浅析最优化理论视角下大学英语课程思政的教学表现

钟智妙 广西工业职业技术学院

大学阶段是学生健全人格、提高素质的关键时期，虽然我国的大学英语课堂思政教育与其他国家相比发展比较晚，但是我国中共中央国务院主席习近平曾说过:要不惜一切代价，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，将全员、全程、全方位育人的教学理念充分融入到当今学校的教学当中去，因此，本文下面将对最优化理论视角下大学英语课程思政教学表现进行进一步的分析与研究。

一、最优化视角下大学英语课程思政的重要性

最优化理论视角下的含意是:大学英语教师如何通过合理的组织教学过程，既可以得到教学的最优效果，又不会让学生和老师的负担过重，这才是最优化理论视角下的教学目的。

对于在大学英语课程中加入思政的教学理论，其目的是:因为大学思政课是大学教育的基础，也是精神文明建设的重要组成部分，在大学英语课中加入思政教育，既可以提高学生的思想觉悟、转变学生的思想，又可以树立大学生的科学人生观、世界观和价值观，甚至思政教育的效果直接对社会主义精神文明建设都起着至关重要的影响，这些都说明在大学英语课程中加入思政教育是明智之举。

清末梁启超在《少年中国说》里曾经就提到过:今日之责任不在他人、而全在我少年；少年智则中国智、少年强则中国强。这段话为新形势下高校思想政治工作、发展和教育工作都指明了行动的方向，在一定程度上推动了课程思政工作的高速发展。

最优化理论视角下，大学外语教师必须意识到思想政治教育工作的重要性，将思政教育完美融入到大学英语课堂当中去，这不仅仅是教师要完成的思政课程的任务与责任，更是当代老师们的光荣使命与荣誉，英语教师们不能再在工作中独善其身，只顾着自己的教学任务，而不注重对学生的思想道德、品质的培养，作为一名当代大学英语教师，要用积极的态度去探索、挖掘教学内容中所包含的一切思政教育，并将其完美的融入到自己的教学当中去，努力与思政教育相融合、一起协同合作，让思想政治教育真正转变学生的思想，为学生的精神文明世界观打下一个良好的基础。

二、大学英语课程思政教育中出现的问题

（一）教材多以英、美国家为主

在大学英语课堂中，首先在教材的选择上，虽说种类繁多，但是几乎还是以英、美国家为主，大学英语听力部分也都是以英式发音或者美式发音为主，在听力中，大部分说话的人都是美国人、英国人或者是澳大利亚人，教材中多用美国人的原因是因为美国音很平稳、但是也有很多的鼻音。再加上教材中多以西方的价值观为中心思想，很少看到中国文化和中国元素的出现，更别说思政元素了。

（二）教师备课过程中缺少思政元素

虽然说随着新课程改革的到来，教育局要求在学生的教学中加入思政课程，但个别老师还是一直没有意识到思政课程的重要性，在平时的备课中，严重缺乏思政课程元素，依旧沿用自己的教学、备课方式，过分依赖于教材，多以教材的知识点为讲课的重要内容，忽视了大学英语课堂教学中也需要加入思政元素的教育理念，虽然学生们已经来到大学校园中，但是思想政治与品德教育依旧不能对其放松。

（三）教学方式较为落后

在大学英语教学课堂中，个别大学英语老师的教学方式依旧采用填鸭式、满堂灌的教学方式对待大学生，对于英语教材中的文化背景知识和教育内涵从来不会与学生进行良好的沟通与探讨，更不要说去挖掘文章背后的爱国主义、人格品质、理想信念、中国文化等等的具有我国思想政治教育的内涵了，作为一名大学英语教师，只是一味的将教材上的内容传授给学生们，丝毫不会考虑学生也需要思想政治教育。大学英语教师的教学方法实在无法充分激发思政元素中的育人功能。

（四）考核机制限制了思政元素的发挥

在大学教师的教学生涯中，多数教师都是围绕教材上的内容对学生进行教学与传授知识，全部环绕每次英语考试的内容，带领学生进行英语技能的训练与教学，多将学习的重点放在了英语的语法与习题方面，使教师们没有更多的能力与精力去将思政元素融入到英语教学当中去，导致学生只是盲目的接受着英语老师的教学，对思政教育的意义茫然无知，处于被动的状态。

三、最优化理论视角下大学英语课程思政中出现问题的对策

（一）制定合理的课程思政教学计划

在大学英语课堂中加入思政教育，其主要目的就是为了培养大学生英语综合能力、增强其自主学习能力，提高其综合文化素质、帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

