游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

蒋靖

摘要：在当前素质教育观念下，国家和教育部门对学生的教育提出了更高的要求，要求教师在引导学生学习的过程中，要注重增强学生的趣味感，让学生感受到学习的乐趣，这样才能进一步调动学生学习的积极性，对于提高学生的学习效率意义重大。本文主要分析了游戏教学法的作用，探究了游戏教学法在小学信息技术教学中的应用，以供参考。

关键词：游戏教学;小学信息技术;教学策略

引言：

游戏教学法主要就是在教学活动中增添游戏元素，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，最终达到预期的教学效果。在小学信息技术教学中应用游戏教学法，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，能够显著的提高教学效率。那么，如何将游戏教学法有效的运用的到小学信息技术教学中，是当前小学信息技术教师需要深入研究的课题。

一、游戏教学法的作用分析

游戏教学法的实施符合小学阶段学生的认知，由于小学生年龄较小，刚刚步入学习生涯的基础阶段，因此大部分小学生性格活泼好动，在学习中难以长时间的集中注意力，这就突显了游戏教学法的重要性。首先，游戏教学法能够活跃课堂氛围，在传统的教学过程当中，大部分教师都是以“填鸭式”教学模式进行课程的讲解，整个课堂的学习氛围較为沉闷和枯燥，学生和教师之间的互动性也很差，应用游戏教学法可以改变这一现状，能够有效地帮助学生进行信息技术学习，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力【1】。其次，可以提高学生的注意力，由于小学生的性格特点较不成熟，注意力不够集中，所以教师就可以通过趣味化的引导来调动学生的积极性，提高学生的自主探究能力，有效的提高学生的学习效率，进而促进教学质量的提升。最后，有利于启发学生的学习思维，受传统教学模式的影响，教师在教学中会用自身的教学理念影响学生的学习思路，久而久之学生就会养成固化思维，不利于学生创新思维能力的提高，制约了学生的全面发展，应用游戏教学法，可以在一定程度上活跃学生的思维，激发学生的创新能力，使学生在游戏的过程中提升自身的综合素质。

二、小学信息技术教学中游戏教学法的应用策略

（一）借助游戏导入课程内容

玩游戏是每个小学生向往的事情，通常作为小学生获得快乐的途径，为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师可以在课程开始前，借助游戏导入课程内容，在课堂的开始调动学生学习的积极性，这样学生会保持高涨的情绪，并且充分发挥自身的主观能动性，对于提高信息技术教学质量具有较大的促进作用【2】。例如，在湘教版小学信息技术“信息的储存与传递”的教学中，主要的教学目标是让学生了解信息储存方式的发展变化，体会现代信息对人们生活的重要性，教师可以组织传话游戏，以小组的方式进行游戏，游戏规则：由教师说一句话，告诉本组第一个人，以最快的速度传递给小组内其他同学，确保声音要小，只能一人听到，最快且准确的一组获胜。在这个过程中学生能够感受传递信息的乐趣，有利于进一步激发学生的学习兴趣，让学生能够在课堂中保持注意力，提高学习效率。

（二）借助游戏提升教学高度

在传统的信息技术教学中，学生大多是跟着教师的操作，一步一步进行，这样的方式教学效率较低，由于大部分学生都是瞬时记忆，遗忘的速度较快，并且当遇到操作难度高的部分，学生难以有效的记忆和掌握。这样的教学方式忽略了学生的主体地位，不利于教学水平的提高。因此，教师应该改变传统的教学方法，在日常的教学中，以学生为主体，尊重学生的主体地位，适当使用游戏教学法给予学生不同的学习体验，也能够转变教师的教学局限性，提升教学效率。例如，在教小学生使用鼠标的相关教学中，教师可以利用“拼图游戏”，锻炼学生使用鼠标的灵活度，让学生在学习过程中感受学习的快乐，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的环境中进行学习，这样学生就不会认为信息技术课是枯燥乏味的，进而提高学生的专注力。

（三）借助游戏巩固学生的基础知识

在小学信息技术教学中，既有基础的信息技术理论知识，又有相关软件的操作，生活在信息时代的小学生，大部分家庭中都配备了计算机或其他信息设备，对于计算机的操作并不陌生，但是对于一些理论知识，学生的学习基础薄弱，需要教师进行深入的引导和帮助，要让学生把握一定的理论知识和信息素养，提高学生的综合素质，培养学生的理论知识，这也是教学中的难点内容。所以教师可以借助游戏教学法，帮助学生巩固基础知识，例如，在学习电子邮件的相关知识时，教师可以将其中的理论知识，利用Flash制作一些小游戏，将重要的信息技术知识以这种形式让学生进行答题闯关，寓教于乐，使学生更好的提升记忆力，极大地调动了学生的学习积极性，使学生爱上信息技术教学。

（四）教师要合理的把控游戏时间

教师是教学活动的组织者，要发挥自身的引导作用，合理的把控游戏时间，将游戏教学的作用充分的发挥出来，这就需要教师在日常的教学中，根据学生的学习兴趣和学习特点制定符合学生学习和发展的教学计划，借助游戏教学法打造小学信息技术高效课堂，尽可能让小学生在有限的课堂时间内容，掌握更多的信息技术知识，满足学生的学习需求，贯彻素质教育教学观念，尊重学生的主体地位。教师可以从日常教学中积累成功经验，依据课程内容的难易程度，进行游戏时间的合理分配，从学生的兴趣入手，制定合理的教学计划，让学生在教师的引导下，养成自主学习的习惯，促进学生信息技术核心素养的养成，实现学生全面发展的教育目标，能够显著的提高小学信息技术教学质量【3】。

结语

综上所述，游戏教学法在小学信息技术教学中具有一定的先导性，能够有效的改变传统信息技术教学的局限性，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生可以积极的参与教师组织的教学活动，进而发挥学生的主观能动性，提高小学生的学习能力，锻炼小学生信息技术的应用技巧，培养小学生信息技术学习的综合能力，为信息技术教学打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈秀顺[1]，.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2019，0（35）

[2]杨旭飞，.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].中国航班，2020，（12）

[3]何如勇[1]，.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].下一代，2020，0（4）

（湖南省益阳市东坪镇闵家完小 湖南 益阳 413500）