互联网+时代高校思想政治理论课网络教学模式的构建

2021-01-28袁媛云南工商学院

消费导刊 2020年35期

袁媛云南工商学院

引言：近年来，“互联网+”的思维模式的发展取得了非常多的实践成果，也成功的帮助各行各业借助互联网技术创造出更多的经济效益和扩大发展规模。而对于高校的思想政治理论课的教学模式也需要不断的融入现代化的“互联网+”时代，以一种网络在线的教学模式让枯燥乏味的课堂变得生动形象，而这种网络在线的教学模式已经变成一种常态。此外，高校所构建的网络教学模式，必须要从老师和学生的角度出发，并以学生为主体，不断的增加高校思想政治课堂的感染力，并将提高思想政治理论课作为实效性的发展目标，依托现代化的互联网技术来优化高校的教学结构。在目前这个“互联网+”时期，对于我国高校的教育来说，新型高校思想政治理论网上教学的探索，能够有效的实现高校教育的现实意义和理论价值。

一、从高校思想政治教学理论课的教学主体来构建“互联网+”模式

（一）培养师生的科学网络观

高校的教师和学生应该对“互联网+”时代带来的变化持一个辩证的态度[1]。

一方面，高校师生一定要对“互联网+”时代为我国高校教育带来的创新性网络教学模式，以及广阔发展前景带来的实际价值。另一方面，大多数老师和学生也应该认识到网络教学模式只是作为教学的一种创新手段，不能过度的依赖于网络教学模式。由忽视了教学作用，因此，在之后的高校教学中应该积极建立科学的网络发展观念，并且要始终坚实辩证统一的思想来对待“互联网+”为我国高等教育所带来的挑战和发展机遇，并且充分的利用当前已经构建好的网络教学模型，将传统的教学模式和现代化的网络教学模式进行有机的结合，并且以科学、合理的构建原则，来保障网络教学模式对高校思想政治理论课的教学效果。

（二）提高教师网络教学能力

首先就要需要加大高等院校教师整体的网络教学素养。对于高校的思想政治理论课的教学过程中，提高思政教师对网络教学平台的运用能力，资源整合能力以及网络教学效果的使用能力，每个高校教师只有熟练掌握这些网络教学能力，才能够更好的利用现代化的网络教学课堂[2]。其二是，构建一支网络教学队伍，因为单个的教师其实是很难驾驭“互联网+”教学模式的变革，所以对于高校的思想政治教育理论课程的网络教学队伍需要从多个方面进行综合性的考虑，并为我国的高校建立一支拥有具有丰富的教学经验、较强的责任精神和创新能力的教师团队，从而更好提升我国高校思想政治理论课的网络教学的实际效果。

（三）改善学生网络运用质量

现在的“互联网+”时代不仅对高校教师提出新的要求，还要求在校大学生进行全面学习，同样这也是我国教育改革的教学目标之一。通过锻炼在校学生的网络辨别能力，能够帮助学生理性化的对待“互联网+”时代，为了能够有效提升学生对互联网数据信息的辨别、获取和净化能力，且需要更加的注重于学生的社会主义核心价值观的培养，帮助学生养成正确的人生观、价值观，进而勇敢面对现阶段教育发展中新的挑战和机遇。在校大学生应学会积极的使用各种网络技术，将科学使用互联网作为完善自我的途径，从而不断扩展自身的知识体系。并科学合理的安排好对网络的使用时间，且学会对一些信息的甄别能力，有效的保护个人信息，进而让网络来更好的促进自身的成长。

二、从高校思想政治理论课的教学过程来构建“互联网+”模式

（一）在“互联网+”模式下的网络教学课堂

其一是，加大对网络教育平台的开发和使用；只有在网络平台的使用基础上，才能更好的提高高效思想政治理论网络的教学效果，并根据教学课程的需要进行构建，而网络平台的构建也会直接影响到最终的教学质量。所以要让我们所构建的网络教学平台能够更加的适应“互联网+”时代发展的特征，要探索网络教学平台的创新性、实用性、完整性[3]。

其二是，建立探索式的网络教学方式；现阶段我国大力发展思想政治理论网络教学在一定程度上能够减少传统教学模式的弊端，从而让学生能够在课堂上表现的更加的积极和主动。问题式网络教学课堂就是通过网络教学平台，学生在线上进行课程学习时，可以通过手机进行实时的问题提问，老师就对这些问题进行针对性的解析，这样的提问式的教学模式，可以让学生的学习变得更加的主动，所以说网络教学模式不仅改变了教师的教学形式，还提高了学生课堂参与感。

其三是，采用混合式课堂网络教学模式；在“互联网+”时代我国的高等教学的模式已经慢慢的趋向于混合式课堂网络教学形式，改变了传统的单一教学模式，让教师可以充分的利用网络技术进行在线教学，进而让网络教学课堂成为现代教育传授知识和价值的重要渠道。这种将课堂学习、网络线上教学、实践教学，三者进行有机的结合形成全新的混合式教学模式，可以让课堂更加具有影响力，让学生能够在轻松欢快的环境下进行学习，因此，在现在的网络发展环境下，对于在高效的思政网络教学中开展建设和探索的混合式教学模式，对我国高校教育具有非常重要的现实意义。模式具有非常重要的现实意义。

