基于CBE 理念的“中职升本”人才培养模式探索与实践——以广西民族师范学院通信工程专业为例

郑 鑫 张晓洁

0 引言

国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》中指出：“要实现中等职业教育与普通高等教育衔接，把‘中职升本’人才培养模式作为职业教育与普通高等教育融会贯通的渠道之一，成为高等教育的有机组成部分，实质性的推动和加快中等职业教育的发展进程”。由此可见，国家把中职教育事业提升到了空前的高度，“中职升本”人才培养已成为我国高校本科教育的新形式。

我校2018 年开始“中职升本”对口招生工作，从招生情况来看，招生报考人数多、生源充足。为了积极响应自治区教育厅关于中职对口招生的号召，我校近年来一直在扩大“中职升本”招生规模，为更多的中职院校学生提供深造机会。但是，由于“中职升本”人才培养模式是近年来高校教育与时俱进的新产物，尚不成熟，仍处在摸索阶段。从近两年的教学中可以看到中职升本学生群体与普通本科学生群体在许多方面存在差异，如何针对我校“中职升本”学生群体的特点，探索出一套适合我校“中职升本”学生学习的人才培养模式，是我校人才培养过程中急需解决的问题。

1 我校中职升本学生在培养过程中存在的问题

1.1 学生方面

从我校通信工程专业招收的中职学生专业来看，这几年招收的专业基本都是电器维修和电子类的学生，且涉及的专业面广，招生专业多，导致我校录取的学生专业基础参差不齐。从学校教学中可以看到，学生普遍存在理论基础差，特别是英语和数学的功底薄弱，原因是中职院校招生对象主要是初中生，且对学生培养也只注重动手技能训练，缺乏必要的理论知识特别是高中的数学和物理知识。这样的现状导致中职升本学生在本科阶段学习时，缺乏相关课程的学习基础，在专业基础课学习过程中比较吃力，课堂教学对知识的理解比较困难，最终导致学生在专业课学习中分析和解决问题的能力欠佳。

1.2 学校教学和管理方面

由于我校通信工程专业以前只招生普通高考的学生，教师授课方法已经形成固定的教育模式，现增加了中职升本的招生后，受到传统本科教育模式的影响，教师很难在短时间内转变自己的角色，针对这类学生开展因材施教的教学改革。另一方面，由于我校近两年才招生中职升本的学生，学校对中职升本学生的人才培养缺乏经验，再加上广西其他高校目前都没有开展通信工程专业中职升本的招生，更没有经验借鉴。这样的现状导致我校目前在中职升本人才培养环节还没有形成相关制度，缺乏针对中职升本人才培养的教学指导文件，部分授课教师还沿用传统的本科教育模式开展教学，教学方式方法、课程考核机制、教案等没有与普通本科生区别对待。因此，我校必须尽快制定相关教学指导文件来指导教学，通过一系列的教学指导文件来管理和指导人才培养中各环节的工作，解决中职升本人才培养中的诸多问题，为中职升本人才培养的教学改革提供制度保障。

2 根据中职升本才培养中的问题提出CBE 教育理念

面对我校通信工程专业中职升本学生培养过程中存在的问题，学校高度重视并多次召开专题会议研讨教学改革措施。针对我校“中职升本”学生普遍存在基础薄弱、实践动手能力强的特点，通过走访调研和查阅资料，本为提出了基于CBE(Capability Basis Education)理念的教育模式。CBE 教育模式即能力本位教育模式，是在北美学者布鲁姆的教学思想指导下总结出的一种教育模式。CBE 教育模式的特点是以基本理论够用，重在培养职业动手能力的教育新模式，CBE 教育理念是以职业动手能力为核心，将学生的职业动手能力培养作为最终的教学目标。在我校“中职升本”人才培养中采用CBE 理念的教育模式，符合“中职升本”学生理论基础薄弱、实践能力较强的特点，能发挥学生动手能力强的优势，能有效调动学生学习的积极性和主动性，能解决我校人才培养中出现的问题，对推进我校“中职升本”人才培养模式教学改革将起到积极的作用。

3 我校中职升本人才培养教学改革思路

针对我校通信工程专业“中职升本”学生实践动手能力强的特点，提出了以职业动手能力培养为目标的CBE 教育理念，将学生的职业动手能力培养作为最终的教学目标，将学生职业操作能力表现作为教学考核的依据。通过制定适合中职生特点的人才培养方案、变革课程体系设计和优化课程教学内容，从而构建科学的“中职升本”人才培养模式。通过创新人才培养方式方法，改革考试考核方式，组建订单式特色班教学等环节，实现我校“中职升本”人才培养模式的彻底改革。

（1）针对“中职升本”学生理论知识薄弱、实践动手能力强的特点，制定科学的人才培养方案，优化课程体系和教学内容

“中职升本”人才培养方案制定要区别于普通本科，要独立设置“中职升本”人才培养方案，根据人才培养目标分模块设置课程，培养方案要凸显职业技能培养的特性，侧重对学生实践动手能力的培养。对于人才培养作用不大的“水课”进行删减，淘汰已过时和无用的课程，加大实践课程的学分比例。课程教学内容要从传统的以理论为主，转变为以职业动手能力培养为中心的教学模式，把动手能力培养作为课程教学目标，强化学生实践应用能力培养。

