“讲、学、演”三位一体高校声乐课教学模式探讨

2021-01-27浙江师范大学杭州幼儿师范学院310000

大众文艺 2020年9期

贾嫣（浙江师范大学杭州幼儿师范学院 310000）

随着科技的不断提高，应用现代化的设备进行教学已经成为了课堂教学的主流方式。对此，传统课堂教学模式已经无法适用于现代社会的需要。并且在传统的教学模式当中，教师一直将教学本身放在了教学知识讲解上，对于声乐课堂来讲，教师的讲解就显得非常鸡肋，因为如果学生只是通过教师的有效讲解，是并不能够提高自身声乐能力。对此，教师需要结合讲、学、演三位一体的方式进行有效的课堂教学模式创新，以此来培养学生的声乐能力，实现学生的全面发展。

一、传统教学当中的局限性

（一）无法发挥学生自身主观能动性

在过去的传统教育模式当中，教师的教学一直都是属于教师在课堂上向学生讲解专业的声乐知识，学生通过对于教师的讲解，在课后进行练习，这就导致学生对于教师所讲解的知识的过程，缺少了主动表达和思考的过程，并且在课堂上互动进行声乐教学的演练机会也很少，课堂完全被教师所左右，学生很难在教师教学过程当中获得新的突破，更无法发挥自身的主观能动性，这也是我国传统教学当中的弊端现象。

（二）教学缺乏对学生的能力培养

教学的本意除了培养学生的知识能力以外，还要通过教学活动有效地提高学生的学习能力、沟通表达能力、合作能力、创新意识等等。但是由于传统教学模式通常都以教师来主导课堂的方向，因此，通常也都是由教师提出相应的理论知识并分析理论知识的成因。在这个过程当中，教师很难与学生产生有效的互动，也无法通过有效的教学实践来培养学生综合能力的发展。这就导致了学生在脱离校园后，进入工作单位时，无法与团队成员进行有效的合作，自身能力也有限的原因。

二、对“讲、学、演”三位一体教学模式的探讨

在传统的教学课堂当中，通常都以教师教学为主，学生学习为辅，教师注重教学，学生注重学习知识。在这个过程中，学生并不能够有效地通过教师的教学获得能力的提升，并且这种教学模式也最终会被时代所替换。由于现阶段学生接受的信息的来源比较广泛，且学生普遍要比过去的学生更为成熟，他们会有学习这件事情的本身有更多的意见和见解，对此，教师应该逐渐转变教学模式，将教学引导作为主体，让学生通过教师有效的教学引导来获得能力的提升。并且，在进行转变的过程当中，教师不能强制性地让学生去参与课堂上的活动，而是要通过有效的引导，激发学生参与的兴趣，从而实现将教学中心转移的目的。对此，教师可以利用三位一体的教学方式，通过有效的教学模式改善来逐渐带动学生能力的成长。

（一）布置课前任务，实现“讲”的作用

1.针对教师的课前任务

教师在进行教学之前一定会有备课的过程，这当中就需要教师依据本节课的教学内容进行有效的整理，然后通过对教材内容的深度挖掘，提炼出适合学生进行实践的问题。但是，在教师设计问题时，要保证问题不能太过宽泛，也不能太过于狭隘。这样才能够保证学生思维发散的同时，有效地锻炼学生自主探究的能力。然后，教师再通过对教学内容设计整体的教学方案，保证课堂教学的丰富性，这样才能够有效地吸引学生的兴趣，能够让学生积极参与到教师所创建的课堂活动当中。而且教师也需要把一定的问题与课程要求在教学之前下发给学生，让学生能够利用课余时间进行充分的准备，以便在上课时能够实现对于教师所“讲”的内容进行有效的理解和吸收。

2.针对学生的课前任务

对于学生来讲，在上课之前也需要完成教师所下发的任务，这样才能够有效的理解教师在上课时所讲授的内容。首先，在学习理论声乐知识基础时，学生要先对教材中的内容和重点知识进行有效的预习，并将教材当中所涉及到的课外内容进行知识补充，这样才能够更好的实现对于教师所讲内容的理解。其次，由于声乐练习不仅是学生个人的“独唱”，更多的是让学生进行集体的练习，对此也可以制定出学习小组，让学生通过合作的方式对教师所提出的问题进行研究和讨论。最后，教师要给予学生一定的表现空间，让学生可以将教师所预留的问题或者是表演作业，通过课堂上演讲或者是表演的形式，让学生充分的展示自我，以此也能够有效地提高学生的能力。

（二）丰富教学内容，实现“学”的价值

在课堂教学当中，由于学生的成长背景各不相同，因此学生的个性也各不相同，声乐的学习，不仅可以有效地带动学生的表达能力，也可以有效的带动学生情绪的抒发。因此，教师需要在课堂上善于对学生进行引导，帮助学生在学习声乐的过程当中，有效地展现自我，实现对其人格的健全。对此，教师需要运用激励的言语，让学生在参与声乐课堂学习活动的过程当中，能够对教师所提出的问题进行有效的探索之后，实现能力的提升。在这个过程当中，教师也需要对于课堂节奏的控制进行有效的把握，毕竟课堂的时间总是有限的，如果学生表现得过于活跃，导致课堂教学内容无法教授完全，或者是严重的跑题，使课程无法按照既定的内容进行，这都需要教师有能力将话题重新拉回到教学上。或者是当课堂创建的不够充分，学生参与度不够时，教师也要想办法活跃课堂的气氛，这样才能够有效的带动学生在学习的过程当中可以提升自己的学习能力。最后，教师在课堂教学时，也可以通过采用小组合作的方式，让学生进行声乐演练，或者是及时的声乐表演，并依据天性释放的方式以背景音乐为主，让学生通过对音乐的理解来传达自身的情感变化，这样也可以有效的提高学生参与声乐教学的兴趣，同时也能够让学生通过声乐的教学更加清楚的了解内在自我的本质。

（三）课后评价和练习，实现“演”的优化

在课堂上进行声乐练习后，教师必须在课堂上就要对学生的声乐练习表现进行有效的评价和分析，这样才能够有效的巩固教学成果，帮助学生认识到自身的不足之处，进而让学生通过不断的改进来提升自身的声乐表演等能力。并且，教师在这个过程当中也可以针对学生的表演情况进行有效的规划，让学生在课后进行适合自身能力的表演练习，然后再利用部分上课时间进行有效的抽查，这样也可以提升学生的表演能力。此外，教师也可以依据与学生的互动情况，让学生反馈出自身教学的不足之处，然后再通过学生的具体需求进行教学内容的更改或者是变化，以此来实现对教师教学和学生学习的优化。

三、三位一体教学模式的教学难点

使用三位一体的教学模式也有其中的教学难点，受传统教育模式的影响，学生的自我监督能力都比较薄弱，因此在课前让学生进行大量的材料阅读或者是资料查找，就可能会有部分学生偷工减料，企图浑水摸鱼。因此，这就需要教师进行抽查才能够保证学生完成教师所布置的任务。其次，由于声乐表演的特殊性，所以它需要学生进行小组演练，但是在这个过程当中，教师也需要避免学生在团队练习的过程当中，产生鱼目混珠的现象。再次，在进行课堂活动和教学点评的过程当中，也需要教师把握住学生的整体，能够了解学生的个性，避免由于教师的言语不当而导致学生丧失了学习的兴趣。最后，教师需要在教学的过程当中，营造出良好的课堂氛围，这样才能够充分的调动学生参与声乐教学的程度。