博物致知 艺以化成

文强

摘要：艺术，是人类文明传承的载体，原本即是最大的教育。博物，是孩子认知世界的资源和始端，原本就是基础。凭借建设艺术博物馆的方式，构建起学生对美的认知，锦官城小学不仅是建设“一座坐落在博物馆里的学校”，更是建设“一座氤氲着艺术博物馆文化的学校”。学校借助三大主题艺术博物馆建设，让学生与高雅的艺术环境有机地融合在一起，更好地激起孩子们的学习感和认知感，具有极强的艺术教育示范作用。

关键词：艺术;博物馆;美育

一、校园艺术博物馆建设背景

博物馆是人类文明及文化艺术精华的储藏室，是天然的学习空间。而儿童正处在求知欲旺盛的年纪，博物馆不仅可以通过实物传递知识，更可以激发对美的追求、感知对美的认知，是除了学校之外不可多得的美育大课堂。我国，博物馆教育其实近两年才刚刚进入公众视野，家长和孩子、校内外教育者，或文物博物馆界，可以说我们都是在摸索着前行。为了提升学校的办学品质，改善学生的学习环境，提出了建设校园艺术博物馆的这一构想。

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中就指出“学校要探索利用科技馆、博物馆等社会公共资源进行育人的有效途径。”2017年教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，也提出：“要依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源（如各级各类青少年校外活动场所、综合实践基地和研学旅行基地等）对综合实践活动课程进行统筹考虑，形成综合实践活动课程总体实施方案”。

成都市锦官城小学享有“四季花开满园春，繁花似锦千里香”的花园式学校之称。学校于2016年9月1日，正式被成都博物馆命名为“成都博物馆基地学校”，目前学校已经建成了師生书画艺术博物馆、邓乃斌不羁巢艺术博物馆和金石拓片艺术博物馆

二、校园艺术博物馆建设条件

文化兴校，艺术强校， 学校虽小，却是学生成长期间最重要的生活环境，也是开展文化艺术教育的最好平台。校园环境是有形的美育课堂，是学校的精神和灵魂，通过对环境的建设可以培养学生健康审美素养和高尚人格的修养。学校通过一系列博物馆的建设，可以形成一种艺术教育的影响力，一种孕育着大美的艺术教育资源。

学校地址位于羊子山路，是知名的羊子山古遗址祭台发现地，有着深厚的地域历史文化底蕴，构建具有艺术特色的校园文化，给孩子们营造优美的教育环境，让学生与高雅的文化艺术环境有机地融合在一起，更好地激起孩子们的学习感和认知感，具有极强的榜样浸润力量。

锦官城，古代成都的别称。在三国蜀汉时期，因成都蜀锦出名，成为蜀汉政权的重要财政收入，蜀汉王朝曾设锦官和建立锦官城以保护蜀锦生产，锦官城的称呼由此产生而声名远扬。唐代伟大诗人杜甫的名句“晓看红湿处，花重锦官城。”更是赋予锦官城诗意的温润生活和厚重的文化记忆。历史和现在总是那样的不经意地对接起来。“花重锦官城”一句名诗，竟然连接着锦官城小学的前身今生，串联起学校教育发展的变化之道。从红花学校到锦官城小学，从“每一个生命如花绽放”到“博物致知，人文化成。”锦官城小学完成了它的“推行教育公平和均衡”的历史使命，步入了新时代“艺术强校”的发展之道。

“艺术强校”的艺术是什么？核心是中国的传统文化艺术精髓，关键是地域文化艺术（天府文化）的精神，凭借的博物馆来实现，这是学校作出的艺术强校方针。为此，我们不断深化中国传统文化艺术、天府文化艺术和博物馆文化艺术的认知。最终，基于羊子山古蜀文化艺术博物馆的设想，着力构建起蔚为大观的博物馆文化艺术教育大环境。

三、校园艺术博物馆建设措施

对于我们学校而言，用什么样的方式拓展学生美育的空间，能够获取更多的美育教育资源，而且是能够具有深度的人文氛围和艺术底蕴的资源呢？学校把眼光放到了校外优质艺术教育资源上。具体来说就是除了环境的营造之外，我们不间断的开展高品质的艺术展示活动，让知名艺术名家作品走进校园，让孩子们有更多的机会接触到高雅艺术。

学校于2016年9月1日，正式被成都市博物馆命名为“成都市博物馆基地学校”，将成都博物馆的艺术教育资源整合到学校的教育课程当中。同时，学校与四川省博物馆，成都市博物馆，金沙遗址博物馆，成都非遗博物馆等单位，签订了合作协议书，把“馆”和“校”结合起来，共同探索馆校艺术教育的开发和实施。然而，现存的这些博物馆，相对于学校而言资源分散分广于各个地方，空间距离和时间要求制约了学生长期性的随时性的学习。为了更好地让学生通过博物馆课程实现很好的非正式性学习，我们在教育专家、教科研专家、课程专家和文博专家的指导下，用建设主题博物馆的方式，建设学校的美育空间，从而获取博物馆课程资源，邀请专业团队到校定期开展艺术教育体验课程，以解决学校博物馆课程资源匮乏和师资薄弱的现实状况，使学校的主题博物馆和校外博物馆有机联系，产生良好的育人环境。

四、校园艺术博物馆建设意义

博物馆荟萃众多优秀文化，是历史文化的浓缩，是社会文化精品的总汇，是展示国家、民族文化的窗口，因此创建校园艺术博物馆具有极佳的教育意义。

校园艺术博物馆给学习者提供了一种真实、开放的情境，让学生的自主学习能力得到提升，个性化发展更加突出。同时，博物馆课程的学习需要多种学习方式和途径的介入，在实践活动中，学习者需要运用观察、讨论、合作学习等多种方式来完成任务，有利于学生重构知识、深度学习、促进其探究能力、合作能力、表达能力的培养。这对学生的核心素养：创新能力、创造性与问题解决、自我认识与自我调控、美育素养以及跨文化与国际理解等培养具有学科课程不具有的优势。

学校环境在现代教育意识里，对学生不仅仅具有熏陶意义，它本身就应当成为教育的一部分。在学校艺术博物馆建设中，我们大胆开拓课程实施，把博物馆作为教育展示的场地，成为区级接待外宾参观的窗口，邀请外宾共同参与体验中国传统文化，让艺术馆成为推广传承中华文化的最佳场所。

艺术博物馆建设作为重要的非正式学习环境，通过探究博物馆中学习的发生条件和影响因素，能为其他非正式学习环境提供参考。我校建成的艺术博物馆，具有历史继承性，能够不断传承和发展。艺术博物馆对学习者的影响可以作为构建学习型学校提供借鉴，而形成的现代学校建设的模式。构建艺术博物馆环境具有重要美术教育实践意义。

（四川省成都市锦官城小学 四川 成都 610051）