（2）创新教学方式和方法

采用基本理论够用、重在培养职业动手能力的思想，在理论教学方面，适当缩减理论课程的教学内容，对于教学用到的高中理论知识，可根据需要在教学中加以补充。通过采用启发式、互动式、分组讨论的方式开展课堂教学，充分调动学生学习的积极性和主动性。在实践教学方面，课堂上要给学生多练习并布置课后作业任务，课后再以任务驱动的方式，让学生走进开放实验室进行自主学习，整个教学过程要重点以学生动手能力培养为中心，把实践能力培养作为最终的教学目标。

（3）改革课程考核方式

采用多手段和多途径相结合的考核方式，增加动手操作在考核中的分值比例，减少纯理论的考核方式。对于理论课成考核可采用分阶段考核方式，将每次考核的结果纳入最终的课程成绩。对于实践课程的考核，可采用课程设计的形式对学生进行综合考核，部分课程也可采用课程答辩、教师评价、小组评价等多种方式结合来进行考核。另外，学生还可通过开放实验项目、专业技能竞赛、创新创业大赛等活动获得学分，这些学分可置换专业选修课的学分。

（4）组建专业技能特色班教学，逐步实现订单式培养和“1+X”证书制度

在人才培养模式创新改革方面，利用本专业在校企合作办学方面的优势，开办以公司命名的特色班，例如“华为技术”海南创讯工程师班、“基站维护”讯方工程师班、“软件开发”千锋工程师班、“嵌入式”信盈达工程师班等，根据企业对人才的需求采用订单式培养，将企业技术和师资引入到课堂教学。利用校企合作办学的优势，将学生的见习教学环节在企业开展，让学生在企业实际工作环境中边学边做，身临其境地学到专业技能知识。另外，根据学生的专业特长在特色班逐步实施“学历证书+ 职业技能等级证书”（即1+X证书）制度，让“中职升本”学生发挥其动手能力强的优势，积极考取职业技能等级证书，真正培养社会急需的技术型人才，从而推动我校人才培养模式向应用型转变。

4 影响教学改革效果的关键因素和保障措施

（1）如何制定一套科学的人才培养实施方案，做到人才培养因材施教

中职升本学生在专业学习过程中存在很多困难，如何利用CBE 教育理念，根据岗位群所需的职业能力，为中职升本学生量身定制一套科学的“中职升本”人才培养实施方案是决定人才培养效果的关键。因此，学校必须因材施教，通过与学生座谈了解学生的学习困惑，通过召开任课教师专题会议了解教学中的问题，针对中职升本学生变革课程体系设计、优化课程教学内容、创新人才培养方式方法、改革考试考核方式。通过以动手能力培养为主线，因材施教，在人才培养各环节实施教学改革，形成一套科学的人才培养实施方案，逐步解决人才培养中的问题。

（2）如何制定以学生职业动手能力培养为目标的课程教学大纲，并监督教学大纲在课堂教学中真正落实

CBE 理念的人才培养环节要凸显职业动手能力，中职升本学生的课堂教学要达到侧重学生职业动手能力培养的目标，必须从课程教学大纲制定和教师课堂教学内容监督两方面进行改革。一方面，学校必须重新修订以职业动手能力培养为目标的课程教学大纲，在教学大纲中加大实践教学内容的设计，明确规定课程教学任务、课程实践教学内容和课程目标，通过详细修订每门课程的教学大纲和授课计划，使中职升本学生的人才培养有明确的课程学习目标。另一方面，要从监督课堂教学内容着手，审核教师的授课教案，约束授课教师在教学中严格实施教学大纲的教学内容，通过约束和管理授课教师的课堂教学内容，改变传统课堂教学内容由老师主导的局面，使中职升本学生的课堂教学逐步转变为以职业动手能力培养为中心的教学模式。

（3）如何针对中职升本学生制定相关教学管理制度，保障中职升本人才培养环节区别于普通高考的学生

由于我校通信工程专业以前招收的是普通高考的本科生，受传统本科教育模式的影响，教师对中职升本学生的教学方式方法难免还沿用传统的教学模式，教师在实际教学中如何以学生职业能力培养为目标开展教学不好把控，也缺乏监督。为了改变这种现状，学校教学管理部门必需制定相关教学指导文件，指导和监督授课教师按要求完成授课任务，以确保课堂教学内容能以学生动手能力培养为中心开展。在教学方面，教学指导文件明确规定教师要严格按照课程教学大纲实施教学，规定教师要因材施教，并由上课学生和教师组成教学督导小组，协调和管理教学大纲在课堂教学中落实并高质量完成。对教学中用到的高中知识文件要求任课教师要进行补充讲解，让中职升本学生的专业基础知识再充电。在课程考核方面，文件要明确规定考核方式需采用多手段和多途径相结合的方式，把学生职业动手能力表现作为教学考核的主要依据，对于实践性课程可采用课程答辩、教师评价、小组评价等多种方式结合来进行考核。

5 结束语

我校通信工程专业中职升本学生人才培养要根据学生特点，做到因材施教，进行侧重学生动手能力培养的教学改革，有针对性的改革人才培养方式方法，采用理论够用、重在培养学生职业动手能力的CBE 教育理念，并制定相关教学管理制度，监督授课教师在实际教学中落实新修定的教学大纲，在学校管理部门和任课教师共同努力下，我校通信工程专业中职升本人才培养将会取得更好的效果。