预防管理工作,将问题扼杀在摇篮之中,缺乏深入性的摸底与细致化的思想工作,采用的针对性地管理措施,就会与现实要求相脱离,最终造成无法挽回的损失。

(四)辅导员团队建设问题

辅导员日常有很多机会与学生沟通交流,因此在学生管理团队建设期间,也属于一线工作者。个人的工作能力、工作态度、自身素质都会影响学生管理工作的整体质量,现如今的高职院校辅导员,以及班主任队伍建设期间,还存在配套管理机制、管理制度建设不够完整的情形,教师的专业性不足,没有可持续化发展的管理机制的支持。以及在后期的辅导员准入、管理、考核、培养、淘汰期间能应用的措施都相对有限,不能达成职业化的发展目标。

二、以科学发展观念为基础,深化高职学生管理工作相关措施

(一)优化学生管理理念

在高职院校开展学生管理工作期间,要明确这项工作的服务主体是学生,学生也是高职院校教育的主人翁。教育工作者要理解并尊重学生,让学生处于教育与工作的主题地位,在实践工作期间,将以生为本的目标有效应用[2]。教育工作者需要调整工作模式,将传统的教育管理思想进行调整,围绕学生发展需要,将学生管理工作目标确立。将医生为本的理念应用,使得学生与学校教育实现统一,创新学生管理工作体制,有效提升学生管理工作的效率。

(二)突出高职院校服务性特质

在进行学生管理工作期间,高职院校要认识到,完成學生管理的最终目的,就是加强学生教育,构建教育服务为核心的工作模式。在新型工作模式创新的过程中,必然要以学生的成长、成才为教育的重点,为高职院校学生发展创造良好条件。高职院校以思想政治教育为基础,加强学业指导工作,能完成综合素质的拓展。高职院校培养学生,更多的是面向学生的就业教育,为保证学生的长远发展而不断努力。以此为基础的高职院校,能突出在学生管理期间的服务性价值,将教育管理渗透到学生的心目中,不断提升管理工作成效。

(三)应用先进的学生管理措

高职院校学生在学校学习期间,会将开放性、发展性的管理系统构建,因此高职院校必然要以此为基础,将科学化的学生发展观念应用。在过程中教师给学生成长与学校的机会,因为环境的发展进而获得发展条件。高职院校落实学生管理的目标,就是帮助学生全面成长,学生学会做人做事,遵守学校管理规范,能区分莨莠,未来就会成为一个优秀的社会人才。因此高职院校要应用先进的学生管理措施,突出工作重点,为实现学生的全面发展,提供有效的教育管理措施,最终为培养全面发展的人才,提供管理的目标或依据。

(四)构建完善管理机制

在高职院校学生管理期间,需要将管理机制的协调以及统筹发展目标确立。将管理工作与全校各个部门进行协调,动员全体教职工,发挥教育教学工作的影响力。关注高职院校学生的发展需要,在完成学生管理服务工作之后,也要保障这项工作与其他工作之间的协调性,加强学生管理服务工作,也要保障高职院校教育教学、后勤工作都需要有序开展[3]。完成学校内部协调之后,还需要对学生家庭进行协调,为学生的成长提供有利条件。辅导员教师以及团队建设工作,要在学校高层领导人的带领之下,将配套机制完善建立,将学生管理期间面临的瓶颈问题有效处理。构建完善的考核管理机制,组建优秀的辅导员管理团队,解决现实问题,保障在学生管理期间能实现专业化、职业化的发展目标。

三、结束语

高职院校在学生管理期间,要明确工作要点,找准现实发展问题。在进行教育、管理、服务的过程中,利用探索分析、总结创新的途径,将管理工作模式及时进行调整。因此要应用科学发展观念,以更加专业的方式去引导高职院校学生,帮助学生解决现实问题,坚持科学发展观念,在实践中总结经验,优化应用管理措施与方法,将学生管理工作进行完善,为培养全面发展的人才而不断努力,为高职院校教育教学事业的发展奠定良好条件,不断提升高职院校的社会影响力。

参考文献

[1]赵宏.科学发展观视野下高职学生管理模式探析[J].长江丛刊,2018,000(005):255.

[2]王文峰.科学发展观视野下高职学生管理模式探析[J].重庆电子工程职业学院学报,2009,018(004):32-34.

[3]张方华.科学发展观视野下高职学生管理模式探析[J].大东方,2016(1):76-76.

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