乡村地区儿童生活状况的调查与分析

朱焱秋 龚张蕊 张琨 张佳奎 周梦婕

摘要：对木引镇团结小学周围学生的学习生活状况进行调查，我们从学生的监护人类型、学生最想实现的心愿等方面进行分析，最终总结木引镇团结小学周围学生学习生活状况所出现的问题，并提出建议。

关键词：乡村教育;留守儿童;发展;公平

引言

（一）研究背景

近年来我国经济总体呈发展态势，但是在教育方面，城乡教育发展极不平衡，农村孩子的学习生活状况明显落后于城市。在十九大报告中，习近平总书记提出了“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育”，在这一趋势下，农村孩子学习生活状况的改善显得尤为迫切。

（二）研究意义

借助对所调查地—贵州省罗甸县木引镇周边乡村地区居民对孩子的学习生活环境了解程度及孩子对自己学习生活环境状况的调查与研究，结合我国目前乡村地区居民学习生活状况的大环境，进一步了解贵州省罗甸县木引镇地区孩子学习生活发展状况，做到有针对性的辅导;做好留守儿童学习引导工作，促进学校教育教学质量的提高，使留守儿童父母安心务工，号召当代大学生关注社会问题，努力吸取各方面的知识，提高自身的综合素质，认清社会使命，明确成才目标，树立社会责任意识。

（三）研究方法

以贵州省黔南市罗甸县木引镇团结小学的学生及学生监护人为研究对象，通过问卷调查的方法，力求达到理论与实际相结合。综合运用归纳、比较研究法、定性分析法和数量研究法相结合的基本方法，了解到当地孩童学习及生活中所存在的问题，并针对所存在的问题进行分析，进一步提出相关可行性建议和对策，使本文具有一定的实用性和创造性。

一、木引镇团结小学周围学生学习生活状况

全乡共有15个校点，其中有初中1所，完小8所，教學点6个，学前班1个。全乡共有中小学在校学生3007人，其中初中生680人，小学在校生2225人，学前班在校生41人;共有教职工140人，其中公办教师107人，民办代课教师9人，学校自聘代课教师24人。

全乡高中或中专以上文化的有176人，具有初中以上文化的有614人，初中以上文化人口占总人口的3%，文化落后，思想观念守旧，人口素质低成为制约农村经济社会发展的重要因素。

（一）木引镇团结小学周围学生监护人类别

本次调查问卷涉及对象为1—9年级孩童及学生监护人，共110名孩童和60名大人参与，统计数据显示，共170人中，有65人表示自己的监护人为祖父母或外祖父母或自己为调查对象的祖父母或外祖父母，约占调查总人数的38%;另65人表示自己的监护人为父亲或母亲或自己为调查对象的父母其中一方，也占总人数的38%;14%的人表示自己的监护人为其他亲戚或其他人;而仅10%的调查对象是父母双方都在孩子身边的。

（二）木引镇团结小学周围学生最想实现的心愿

每个人都会希望自己的愿望可以实现，那么根据我们的调查显示这里的孩子有43%的孩子希望和爸爸妈妈生活在一起，26%的孩字希望有更好的学习条件，12%的孩子想要有更多的知心朋友，而剩下不到20%的孩子有想要新衣服、鞋子，想吃更多的菜等一些物质上的心愿。

二、木引镇团结小学周围学生学习生活状况所出现的问题

对木引镇团结小学周围学生的学习生活状况进行调查，我们从学生的监护人类型、学生的课外兴趣、学生最想实现的心愿等方面进行分析，最终总结提出了木引镇团结小学周围学生学习生活状况所出现的问题。

（一）留守儿童过多，学生的发展得不到父母保障。

留守儿童存在着严重的"亲情饥渴"： 亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。留守儿童大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化与人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母常年在外务工，有的半年，一年甚至多年都难以给孩子打一个电话，写一封信，见一次面，以此维系亲情很难沟通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母与孩子多年不曾见面，致使孩子遗忘了父母的面貌，更谈不上有何亲情。

（二）当地经济发展受限，学生家庭负担较重，学生上学难。

一是当地处于山区，部分村落公路还没有修建完善，学生距离学校距离过远，上学的出行成了一大难题。

二是当地经济较为落后，乡村学校对老师的待遇较差，导致师资力量匮乏，学生学习知识受限;学校设备也较为落后，像美术、音乐、计算机课程难以开展，素质教育得不到保障。

三是当地家庭收入并不客观，大多数家庭孩子过多，加重家庭负担，大多家庭同时负担多个孩子读书，给困难户造成的压力更大。在学校时学生生活上的较大差异性，又让一些学生产生较强的自卑感而弃学。

（三）休闲娱乐単一，兴趣培养难，学生全面发展难。

相比于城市，农村地区基础设施落后，不提动物园、植物园，农村地区连图书室也很难找到，学生的课余生活几乎只有看电视和与同龄人玩耍，难以得到城市地区学生关于音乐、美术等技能的培训学习，导致农村地区学生在同等应试教育落后于城市地区的前提下，素质教育仍然落后于城市地区，使得农村地区学生在心理上自卑于城市学生，娱乐方式単一，兴趣难以培养，同样也使得学生的全面发展受限，学生难以跟上时代的步伐，容易被时代所淹没。

三、对木引镇学生学习生活状况所出现的问题的建议

（一）宏观层面

国家加大扶贫力度，着力解决农村地区上学难的问题。改善农村办学办园条件，让农村孩子尽早享受优质教育资源，建议各级政府进一步加大偏远乡镇教育政策扶持力度，建立偏远农村教师津贴补贴、职称评定等有效可行制度和人才招聘、流动等相关激励机制，真正提高农村教师待遇，逐步解决农村教师年龄结构失衡、年轻教师流失严重等实际问题，均衡城乡师资和硬件建设等教育资源配置，加快推进农村教育现代化建设。

（二）微观层面

学校要针对学生特点，对留守儿童进行特别关心，与家长保持畅通的联系，确保留守儿童身心健康的发展;学校要适当增加兴趣课程，利用课外活动时间，培养学生兴趣争取缩小农村学生与城市学生的差距;学校要善于利用资源，向社会上基金会求助，完善学校基础设施，为学生的发展谋福利。

社会上的公益组织，要为乡村教育的发展做力所能及的贡献，改变城乡教育的不平衡，完善乡村地区的教育设施，多开展志愿活动，培养乡村地区孩子的兴趣爱好，促进孩子全面发展，为促进教育公平贡献自己的力量。

四、结论

在对木引镇团结小学周围学生学习生活状况的调查中，我们分析总结出目前木引镇学生发展中的问题，上学难、留守问题严重等，并给予了一定意见。我们将木引镇团结小学的分析推及至目前的中西部山区的学校，乡村教育问题仍然严重，解决教育公平仍然是一个棘手的问题，促进中西部地区农村教育的发展对于国家、社会、个人都是刻不容缓的。

参考文献

[1]《关于充分发挥乡村学校少年宫作用促进农村未成年人思想道德建设的意见》.宁波文明网.2017

[2]常红.《从教育户籍多层面解决留守儿童和流动儿童问题》.人民网.2018.6.4

（湖北经济学院法商学院 430205）