激励教育模式在小学语文教育中的应用研究

李明菊

摘要：激励教育模式的开展，需要教师在进行教学活动的过程中对学生的成长与进步给予充分的肯定、及时的鼓励、表扬，同时，给予学生正面地引导与帮助。在进行激励教育的过程中，教师与学生之间的互动非常重要。

关键词：激励教育;教学模式;小学语文

引言：

小学语文教育是学生的基础教育学科，学习语文有助于学生综合素质的提高，对学生确立世界观、人生觀与价值观都起着重要的引导作用。这就要求教育工作者在开展小学语文教学的过程中充分结合教材内容与生活实践，遵循素质教育理念，观察并了解学生的个性发展与实际情况来制定教学策略、实施教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生能够自动自发地进行学习，发挥学习潜能。同时，语文学习还能锻炼学生的逻辑思维能力，塑造学生的审美能力，加强学生的理解能力，提高学生的综合素养，让学生养成良好的行为习惯，为学生未来的学习与发展打下良好的基础。针对小学生的性格特点，在小学语文课堂上应用激励教育模式是一种非常有效的教育方法。

一、激励教育模式的意义与重要的作用

激励教育模式的开展，需要教师在进行教学活动的过程中对学生的成长与进步给予充分的肯定、及时的鼓励、表扬，同时，给予学生正面地引导与帮助。在进行激励教育的过程中，教师与学生之间的互动非常重要，这种良好的互动关系可以促进师生间的交流，创造一个开放性的学习环境，使教师有机会观察并更多的了解学生的特点与学习需求，与此同时，学生也能够在互动中敢于表达自己的想法与疑问，促进学生进行积极主动地学习，树立学生的自信心。当师生关系建立在互相了解的基础上，教师就可以参考学生的兴趣，结合教材内容与教学要求，分析学生的学习能力和基础，有地放矢地进行教学活动。

小学生受到年龄阶段的限制，其心理状态与智力发展都处于成长阶段，还没有完全成熟，再加上不具备社会经验，教师在引导学生进行学习的过程中就要充分考虑学生的家庭环境、学生的学习能力、兴趣爱好、个性特点等等，在满足学生个性化发展要求的同时，提高教学质量，实现教学目标。然而，教育工作者需要注意的是，激励教育并不止是对学生进行表扬、肯定与鼓励这么简单，经过学术界与理论界的调查、分析表明，教师在应用激励教育模式的过程中，应该注重语言与行动的作用，加强自身教学语言的培养，不同的语言与行动都会对学生的心理产生不同的暗示作用，让学生意识到自身的优势与不足，从而对学生产生引导作用。

另外，小学语文教学具有人文性与工具性较强的特点，教师在进行小学语文教学的过程中还要善于结合生活实践经验，让学生在掌握了语文知识的基础上，能够充分理解一些抽象的内容与概念，提高学生的分析能力与判断能力，让学生能够对语文知识进行实际运用。同时，由于小学生的逻辑思维能力不足，这会让小学生的语文学习存在一些困难，为了利于学生的语文学习，教师要利用激励教育模式来建立学生的自信心，引发学生的学习兴趣，让学生发现语文学科的魅力与与乐趣，为学生打下良好的学习基础。

二、在小学语文课堂上实施激励教育模式的具体策略

随着时代与科技的发展，教学设施与教学手段越来越多元化，极大地丰富了小学语文教学课堂，能够使学生在轻松愉悦的氛围里进行学习，有助于学生对知识的理解与接受，让语文知识变得更加地形象化与生动化。比如：教师可以利用多媒体教学设备对教学内容进行展示，节约书写板书的时间，给学生留出更多的空间来进行交流与讨论，同时还能营造更好的视觉效果，加深学生对知识的理解，提高学生的自主学习能力。

（一）对学生采取适当的鼓励

每一个学生的接受能力与学习基础都有所不同，对于接受能力与学习基础不强的学生，教师要善于发现学生的学习特点，抓住学生细小的进步，采用适当鼓励的方式帮助学生建立自信心。同时，教师的心态不能太急燥，让学生对语文学习产生兴趣需要一个循序渐进的过程，教师需要在这个过程中进行有效的引导。比如：教师在进行语文教学活动的过程中，可以创设情景，把生活中的一些情景引入课堂或者通过一些生动有趣的故事来引起学生的注意力，吸引学生进行语文学习，在学习的过程中教师可以提出一些问题，引导学生进行自主探索，当学生通过自己的努力取得一些学习成果时，教师要及时给予赞许和鼓励，并在全班同学面前提出表扬，当学生能够得到肯定的时候，潜能就会得到很大的激发，并且产生强烈的表现欲望，更加热爱学习，使学习能力得到有效的提高。

（二）对课堂教学方法与教学模式进行创新

教学模式与教学方法对课堂效果起着非常重要的作用，在素质教育理念指导下，教师要对课堂教学活动的模式与方法进行有效的创新，通过多元化的教学方式来提升课堂效果，激发学生的学习兴趣，有效提升教学的质量。教师可以通过教学模式的创新来对学生进行激励教育，营造活泼、生动的课堂氛围，让学生怀着积极的心态进行语文学科的学习，使学生的学习质量得到提高。例如：教师可以采取分组学习法，把学生分成几个小组，让学生针对一些问题来进行小组讨论与解答，然后让每一个小组将本组的学习成果进行公开展示与表达，教师再进行点评。教师在进行点评的过程中要针对每个小组的闪光点进行鼓励和表扬，给予学生充分的肯定。通过这样的方式，不但可以提高学生的自主学习能力，锻炼学生的表达能力与团队合作精神，还能够极大的树立学生的自信心，让学生对语文学习充分动力。

（三）通过游戏与活动的开展对学生进行激励教育

语文是博大精深的中华文化的一部分，对于小学生来说，对语文知识的理解难免会有一定的困难。教师可以通过组织活动与小游戏来帮助学生学习语文，改变学生觉得语文学科难度大、内容枯燥的想法，让学生在学习语文的过程中体会到学习的乐趣，从而爱上语文学习。例如：教师可以在课堂上组织学生开展一个“词语接龙”或“成语接龙”的游戏，当学生能够在游戏的过程中快速反应并表现良好时，就是对他们最大的鼓励。通过这样的游戏，可以让学生养成平时积累知识的习惯，调节课堂气氛，使语文学习成为一种乐趣。

结语：

总之，语文学科涵盖了很多方面，教师在进行小学语文教学的过程中，要善于结合教学内容，通过多元化的教学模式与教学方法来对小学生进行激励教育，让小学语文课堂充满活动与魅力，激发小学生的学习兴趣，培养小学生的自主学习能力，让小学生能够热爱学习并应用知识。

参考文献

[1]乔素萍.探究激励教育模式应用于小学语文教育[J].课程教育研究，2013（20）：33-34.

[2]朱静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018

（云南省昭通市鲁甸县桃源乡岔冲小学 云南 昭通 657100）