强化教育管理铸就金牌名校

山东省青州市王坟初级中学 山东 青州 262502

一边进行教学常规管理,一边进行学校课程改革,才能全面有效提高学校教学质量,评价一个学校的好坏,取决于这个学校的常规管理是否科学到位。完善的学校常规管理,也是学校提高教学质量、完成教学任务的保障。所以说要想让教师在轻松愉悦的工作环境中取得良好的教学成绩,就要建立一套完善的教学体制,进而使得学校教育工作顺利开展。

一、坚持以人为本实现自我管理

坚持以人为本、实现人性化的教育教学管理,才能实现学生的个性化发展,从而提升学校的教学水平。因此,教师在教学中要从学生的实际情况出发,为学生创建良好的学习环境,同时还要借助教学方案等来激发学生的学习欲望,让学生认识到自身才是课堂教学中的主人。在教学管理工作中,教师可以定期地从学生中选拔出一部分人担任学生骨干,对他们加强培养,使他们成为老师的助手,并在实际工作中锻炼他们独立工作的能力,使他们由被动接受管理到主动接受管理,直接参与教学管理工作,进而发展到大家都自觉进行自我管理。此外,教师也要做好总结工作,及时更新自身的教育教学管理方法,实现对教学的有效反思,及时找出其中存在的问题,调整好教学方案,保证教育教学的有效性。

二、开展教学研究提高教学水平

我们要确立“教研推进课改,课改促进教学,教学提升质量”的教学管理思路,在教师中大力加强教学研究工作,开展教师备课策略、课堂教学策略、学生学习策略等研究,积极进行课堂教学改革,不断提高教学水平。首先要抓好教研组、备课组的建设,保证教研活动的正常开展,使学校教学始终处于不断研究、不断探索、逐步提高的状态中,对于教学中发现的问题及时讨论,总结提高。教研组的活动要做到定时间、定地点、定主题、定中心发言人。其次要建立健全教师外出学习制度。学校要有计划有步骤组织学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。学习回来的老师,要用汇报课和专题讲座的形式,汇报学习情况,推广学习成果。再次建交学习名师制度。要组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等,让教师接受新理念,转变教学行为,建立适合学生实际的课堂模式。最后欧要建立学习教育理论制度。我们要求教师加强教学理论学习,要阅读教育教学理论专著和教学报刊杂志,以提高教学理论水平。

三、锤炼教师队伍提高教育水平

为加强教师理论学习,学校应当为教师制订学习进修计划,订阅学习资料,并由教导处安排专门的学习时间,在教师中形成“教中学,学中教,边学边教,以学促教”的风气。我校把教师的理论学习作为一项经常性工作来抓,通过读书学习,开展心得交流、教育沙龙活动,邀请教育专家为教师作专题辅导讲座等方式,让教师了解教育信息、拓宽教育视野、更新教育观念。我们注重各个层面的教师队伍建设,以此保证教学质量的稳步提升。一是启动名师培养工程。我们建立骨干教师培养制度,对在岗的所有骨干教师进行考核,对于考核优秀的予以奖励,考核不合格的取消骨干教师资格,不断丰富教师发展内涵,转变教师教学观念,为教学质量的提升打下了坚实的基础。二是落实“师徒结对”工程,并建立捆绑式考核制度和奖励制度,促进青年教师快速成长。此外,学校积极给予教师人文关怀,提高了每个教师的工作积极性,增强了学校管理的凝聚力和战斗力。

四、抓好教学常规注重校本开发

要想保证教育教学管理的有效性,就要保证教育教学管理工作能够在日常教学活动中有效落实,因此相关人员要抓好教育常规工作。首先,在开学前要制定教学和教研计划,各学科教师制定个人工作计划,各类计划要按时进行,由专人负责监督检查,要做到精细化管理和人性化操作;其次,要坚持集体备课。因为集体备课打破了传统备课的弊端,有利于教师的专业发展,能够深入地研究教学重点和难点,实现教学资源的共享;最后,建立教学质量评价体系,加强对学校内部各项教学工作的管理,包括授课、批改作业、辅导、复习、考试、成绩评定等,要充分展示教师的教学水平,激发学生的参与热情,使班级中的学生能够学到更多的知识。另外,要注重校本课程的开发和建设,可以组织“教学基本功大赛”和“教学示范课”等活动,活跃教师的思维,让教师吸收他人的长处,弥补自己的不足,还可以开展听课评课活动,不仅要在校内听课,还要定期到其他学校听课,使听课活动常规化。

五、完善教育制度做到有章可循

教师要从学生的认识、生理、心理等特点出发,建立健全的教育教学管理制度,从而使得教育教学管理工作能够有效落实,提高学校的教学质量。第一,构建学生能力素质综合测评体系,实行“以学生为中心、以創新为核心”的教学运行模式,实施强调学生自主学习的选择性教学机制,对学生学习的学科实施有效指导,使教学过程更加人性化;第二,对学生素质实行全方位的综合测评,对优秀学生实行奖励,对学生的创新活动进行激励,使教学评价更加科学、公正,更加注重实效,形成良好的学习氛围,最大限度地提高学生的能力和水平;第三,建立科学有效的教学考评制度。这样不仅可以及时反馈老师的教学指导和学生在学习活动中存在的不足,而且有利于双方调整改进,从而保证学校的教学质量。

总之,学校教学的成败在于教师,而教师的发展在于是否有一套行之有效的管理制度,而制度的建立更应在平时的工作中不断搜集和改进,不求做到人人满意,但愿人人遵守,这样教育就有希望了。加强教学管理,提高教学质量,是我们的中心工作,也是我们追求的目标。教学管理工作要从大事着眼,小处入手,把“大事做细,细事做精”,这样才能促进教学质量的提高,努力办好人民满意的教育。