职教集团背景下学历提升和鉴定培训的研究

杨迪 辽宁石化职业技术学院

职业教育是我国教育的重要组成部分，从社会职能上来看职业院校的主要目的是对适龄的社会青年提供职业培训并获得相应的技能，且这种技能可被社会所认可。但从当前职业院校的师资力量与办学条件来看存在一定的问题，比如作为职业教育一线力量的教师学历普遍相对低下，而职业院校开设相关的专业具备相应的资质必须对教师学历具有一定的要求。从社会的角度来看，用人单位是否对单位培养的人才认可，关键取决于培养人才自身的技能掌握程度及动手能力，而具备这些能力唯一的凭证就是相关技能的从业资格证书，但是职教集团的相关从业人员缺乏各种专业的鉴定知识这给职教集团的技能培训的开展带来了很大的困难。

一、学历提升与鉴定培训必要性

职教集团员工的学历普遍低下，绝大多数员工的学历都在本科及以下。从企业自身发展的角度来看，职业院校具备一定的办学资质与相关技能的培训资质，如果员工的学历不达标将很难满足国家对职业院校办学资质的要求，所以作为职业院校学历提升是非常紧迫的事情。从职业院校自身的发展需要来看职业院校主要面向的是需要进行职业培训的人员，而相关技能等级证书则是社会与用人单位对人才认可的一个较为标准的要求，也是相关人员具备相关专业技能的唯一凭证，在考察员工时，如果没有实践方面的考察那么相关等级证书就是唯一的凭证。作为职业院校的工作人员对相关的技能等级鉴定的内容是职业院校相关教师开展职业培训的标杆和准绳，所以职业院校的教师必须要掌握相关的职业技能鉴定知识。另外从职业院校自身角度来看，其性质也具有一定程度上的盈利性，而目前社会急需的人才就是具备一定技能的人才，而当前职业院校开展的培训内容正是上述相关的职业技能，所以相关技能培训质量的好坏不仅关系到学生未来的就业问题，还关系到职业院校自身发展的问题，只有培养的人才所具备的技能素质过硬才能赢得用人单位的认可，也只有赢得用人单位的认可获得良好的口碑，职业院校才能获得持续不断的生源，才能在未来激烈的职业培训市场竞争中立于不败之地。但从职业院校现在的情况来看至少存在以下几点问题：第一，因职业院校从业教师队伍学历普遍较低，所以其所具备的理论高度和实践能力及未来发展的空间都受到一定的局限性，第二不少教师尤其是刚步入职业教育事业的教师他们基本不懂得职业教育，尤其是某项职业技能所应具备的理论知识与实践操作能力，所以从上述两个角度来看职业院校都应加强教师的学历提升与职业鉴定相关的专业知识，以便其更好的从事职业教育。

二、学历提升与鉴定培训的途径

（一）定期开展针对员工培训

职业院校的不少教师在通过自身积极不断的努力来提升自身的学历，并通过自主学习来提高自身职业技能鉴定的相关知识。作为职业院校应积极帮助员工来提升学历并加强在职业技能鉴定相关方面的知识。比如第三方机构或高校负责招生的相关部门来为职业院校的教师开展相关方面的专业培训使学生熟悉自身学历提升的可能性及学历提升的途径以及自身努力的方向，对于需要提升学历的教师来说具有指导性的意义。此外，专门邀请具备丰富职业教学经验的教师或具备职业技能鉴定相关技能的专业人才针对教师开展职业技能鉴定相关方面的培训，使教师能定期的学习职业技能鉴定相关的知识。

（二）制定员工自我提升的激励制度

作为职业院校可通过制定员工自我提升的激励制度来激发广大教师自我提升的积极性。比如对学历提升成功的学员给予其一次性的奖励并在工资等级上获得一定程度的提升，在职称评审方面也获得一定的加分。对于在具备职业技能相关等级证书的教师给与一定程度的奖励，结合学校开展职业技能教育的内容及职业技能证书的等级来给予相关的教师一定的奖励或兑现相关的待遇，这对于教师的自我提升具有巨大的激励性。

（三）选派优秀员工进修学习

职业院校也应积极地发现优秀的职业技能教育人才并采取各种方式和手段来为员工的进修学历提供一切便利，以便教师能更好地进修和学习，只有具备了较强的专业素质和过硬的职业技能，教师才能在未来技能大赛的角逐中获得胜利，才能为学校赢得荣誉，这种荣誉是一种榜样的力量，这种力量在很大程度上激励着其他教师朝着这个方向努力，学校会不断涌现像榜样一样的人才。

（四）与专业机构建立合作关系

作为职业院校要和高层次的院校及相关的职业鉴定机构建立长期的合作关系，这种合作关系可为学生在学历提升方面提供一定的便利性，也可为教师开展相关职业技能鉴定培训提供极大的便利性。教师在工作的同时一方面开展学历提升一方面接受职业技能相关的培训，既能满足工作的需要又能提升自身的学历和职业技能鉴定水平，对职业院校人才的培养具有重要的推进作用。

结语：职业院校教师的学历提升及鉴定技能的培训是一个长期的过程，也是职业院校自身立命和发展的基础，作为职业院校应始终重视这两个问题，采取一切必要的措施来提升教师的学历并为教师开展相关的职业技能鉴定培训，为职业院校人才的培养奠定坚实的基础。