“互联网+”时代下提升数学教学效果的策略探研

2021-01-28

探索科学(学术版) 2020年8期

江西省赣州市宁都县赖村初级中学江西赣州 342800

随着互联网技术的快速发展，互联网+教育的形式在初中教育中被广泛应用，传统教学模式被面临着巨大的颠覆，这一局面促进了课程改革在各个学科的广泛开展。初中数学是初中教学学科中的重要内容，承担着提高学生逻辑思维能力、推理计算能力、空间思维能力，提高学生综合智力的重要作用。互联网+时代的初中数学教学工作应当与时俱进，充分借助互联网技术的优势，创新教学方法，丰富教学内容，从而有效地提升学生的教学效率。

一、“互联网+”时代下初中数学教学的优势

1.更为丰富的教学方法。

传统的初中数学教学是围绕教材内容开展的灌输式教学，其教学模式具有很大的局限性，在内容的丰富性与形式的多样性上存在很大的不足，为应对中考而使用的题海战术和死记硬背的学习模式，也容易造成学生过大的学习压力影响学生的身心发展。而利用互联网技术进行初中数学教学，可以提升教学内容和形式的多元化和丰富性，为学生提供更为多样的学习资料和学习方法，促进初中数学教学效果的提升。

2.提升学习兴趣。

初中阶段的学习内容较小学在难度和强度上有了很大提升，教师的管理和教学工作也会相对比较严格，学生面临大量复杂单一的数学练习很容易产生倦息的情绪，影响数学学习兴趣。而通过互联网教学，教师可以将教材中的数学知识点以较为生动的情境视频等方式进行呈现，通过这样的方式帮助学生在初中数学学习中缓解课业压力提高学习兴趣，从而内化为自主学习的驱动力，促进学习效果的提升。

3.提供更为灵活的学习方法。

互联网+背景下的初中数学教学，为学生提供了更加灵活地学习方法；学生可以通过互联网进行在线学习、在线测试、在线名师一对一指导，教师可以将教学内容制作成视频、微课，也可以收集学习资料建立资料库。由学生自主选择学习资料随时随地在线学习，不再受到课堂时间和学习场地的局限。同时学生可以根据自己的学习能力、学习进度、学习难点自主安排学习内容，满足了学生在数学学习中的差异化需求，对学生自主学习习惯的养成具有重要意义。

二、“互联网+”时代下的初中数学教学策略

1.利用网络打造丰富教学情境。

情境教学法是学校教育中常用的教学手段，其通过为学生打造真实、丰富的教学情境，帮助学生在身临其境的体验中加强对课本内容的理解提高教学效果。而利用互联网技术，教师可以为学生创设丰富的数学学习情境，将数学课本中的知识点以情境的方式进行呈现，同时加入与学生的互动，通过这样的方式提高教学效果，学生能够更加贴切的理解知识，深化学生过程，强化学生知识内化和外部拓展的有效性，为学生核心素养的提升提供帮助。

在初中数学《一元二次方程组》一课的教学设计中，教师可以借助微课教学在课前将教学资料与教学视频提前在学习群中进行发布，让学生提前预习本课程内容而后在课上结合小组探究的学习模式，以一元一次方程组的学习方法为指导开展合作探究式学习，而后学生可以通过自主设计一元二次方程组的应用题的方式检验教学效果，发挥自主思考能力，教师可以通过同桌互相解答对方设计的问题的方式，检测学生们对一元二次方程组这一课程学习的效果，同时还可以活跃课堂氛围，启发学生的思考。

2.在线学习及交流平台建设。

随着信息技术在学校教育中的普及，各种在线交流与信息共享平台的建设，为师生交流在线学习提供了极大便利。学校可以建立在线学习平台，将教学资料、教学视频测验试题等内容上传至学习平台。学生可以利用在线学习平台进行自主的在线学习和在线测试，灵活安排学习时间检测学习成果；教师还可以建立QQ群、微信群，在群中发布学习资料和学习任务，学生也可以利用群与教师和同学进行实时地联系，及时解决学习中的困难和问题拉近了师生间的距离，提高了学习的效率，实现了学习效果的提升。学生的自主能力能够在这样的教学下不断提升，有效地促进学生核心素养的提升。

例如，教师可以通过“初中数学学习小组”，将学习资料微课视频教学录像、测验试题等内容在平台进行发布，学生可以针对学习内容随时提出自己在数学学习中遇到的问题和困惑，通过实时沟通实现师生的高效交流。以“二次函数”为例，教师可以将本课的教学资料在课前发布于学习群中由学生进行课前预习；在课堂教学完成后，教师通过平台将课堂教学所使用的视频课件等资料进行上传，学生可以通过下载这些学习资料随时进行课程复习；针对课程内容教师上传一个学习任务或测试，通过在线答题检验学生的学习效果。通过这样的方式，教师可以掌握学生的学习动向，针对性地调整教学重点及目标，提升教学的有效性。

3.以人为本，依据学生需求选择教学资源。

信息化教学手段的出现是为了辅助数学教学工作，更好地为学生的学习提供助力。因此教师在为学生提供教学资源时，应当立足于学生的年龄特征学习习惯、课程进度、理解能力、兴趣等方面，为学生筛选适合的学习素材，并依据学生的学习重难点，以学生容易理解和接受的形式呈现。突出教学主题内容简单易懂，风格与语言使用尽量生活化贴近学生，利用信息技术教学来提升教学的宏观性。让教学与学生产生更高的适配性，满足学生阶段性的学习需求，以提升学生的能力为基础去开展教学，能够有效地促进学生核心素养的提高。