关于基层党校现场教学基地建设的若干思考

2021-01-28王显斌丁仕礼谢向阳

消费导刊 2020年49期

王显斌丁仕礼谢向阳

中共重庆市綦江区委党校

现场教学拥有很强的互动性、实践性以及时效性，属于一种全新的教学模式，是强化干部培训教育成效以及推动党校可持续发展的重要手段之一[1]。各级党校要主动探索以及开发全新的教学模式，强化现场教学基地的有效建设。

一、现场教学基地存在的问题

（一）未落实基础建设工作。大部分现场教学基地都处在一种有简介、挂了牌以及能运行的状态，广泛在通稿资料、人员设备、解读场所、运作规程以及观摩现场等方面存在漏洞，无法借助于现代技术进一步创建综合教学基地，不能将现场教学基地的核心作用以及设计功能全面施展出来。

（二）科研挖掘不充分。就基地教学基地、解读基地以及研究基地现象反映的原理没有充分结合当地经济发展现状，从全域范围来看，欠缺多层级、多维度以及多侧面的深层次挖掘，使得基本资料更新不及时，缩小了教研课题的范围，不利于解读水平的充分提高。

（三）培训成效未获得较大提升。现场教学模式落后，教学方法欠缺以及教学专题过时，干部培训现场教学大体处在“一次现场”的状态，很少有同样班次人员对相同教学现场的重复需求，在干部教育培训中现场教学的综合成效仍不明显。

（四）运作管理欠缺规范性。因为欠缺专职以及兼职人员，基础工作未落到实处，使得人员岗位很模糊，尤其是管理员以及解说员的培养以及配备管理不系统化；党校以及基地所处地的对接体制不落实以及不紧密，基地运转、使用与接待流程不太确定以及规范，基地建设的配合与主体责任以及指导责任很模糊等。软件建设管理的不落实已经变成阻碍基地建设可持续发展的核心因素。

二、强化现场教学基地建设的措施

（一）强化基础建设。以基层组织部门牵头，基层党校、相关单位、基地所属部门参加，充分展示现场教学基地建设的总体规划以及年度建设计划，基于此，根据“六个有”标准，就是有专职以及兼职解说员、有基础性设备、有影像以及文字通稿资料、有制度规程以及有报告解读场所、有供学习观赏的主场等。在相关建设过程中，由宣传、组织等部门牵头，党校负责有效指导以及联系，基地所属单位负责主建工作，旅游部门开展配合[2]。要经过学习以及借鉴其他地区的干部培训基地建设的优秀经验，根据分工定责、借场包装、全面推进以及调剂使用、集中打造的相关建设思路，力争第一时间获取成效，充分实现党校现场教学基地的有效建设。

（二）强化科研攻关。从教学基地已获取的研究成果基础来看，将党校的科研优势以及智力资源充分发挥出来，在有效指导基地建设的过程中，不断开展科研攻关。要实现党校教研核心力量与基地建设应急顶岗、课题研究以及指导帮助的有效衔接，把人员进一步明确落实[3]。要对“基地现象”进行充分挖掘，提高教学基地调研课题的学术水平以及成果数量；要经过有效解读教学基地，进一步呈现“基地效应”，经过现场教学基地的深入学习，由点到面，不断推广以及提高基地成果。

（三）重视开发利用模式的创新。要充分借鉴其他教学基地的优秀经验，分别打造室外观摩现场以及室内解读现场。要充分借助于新型的电、光、声综合利用模式，对录放系统综控技术进行有效解说，将现场体验区的相关设置结合起来，让学员获取极强的感观刺激。同时，充分创建专业解说员队伍，采取借用、调剂使用以及招录等方式，不断扩大队伍实力，将锻炼以及岗位培训充分结合起来，尽快提高其素质，使之进一步变成极富感染力、神情并用以及吐字清晰的解说人员[4]。其他作为经济发展的重要案例，能够因地制宜以及全面打造，也能够与党校并用，在外页现场的推广过程中，充分提供解读平台保障，进而将现场教学基地的核心作用充分施展出来，切实地提升培训教学成效。

（四）实现运行管理的规范化。把现场教学基地建设的相关元素全面结合起来，有效运行以及规范管理就是必不可少的核心基础工作。能够不断推进“三个责任体制”建设。首先，主建主管责任体制。重点由当地园区担负建设管理的责任，主要是配备好管理员以及解说员，掌握平时接待运转的详细操作以及制度规程。其次，指导帮助责任体制。重点是确定党校的指导责任，主要是联系衔接流程以及操作。要坚持融入“党性元素”以及“党校特色”，充分培养科研以及应急指导解说人才，产生方便、灵活的对接使用体制[5]。最后，参与共用责任体制。其重点关系到其他部门挂牌共用责任体制的创建，主要是创建旅游部门的共用体制，实现与导游队伍建设、旅游接待管理以及旅游发展规划的充分联系，并且随着形势飞速发展，不断产生三个平台的互动共用体制，进而很好地提升现场教学基地的管理绩效。