让早读课春色满园——浅析初中语文早读指导

江西省赣州市瑞金市第六中学 江西 赣州 342500

俗话说得好:“一天之计在于晨”。早上进行朗读是训练的黄金时间，早上起来的时候学生们的大脑记忆正处于刚开机的状态，记忆东西比较牢固，所以，这个时间正是初中学生们复习旧知识、预习新知识的最佳时机。早读课的质量高低，直接关系到初中学生们的语文成绩，由此可见，早读课对于初中语文教学多么重要。语文的教学无非就是“听、说、读、写”这四门课程，而这其中，读是学生们快速获得知识的重要途径，所以早读课训练非常重要。

一、初中语文早读课教学现状分析

1.早读课的效率较低。在我们国家的初中语文早读课训练过程中，大部分初中学生的阅读量比较少，写作的词汇量也比较缺乏，语文阅读素养有待进一步提高，导致部分学生对于初中语文的学习兴趣较低，在初中语文早读课上，学生的早读课效率不高。在早读课上，大部分学生们都是随手拿起一本书，随意的读上几句，兴致缺缺，虽然眼睛看着课本、嘴里也振振有词，但就是没有记到心里。初中学生们被语文老师“赶鸭子上架”式的被迫开始早读，根本不能用心去阅读，总是哼哼呀呀的好似“念经”一般。一开始同学们可能很起劲，很大声的朗读，越到最后，声音越小。这样的早读课，没有什么实际意义，缺乏目的性，效率严重低下，更有的同学会因此厌烦学习语文[1]。

2.初中语文老师的主导地位缺失严重。部分初中老师会简单地认为早读课就是让学生自主阅读，通过昨天老师讲的知识点进行复习，再预习一下今天要学习的知识内容。初中语文老师没有明确早读课的教学任务，不能对学生们的阅读进行有效的指导。初中语文老师大对数都是在讲台上站着，看着时间差不多到了，就开始让学生们拿起书本进行朗读，至于学生们读什么，怎么读，老师都不过问，只是做好监管的角色。这样放养式的阅读教学看似不约束学生，但是久而久之，学生们也会因此产生疲惫感、厌倦感[2]。

二、初中语文早读课指导分析，让早读课春色满园

1.明确早读课的阅读目标。早读课是一天之中，同学们头脑最清醒的时刻，所以初中语文老师一定要利用好早读课的时间，深入地帮助学生们进行阅读指导，才能进一步提高学生们的语文阅读素养。初中语文老师可以在每学期初期就制定一套比较详尽的教学方案，然后在每天得早读课上一一落实，形成一个比较完备的阅读系统[3]。

例如:初一的时候，初中语文老师可以让学生们朗读诗歌，老师将从网上整理的一些诗歌，借助多媒体手段展示给同学们，让学生们抽出5分钟的时间进行朗读，然后再让学生们背诵下来，老师逐一考查学生们的背诵情况。通过这样的形式，来让同学们提高诗歌鉴赏能力，通过默写，还能够锻炼学生们的写字能力。一个学期下来，学生们至少能够背诵下来上百首古诗词，将这些古诗词在写作的过程中运用，还能够提高学生们的写作水平。

2.创新早读课的教学模式，激发学生们的阅读兴趣。在初中早读课的学习过程中，语文老师可以创新教学模式，改变传统教学模式下阅读内容单一、形式单调的弊端问题，老师将阅读的形式设置的多种多样，除了个人阅读、全班一起朗读、小组分组阅读、一人一句的轮流阅读之外，还可以采取其他新颖的阅读形式。通过不同形式的阅读，激发初中学生们的阅读积极性，进一步提高学习语文的热情。

例如:配乐朗读。老师可以在备课的时候，为学生们选择几首适合阅读的音乐，在第二天的早读课阅读过程中，同学们听着音乐，在进行阅读，就仿佛有一种身临其境的感觉，从而唤起学生们对于文字表达的情感。比如:学生们在读朱自清的《背影》，可以为学生们播放《父亲》的歌曲；在阅读《童趣》的时候，可以为学生们播放《童年》这首歌等等，以此类推，选择合适的音乐配上合适的文本阅读。

除此之外，语文老师还可以组织学生们进行阅读竞赛。新课标教学背景要求中学生们朗读要带有感情，口齿清晰，阅读正确、流利，不添字、不少字、不蹦字等，掌握一些基本的阅读技巧。老师可以利用早读课的时间举办阅读大赛，让学生们在课本教材或者课外教材进行选择，通过个人准备阶段、初赛阶段、到复赛阶段、最后再到决赛阶段，对最后一名获胜的同学可以给予一定的物质奖励，从而进一步调动学生的积极性。

结束语

总的来说，早读课是初中语文教学非常重要的一个教学环节，也是初中语文课堂不能缺少的课外延伸。早读课能够激发出初中学生们的大脑记忆，让学生们通过早读课来养成读书的良好习惯，为树立“活到老、学到老”的读书意识奠定了一定的基础。初中学生们充分利用好早读课的朗读训练，能够全面激发学生们的学习语文的积极性，让学生们通过阅读来进一步积累一些写作素材，最终提高初中学生们的语文成绩。