浅析立德树人背景下初中生德育策略

2021-01-28

探索科学(学术版) 2020年9期

广东省丰顺县大同学校广东丰顺 514300

一、以身作则

就目前而言,在实施中学生德育教育时,也应灵活运用教育策略,使中学生的德育渗透到学习和生活的各个阶段。尤其是以身作则,学生从内心信任老师,尊敬老师,并以此作为学习的榜样。举例来说,在给学生进行诚信道德教育时,教师可以与全班学生一起约法三章。例如,每天早起上课,中午到校,然后相应地安排完成作业的时间,确定好时间之后,教师首先每天早读前准时来上课,然后早起与学生一起学习。这种情况下,即使学生偶尔有迟到早退的问题,也能看到老师每天提早到校,大家一起早读,纠正迟到的不良习惯,养成良好的学习习惯。

想要发挥出立德树人教育作用,就必须先掌握先进的教育思想,以科学的教育理念来设计教学活动,确保按教学计划进行教学。但是研究发现,有些教师习惯于传统的教学模式,注重提高学生的教学成绩,忽视了德育工作的重要性,造成学生德育素养不高。针对这一现象,应从转变教师的思想认识入手,加大德育宣传力度,促进学生身心健康发展,形成科学的思想品德教育,在掌握学生具体学习情况的基础上,制定有效的教育方案,改变传统德育模式的不足之处,为德育工作的开展奠定基础。

二、因材施教

初中阶段的学生处于青春期发展阶段,具有很强的独立性,因此,在进行德育时,教师应明确其工作重点,以促进学生身心健康成长为根本,把握德育特征与内在的依据,对学生进行个性化教育。教师不仅要通过学生的学习,而且要通过生活中的事物,使学生树立正确的思想观念,养成良好的学习习惯。因此,教师的工作内容比较广泛,在教学过程中,教师要不断提高自身的专业素养和精神境界,把自己所掌握的知识融入日常教育中,通过科学的教育方法培养学生的学习意识,培养学生潜在的学习意识,从而,激发学生的学习积极性,如有的学生好奇心强,但是在学习过程中注意力不集中等,因此在对待这类学生时,要及时观察学生的上课情况,在课余时间与学生进行交流,通过与学生的对话,及时了解学生注意力下降的原因,利用学生的心理变化,制定教育对策,要逐步改变课堂上的学生的学习态度,在与学生交流时,要主动引入德育内容,在潜移默化的情况下,帮助学生主动集中注意力。

有些教师对学生的行为和学习方法进行统一管理,却忽视了学生的感受,从而,导致学生的学习效果差,使学生缺乏相应的认同感。为此,在教学中,教师应从培养学生的自律意识入手,贯彻德育思想,引导学生进行自我反思,借助恰当的话语,在保护学生自尊的同时,使学生认识到自己的不足,从而主动改正,养成良好的行为习惯。

三、德育活动

有的教师由于长期受传统教育思想的影响,在课堂中占有主导地位,对学生的情感缺乏关注,从而导致学生与教师的言行相符合,但内心并不认同学生的这一观念。在中学阶段,学生已摆脱了老师和家长的束缚,并开始寻求反效果。因此,针对这一现象,应从教学过程中引入立德树人的思想,在体现学生主体性的基础上,培养学生的兴趣,加强德育与学生管理相结合,通过开展有实效的德育活动,营造一种浓厚的教育氛围,如在教学过程中开展主题活动,通过活动帮助学生了解老师,了解其他朋友,在活动中,教师能很好地观察学生,了解学生的具体情况。教师组织学生进行爱心演讲会,让学生主动回报父母,这都表明学生受到德育活动的影响,提高了学生的思想认识,培养了学生的德智体美劳的品质,促进学生健康发展。

在日常生活中,教师应帮助学生提高注意力,掌握好学生的长处和短处,促进学生的全面发展,帮助学生看到自己的长处,认识自己的短处,帮助学生在克服和修正中不断发展,中学生进入青春期后,会无意识地模仿周围的同学和老师,学生的行为是教师教育成果的缩影,如果在日常生活中教师与学生交流时,没有运用正确的语言运用和表达方式,就会伤害到学生的心理,也会对他人造成伤害。