高中语文作文教学的困境与对策研究

李婷

摘要：随着社会发展的提升，各领域在人才招聘与引进的过程中更加倾向选择知识水平高、写作能力强的人才，因此当下教育领域的各个阶段均开始将教育目标转移到培养综合型人才的方向。在具体教育培养过程中，高中阶段作为培养人才的关键基础阶段，更是需要尝试培养学生的综合表达能力。本文便从实际出发，充分探索高中语文作文教学中的问题，进而提出相应的解决措施。

关键词：高中语文;作业教学;困难与对策

引言：

在高中语文教学过程中，写作作为培养个人语言表达能力、提升个人思想境界、改变观察世界角度的教学内容，需要在实际教学引导中加以重视。但在高中语文教师进行语文课讲解时，并没有将语文作文当做重点内容，并且在开展实际作文教学中更是存在一系列问题影响着整体学生的学习状态。因此寻找科学作文教学方式，提升高中学生作文水平极为关键。

一、高中语文作文教学相关概述

高中语文中学习的内容是重要的交际工具，学生在进行系统语文教学后能够充分扩充自身的知识储备，养成较强的语文应用能力和语文审美能力、探究能力，为学生后续的持续学习奠定了良好的基础。在当下语文教学过程中，教师会将语文教学内容划分为诗词文言文内容、基础语文知识、语文阅读题赏析、语文作业写作等。其中语文作文的内容涉及个人情感表达能力、文字写作能力、多种作文格式掌握能力、创新力与创造力，在语文整个学科中占据着重要地位。但是在当下高中语文教学中教师并没有针对作文写作进行专项训练，因此高中学生普遍语文写作能力较差，为进一步提升学生的综合语文能力，教师们需要从多角度出发解决实际作文教学中的问题，充分调动学生的学习积极性。

二、高中语文中作文教学中的困境

在实际语文作文课程的教学中，导致教师教学质量较差，学生作文水平较低的原因众多，首先便是当下教师日常对语文作文写作的教学与训练较少，将大量的语文课程用于其他语文知识的教学，没有专项写作课程讲解，学生写作文只是凭借日常的积累与自身的文学输出素养。同时教师在进行语文作文教学时缺少新型作文教学方式，进行作文讲解时十分枯燥同样会导致学生作文水平不高。其次当下高中学生掌握不清高考语文作文写作方式与技巧，在自身的语文知识体系中没有完整的作文知识框架，即便是有写作灵感也无法更加优美、有条理地展现出来。此外当下语文教师没有主动培养学生的写作思维，学生自身也没有具备具体写作思路，多种因素相加会直接导致学生面对作文写作没有写作思路。

三、提升高中语文作文教学质量的措施

（一）增加作文教学比重，引入新型作文教学理念与方式

为充分提升当下语文作文教学的效果，帮助学生明确语文作文的重要性，当下高中学校语文教师可以充分调整整体工作比重，增强具体作文教学课程的占比，同时尝试与新型教学学术、实践产生联系，引入新型作文教学理念与方式。

以人教版高中课程为例，高中语文教师在进行写作教学时，可以先对实际语文教学安排进行整理，将本学期语文课时与具体语文教学内容相结合，适当增加写作课程的教学过程，将大体的作文教学划分为作文思维教学、作文素材搜集与应用教学、作文书写教学、各类作文训练等，通过不同的课程安排来帮助学生提升自身的作文水平。同时教师为确保自身作文教学质量，可以积极主动学习研究高中语文作文的专家学者撰写的论文与其他研究成果，确定顺应时代发展的高中语文教学内容，同时尝试将各类不同的教学方式融合到实际教学中。如在进行语文作文素材搜集与整理的过程中，教师可以引入任务导向型教学方式，分别派发不同的高中作文题目并将学生划分为不同小组，在完成基础工作后教师便可以请学生依据任务进行作文素材的搜集与分享，在此过程中学生从主动寻找的角度出发更能够锻炼自身语文作文素材积累能力。

（二）组织各项作文“实战”活动，加强学生写作兴趣

高中语文作为虽然是文字输出与表达，但从高考的角度分析，高中作文更像是一次挑战，学生需要在仅有的40分钟内写出不少于800字的文章，而凭借这800字获得高分考取大学更是困难，因此为充分提升学生的学习积极性，教师需要组织各项作文“实战”活动，加强学生写作兴趣。

以人教版高中语文为例，由于学生在高考时主要面对的作文题目为议论文或者观点文，教师便可以在日常作文训练中增加这两类作文的写作训练。同时在写作训练中教师同样可以将训练内容进行实际划分，分别开展作文写作框架训练和短段落写作两种活动。在作文框架写作训练中，教师可以给出一个作文题目或者制定一篇语文书中的课文，请同学在十分钟内对自身思路进行框架树立。而在短段落写作中教师则可以组织写作pk赛，指定写作关键词后请学生自行发挥，在短段落完成后便进行交换阅读，从竞技的角度出发充分提升学生的写作能力。

（三）联系实际生活与学习，提升思想融入写作能力

优美、流畅、有条理的作文写作不单单需要专业的写作技巧，同样需要写作者自身具有良好的写作思维和素材积累，因此高中教师为充分提升学生的写作能力，可以尝试联系实际生活与学习，提升思想融入写作能力。

以人教版高中语文为例，当教师在讲解《孔雀东南飞》、《出师表》等内容时，主动讲解其中的含义以及如何将课上所学运用到写作中，帮助学生将语文课堂所学知识应用到具体写作中。同时教师还可以引导学生充分发现生活的美好，制定自己专属的素材积累本，将日常发现得好词好句、有趣事例等记载在素材本中，帮助学生打造自己专属的作文写作思维。同时教师还可以鼓励学生坚持写日记，通过日常简单的写作训练来提升整体写作语感与思维逻辑能力，为后续在考试中遇到各种作文类型也能写出出色作文奠定良好的基础，防止其因为思维匮乏或者紧张而出现不必要的写作失误。

总结：

为充分提升当下高中语文教师的作文教学质量，帮助学生培养积极主动的作文写作能力，当下语文教师可以通过增加作文教学比重，引入新型作文教学理念与方式;组织各项作文“实戰”活动，加强学生写作兴趣;联系实际生活与学习，提升思想融入写作能力等措施来营造积极有趣的作文写作环境，帮助学生成长为更加专业的综合型人才。

参考文献

[1]聂慧玫. 高中语文写作教学的困境和对策分析[J]. 新课程（教师版）， 2018， 000（008）：131.

[2]邢成江. 高中作文教学的困境与对策研究[J]. 中学生作文指导， 2020， 000（001）：P.1-2.

[3]杨琴. 高中作文教学的困境与对策研究[J]. 中学语文， 2014（4）：18-19.

（新疆哈密市第八中学）