其四是，选择互动式课堂网络考核方法；老师可以根据教学内容制定相关的随堂测试，并通过这样已经构建好的网络教学平台，让学生可以及时的进行知识的巩固和加深印象。老师也可以根据学生的测试反馈结果进行详细的分析，找到学生学习中遇到的问题，从而确定好下一步的教学方向，因此，网络教学模式让思想政治理论教学更加具有针对性。

（二）“互联网+”模式下的实践网络教学

其一是，构建相关的思想政治理论课的学习网站；可以根据高校思想政治理论课的特点进行网站模块的划分，例如学习资料、实践活动、互动交流、评估测试等，此外还需设立共享的网络学习资源，让学生可以随时随地进入网站进行课程的学习。还要注重对学习网站的维护和管理工作，保障学生学习的流畅性，进而让学生能够及时的解决疑惑，进而有效的提高学习的积极性[4]。

其二是，开发虚拟课堂；对于高校的思想政治老师可以构建虚拟的网络课堂，从而让老师和学生之间不需要面对面就能够进行教学，这也充分的弥补了传统教学课堂的局限性。来说可以借助网络资源；音频等形式向学生传递教学的内容，从而增进老师和学生之间的关系。此外教师需要在虚拟的教学课堂中发挥主导地位，经济引导学生对于思想政治理论知识的学习。

其三是，重视实践课堂的教学成果；将现代的高等思想政治课融入到“互联网+”时代，是一项非常巨大的调整，但也是时代发展的需要。对于高校的思想政治理论课程的实践教学的课程设计可以充分的结合思想政治课的特点和学生专业的特点，再融入一些互联网技术的技术，并安排一些实践的教学课程，让学生能够充分的参与到其中去。最后学生可以通过PPT等形式向大家进行实践学习成果的汇报，老师则根据每个学生的特点进行指导，进而充分的发挥出实践教学的现实意义。

三、从高校思想政治理论课的教学环境来构建“互联网+”模式

（一）择优质的教学资源。

在网络课堂的基础上达到我国高校思想政治教学的目标，需要将教学资源进行合理挑选和整合。从而在优秀的教学资源的支持下，通过对教材理论知识的理解和研究，建立出更加符合现代大学生教学现状的教学体系。还要加大对学生的思想道德教育，并使其形成完整的思想政治理论知识体系，并以更加全面、科学的教学模式来保障思想政治理论课程的网络教学效果。所以，需要在保证丰富的教学资源的前提下，选择合理的教学要求来进行课程学习，进而保障未来教学模式的活力[5]。

（二）坚守核心价值导向

有效实行我国高等思想政治教育的主要组成部分之一就是深化核心主义价值观的理解。只有在大学的整体教学环境中积极引入社会核心价值观的重要意义，才能够帮助高等教学紧跟时代发展步伐，切实做到与时俱进。思想政治理论课的在线网络学习就需要我们的学生充分的把握社会主义核心价值观，进而促进更加积极的社会活力，帮助我们的师生建立强大的价值心理防线。

（三）主导意识形态话语权

由于互联网技术的快速发展和进步，也对高等院校顺利开展有关思想工作提出更高要求。

思想政治理论课的教育应该要以思想意识为主要地位。为了能够更好的对教学内容进行控制，让错误的见解消失，有关部门需要不断的加强对教学内容的实时监督，以网络教学形式为主，深化社会主义核心价值观，让高校的思想政治理论课可以作为我国优秀传统文化和价值观念的传播途径，有助于营造出健康、积极的高校教学氛围。

（四）完善网络教学设施

建设完善的思想政治理论教学体系需要相对应的网络教学设施的支持，所以我们需要不断加大对网络建设的财政支持，进而可以有效的保障高校网络教学设备的质量，进而提供多元化的教学设备。教师可以以这样计算机、多媒体设备作为教学的基础，对思想政治理论知识进行传播和共享。所以说，完善网络教学设备有利于教师更好的开展教学课程，并保障教学的流畅性，让学生的学生不受阻碍。

（五）强化网络舆情监督和管理

在现在进入的“互联网+”时期，需要在师生的共同努力下，帮助促进高等思想政治理论网络教学的稳定健康发展，学会科学使用网络资源，严格遵守网络道德规范标准。高等院校的领导人也要加大对网络学习的监督管理措施，对于违背正确的价值观和错误舆论的行为进行及时的制止，进而保障网络教学环境的健康和安全性。

四、从高校思想政治理论课的教学评价来构建“互联网+”模式

（一）将评价过程实现动态化

在思想政治教学课程建立动态、实时的客观分析以及准确的反馈，从而保障高校思想政治理论教学的网络教学的科学、合理性。动态化的评价体系也可以向教师及时反馈学生学习的具体情况，进而帮助老师及时的掌握学生的学习状况，进而调整教学的方向和形式[6]。

（二）采用多元化的评价方式

现在实施的新的教育模式逐渐改变了传统的教育模式，并且现代化的信息技术提供了强大的基础。因此，多元化的评价方式进而满足学生对课程的客观要求。多样性的教学评价方式指的是可以通过问卷调查、测试等形式进行评价，还可以让学生在线进行学习评价、知识测试等形式。多元化的评价方式是集现代技术为一体的综合性评价体系。

（三）评价指标综合性

对于我国的现代化教学而言，需要让思想政治理论课的教学评价指标，以实践为基础，并通过线上线下学习的联系，来提高互联网技术构建科学合理的评价指标体系。评价指标需要具有足够的综合性才能够反应出学生学习的具体情况，教师就可以通过这些数据分析结果进行适当的教学调整，进而进一步的提高高校思想政治理论课的网络教学水平和质量。