关于课程考核改革中教师主导作用的思考

2021-01-27嘉应学院梅州师范分院514721

大众文艺 2020年3期

（嘉应学院梅州师范分院 514721）

教师要引导学生热爱学习，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。2019年6月18日，河北体育学院40名学生因长期旷课，且未办理任何手续被退学。另据报道，清华大学劝退处理了两位博士生；华中科技大学多名本科生被降为专科生；合肥工业大学一次性清退了46名硕士研究生。所以，狠抓新时代高等学校本科教育工作会议精神的落实尤为重要。要让学生对自己负责，对家长负责，对社会负责，不能再天天打游戏、天天睡大觉；沉迷恋爱、无心学习。学生的主要任务就是学习，通过学习，获得服务社会的能力，既是对自己负责，也是对社会负责。课程考核是检验学生学业的重要手段，为深入贯彻落实习新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，全面提高人才培养能力，必须对现行课程考核方式进行改革，以达到以考促学的目的。

一、让教师明确课程考核改革的指导思想

好的学习环境是用来学习的，请牢牢把握住它，不要荒废自己的大好时光。课程的考核是为了促进学生的学习。学校在制定课程考核改革指导意见时，要充分发挥教师的主导作用。让教师明确课程考核改革的指导思想是：切实发挥课程考核的导向作用，引导学生端正学习态度，改进学习方法；改变考试内容过分依附教材、题型简单、方式单一、重结果而轻过程、一张考卷定成绩的僵化模式；加强学习过程的考核，以考促学，激发学生学习的积极性和主动性；加强教学过程的管理，以考促教，使教学工作重点真正落实到学生的能力培养和素质提高上来；丰富考核的内容和形式，使学生由被动学习向主动学习转变，营造学思结合的教学氛围。

二、使教师掌握课程考核改革的总体要求

课程考核改革的目的是提高人才培养能力。课程的考核必须针对课程的学习过程。学习活动应该包括学习的主体、学习的客体和学习活动的结果三个基本要素，即学习就是主体与环境的相互作用，经过内化而获得经验并外化为行动变化的活动。学生的学习品质和方法是影响学生学习质量的关键性问题。学生的学习质量决定学生的能力，也就是决定我们人才培养的质量。学生学习的主要问题可以归结为动机不纯、方法不对、环境不适等方面，要做到对症下药，必须关注学习的全过程。而人才培养的过程，人才培养的内容和培养的方式对学生的能力和素质起着至关重要的作用。因此要全过程纳入考核、科学选择内容考核，形成多元化的考核方式，多样化的组织形式。教师对课程考核改革总体要求的掌握，可以更好发挥教师的主导作用。

三、形成教师可操作的课程考核规范

课程考核改革，要形成可操作的考核规范，以下几个方面是改革的内容：

（一）创新考核方式，构建多元考评体系。针对课程性质和特点的不同，灵活设置考核形式，多元评价学生学业成绩。除闭卷、开卷等传统的考试形式外，鼓励教师积极实践多种形式如笔试、口试、答辩、小组合作、读书报告等；多个阶段如考勤、作业、随堂测验、平时测验、期末考核等；多种类型如作品、课堂讨论、项目设计、课程设计、课程论文、调研报告、实践操作、专业技能测试或认证等的考核评价方式，或采用上述方法的部分组合。

（二）精选考试内容，优化题型设计。考试内容避免过分依附教材、题型僵化、方式单一、重结果而轻过程等方式。考试内容要朝有利于培养学生分析和解决问题的能力去设计，激励学生大胆创新，减少客观性、记忆性的考核内容，适当增加主观性、综合性、实践性的考核内容。闭卷考试减少填空、单项选择、名词解释、判断等纯记忆性题目，加强考核内容的开放性。必修课程期末考试原则上要求闭卷考试，时间一般为120分钟。