例如:首先教师要制定合理的课程思政教学计划，先让学生自己总结课文中的中西方学习方式的相同点和不同点，总结的目的是：一方面可以让全班同学都达成统一的知识目标，另外还可以提高学生自主学习能力，促进学生自主能力的发展。

其次，让学生将教材中的中西方文化进行有效的对比，启发学生找出中国式学习方式培养的优秀人才，以此来增强学生们的自信心和对中国文化的自豪感。

最后，通过综合这两方面的教学目的和任务，进行对学生们的教学计划，相信大学英语老师一定会在教学中取得良好的教学效果。

（二）挖掘出教材中的思政元素

英语教师在备课的过程中，应该在现有的教材上尽可能的挖掘出教材与思政元素相结合的共通点，老师还要多利用课外教材，与课内教材相结合，对学生进行思政课程教育。

其次，教师可以从课外教材中找寻那些内容丰富、思政元素性强的课外英语教材，在课堂上和同学们一起分享、沟通，讨论，找出文章中思政教育的意义与重要性，让学生充分感受到思政教育给他们身心带来的益处与自信，在学生阅读完课外教材后，可以不断增强学生的文化自信，利用思政教育将每一位学生都培养成有担当、有品德的当代好青年。

（三）增强大学英语教学形式

在教学过程当中，大学英语教师要有意识的，选择适合自己年级特点的各种教学形式，并且将教学形式与思政教育相结合，根据学校给予的不同教学任务和教材上的教学内容，进行区别式教学。

例如:大学英语教师在教学过程当中，可以采用全班教学和小组教学两种方式进行英语教学，同时注重因材施教法。在英语课堂中加入因材施教法，其目的是:因为因材施教是思想政治工作和教育教学的基本规律，老师要根据不同学生的文化差异、知识背景、学校能力、思想困惑，对学生进行针对性的教育教学。

其次，还要根据学生拓展国际视野和掌握语言知识程度的大小，对学生进行教学。

最后，英语教师要将口述法、直观法、实践法等各种方法相结合，融入到英语教学当中去。例如:在老师讲解教材内容知识点与思政元素相结合时，首先采用的就是口述法，因为口授法最大的特点就是能在短时间内传达大量的信息；老师在介绍教材课文内容和将内容进行对比时，采用的就是直观法，因为直观法可以利用网络搜索到的图片给学生以最直接、最震撼的视觉感受；而教师在将理论与实际相结合的时候，则利用的就是实践法，因为实践法最大的好处就在于可以让学生在实践中既锻炼了英语的能力，也使学生心中的思想道德得到了升华。

（四）掌握思政教学的规律

大学英语教师想要将英语课程达到最优化的教学过程，那必须要遵守教学规律，全面改善大学英语课程思政外部的4个条件。

1.对英语教材进行改革，将其中加入思政元素资源，教材是课程的重要组成部分，想要将思政元素加入到大学英语课程当中去，首先要做的、也是必须要做的就是推动英语教材的改革，从根本上推动教材的改进，以“去其糟泊，取其精华”的态度筛选、留下精华文章，适当加入一些中国文化元素、思想政治元素、历史、 哲学等方面的素材，素材多以贴近生活和平易近人的范例进行选取，这样才能更好的吸引学生的注意力与目光，还可以恰好的推动思政工作的平稳发展。

2.将大学英语教师与大学思政教师两方面教育完美融合在一起，严格按照中共中央习近平主席所提出的“思想政治理论课引领其他各类课程同向同行”的要求，促进英语老师与思政教师联动，让学生既能学习好大学英语课程，又可以将思政课程融入到自己的学习和生活中去。

3.相关部门和学校领导要加强对大学英语课程思政工作的支持，作为学校的领导，首先要正视思政课程的重要性，明白国家倡导对学生进行思政教育的良苦用心，相关部门与学校领导要将大学英语课堂作为课程思政实施的主要阵地。

4.对大学思政课程教学的理念要进行深入的研究与讨论，虽然说现在对于大学英语课程思政教学的理念，相关部门和学校领导的研究意识还处在薄弱的阶段，其大学英语思政相关论文只是零零散散的发表在一些期刊上面，并没有较为严谨的系统为其进行完善、科学的整理。

还但是要呼吁更多的外语界专家和教授能够加入到大学英语课程思政研究的阵营中来，大家一起深入的研究、探讨课程思政教育理念，促进其良好的发展。

结束语：虽然我国在最优化理论视角下大学英语课程思政方面依旧存在着一些问题和缺点，但相关部门与学校领导必须要进行仔细分析和综合讨论，以保证大学英语课程的质量和教学速度，同时，还要不断努力提升其服务质量，以得到广大师生的满意为其宗旨，进而有效推动教育事业健康、有序的发展。