（三）优化评分标准，引导独立思考和创新。在对各类考核进行成绩评定时，应对学生具有创新的、探讨性的观点予以充分肯定，将独立思考和创新因素作为重要的评分标准。评卷时要关注答题的思维过程，主观题的评分标准要有弹性、允许有不同见解的答案。教学过程中教师应有意识强化学生的质疑精神，培养学生的创新能力。

（四）分类组织管理，大力支持自主创新。公共必修课和学科基础课程逐步实行教考分离，建立题库，实现命题规范化、科学化。各教学单位可依据本方案，在公平、公正、公开的原则下，结合本单位实际自主制定实施细则，创新考核内容与形式，报学校教务部门审批同意后实施。

（五）强化形成性评价，弱化终结性评价。通过调整成绩的比重分配，使平时考试成绩占课程总成绩的比例不低于40%，期末考试成绩不高于60%，从而加大平时成绩在课程考核中的比重，更加有效发挥平时考试的督促功能和期末考试的检测功能。

规范平时成绩评定，不得简单以到课情况等作为平时成绩评定依据，提交平时成绩必须有具体的构成。平时成绩根据管理办法按百分制计算，建议可由考勤、随堂测验和课程作业等组成。其中，考勤占总评成绩10%左右，随堂测验占15%左右，课程作业占15%左右。随堂测验包括回答问题、分组讨论、小测验等形式；课程作业包括课后练习、课程论文、课程设计以及实践累的实验、实习、调查、读书报告等类型。

师范类除音美专业学生期末考试成绩须达到50分及以上，期末总评成绩才能评定为合格及以上等级；音美专业期末考试成绩需达到45分及以上，期末总评成绩才能评定为合格及以上等级。否则，期末总评成绩只能评定为不合格或低于60分。补考不计平时成绩，以补考卷面分为准。补考合格者，即取得该课程的学分，成绩以60分记载，记分时注明“补”字样。一门课程只有一次补考机会，在开课学期的第二学期期初补考，补考不及格者重修该课程。

学生原则上要在期末考试周参加考试，因特殊情况不能按时参加者，须在考试前提出缓考申请，并附有关证明，经教务部门批准后参加缓考，无故不参加所选课程考试者，考试成绩以零分计。缓考不及格的学生须重修该课程。

（六）严格考试纪律，严肃考风考纪。为进一步严格考试纪律、规范考场秩序、净化考试环境、倡导诚信考试，期末考试实行各系交叉监考。教务部门根据考试科目和场次来安排交叉监考，其基本原则是本系人员不得监考本系的考试，由教务部门统一安排其他系人员交叉监考。学生参加校内考试作弊，按相关处分条例处理。

（七）强化分数的正态分布，增加成绩的效度和信度。各门课程的总成绩应该呈正态分布。凡平均分超过90分或低于60分的课程，课程主讲教师需在试卷分析报告中解释说明原因，以使考核更加科学合理。

（八）严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。2018级开始，在一学期内所修课程因不及格未取得的学分，超过所修学分的1/2者；或各学期不及格课程的学分累计达到20学分者，予以退学处理。取消毕业前的“清考”制度，考试不合格的学生参加下学期的期初补考，补考不合格者重修该课程。

四、发挥教师在课程重修管理中的作用

为进一步加强学风建设，规范学生学业过程管理，保证人才培养质量，要充分发挥教师在课程重修管理中的作用。

（一）重修条件。学生有下列情形之一，须申请重修：1.正常参加考核成绩不合格；2.课程补考不及格或补考缺考；3.课程缓考不合格；4.一学期课程旷课、缺课累计超过该课程教学时数的1/3或缺交作业的次数超过该门课程作业总数的1/3而不能正常课程考核；5.课程考核成绩已合格但本人不满意；6.课程的实践环节（含课程设计、生产实习、见习、社会实践、军事训练、思政课实践、毕业论文设计、毕业实习、实训、独立开设的实验课程等）成绩不合格；7.严重违反考核纪律或考试作弊者；8.通识教育选修课缺考或不及格者，不予补考，可再次选修该门课程或改选其他规定的课程修读。

（二）重修申请。1.符合重修条件的学生须在每个学期开学两周内按学校规定办理重修申请手续，并将重修申请表交到学生所在的学院教务秘书处。2.学生在提交重修申请表前须确认是否申请重修免听，免听部分原则上不超过该课程教学时数的50%，但应按时完成作业，并参加其中测验及课程实践教学环节，方可取得该门课程重修考核资格。3.课程重修原则上应在下一学年对应学期内进行。若遇人才培养方案调整，下一年级不开设此课程，则由开课单位制定一门相近的课程安排学生重修。4.未办理重修手续或重修手续不齐全者，不得重修；自行重修者，其成绩不予认定；已办理重修手续而无故未重修者，视为自动放弃重修。5.在人才培养方案规定的修业年限内，同一门课程一学期只能重修一次，重修次数最多只有两次，且必须在毕业前完成。课程重修考核不合格者与缺考者应当继续申请重修。6.严重违反考核纪律或考试作弊的学生只在第七或第八学期给予一次重修机会。

（三）重修方式。重修方式有三种：1.跟班重修。按照规定申请办理有关手续，插入下一年级相同专业开设相同课程的班级重修，也可以在其他班级开设相同课程时跟班重修，并参加期末考核。2.自学重修。因课表时间冲突等客观原因不能跟班重修的学生，经学院审核可申请免听，完成相关学习任务后随班参加课程考试。3.编班重修。如果同一门课程申请重修人数达到20人，单独开设重修班。为不影响正常教学秩序，编班重修一般安排在周末进行。

（四）重修的组织与管理。重修课程的组织、学生的管理与授课主体由开课单位负责。1.跟班重修。跟班重修的学生必须在开学后的两周内提出重修申请，进行重修选课，各学院应将跟班听课学生名单通知相应的任课老师。2.自学重修。自学重修的学生必须在开学后的两周内提出重修申请，进行重修选课，自己安排学习进程并随班考试。3.编班重修。（1）每学期重修班由开课单位统一组织和管理。各相关学院于每学期第2周上报需要参加重修学生名单，由教务处决定重修班开设安排，并将教学任务下达给开课单位。（2）重修班按正常上课进行考勤。凡缺、旷课累计超过该课程学时数的三分之一或缺交作业（或实验报告等）累计达到三分之一者，不得参加课程考核，该课程成绩以零分计，并不得再次申请重修。

（五）重修课程的考核与成绩管理。1.申请重修的学生必须参加重修课程的考核，否则以旷考论。考核合格获得该课程的学分，课程成绩及学分绩点按最高成绩和绩点计入学生学业档案。2.跟班重修、自学重修学生的管理和成绩记载办法应等同于所跟班级的学生。3.重修学生成绩由任课教师负责记载，并按有关规定将成绩送交相关学院。4.如所跟班级的重修课程考试时间和重修学生本班级的课程考试时间相冲突，原则上应该参加本班级的课程考试，同时向所在学院申请重修考试的缓考，相关学院应在开学初组织补考时予以安排。5.重修课程的考核及成绩的录入应在每个学期期末考试成绩录入结束前完成。开课单位须在每学期重修课程考试前将考试安排表报教务处。6.针对毕业班学生在第八学期期初申请的课程重修，各开课单位应在毕业班期末考试完成时完成该部分学生的重修课程考试并把成绩报送学生所在学院。学生重修课程考核仍不及格者不再安排其它形式的考核。7.重修课程考核、考试材料的归档适用学校制定的与考试相关各项规定。

（六）重修的其他事项。1.重修课程纳入正常的教学管理范围，并列入教学检查与考评体系。2.教师重修课时津贴核算纳入教学工作量核算体系，按照相关规定进行核算。